《二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(下)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(下)（37頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、六 有余數(shù)的除法 教學(xué)內(nèi)容 課本59~73頁 教材分析 本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會(huì)余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內(nèi)容。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 學(xué)情分析 本單元教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算以及用有余數(shù)的除法解決問題。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思

2、維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。 數(shù)學(xué)思考：通過例題教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，使學(xué)生感悟到人民的卓越智慧，提高審美意識(shí)。 問題解決：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握

3、算法，用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題。 情感態(tài)度：讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。 課時(shí)安排：9課時(shí) 1．有余數(shù)除法的意義和計(jì)算………………4課時(shí) 2．解決問題…………………………………3課時(shí) 3．整理和復(fù)習(xí)………………………………1課時(shí) 4．小小設(shè)計(jì)師………………………………1課時(shí) 第一課時(shí)：有余數(shù)的除法 教學(xué)內(nèi)容：教科書第60頁例1、第61頁例題2 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法

4、算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。 2．借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。 3．滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。 重點(diǎn)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。 教學(xué)過程： 一、 觀看動(dòng)畫，引出活動(dòng) 問題：這些同學(xué)在做什么呢？ 二、擺一擺，比較感知 （一）擺一擺，回顧除法意義 把下面這些 每2個(gè)擺一盤，擺一擺。 問題： 1. 讀一讀，你知道了什么？ 2. 擺一擺，說

5、一說你是怎樣做的。 3. 能把擺的過程用算式表示出來嗎？ 62＝3（盤） 問題： 1. 這個(gè)算式什么意思？ 2. 這個(gè)意思你還在哪看到了？ （溝通算式、文字、擺的過程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。） 問題： 1. 觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2. 現(xiàn)在你還會(huì)擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。 3. 這1個(gè)草莓怎么不擺了？ 4. 能把你的想法用算式表示出來嗎？ 72＝3（盤）……1（個(gè)） 問題： 1. 這個(gè)算式什么意思？ 2. 這個(gè)意思你還在哪看到了？ （溝通算式、文字、擺的過程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。） （三）比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義 問題：比較，有什么相同？有什么不同？

6、 講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。 追問：余數(shù)表示什么？ （四）圈一圈，填一填，及時(shí)鞏固 要求： （1）獨(dú)立完成。 （2）說一說你是怎么想的。 三、對(duì)比觀察，理解關(guān)系 （一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系 問題：1. 用9根小棒，你能擺幾個(gè)這樣的正方形？請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺。 2. 能用除法算式表示你擺的意思嗎？ 3. 如果用10根小棒來擺呢？ 4. 11根、12根呢? 5. 余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？ 余數(shù)＜除數(shù) 三、對(duì)比觀察，理解關(guān)系 （二）活動(dòng)思

7、考，加深理解 用一堆小棒擺 。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？ 問題： 1. 讀一讀，說一說你知道了什么。 2. 你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺 證明自己的想法。 3．如果用這些小棒擺 呢？ 四、隨堂練習(xí) 第60頁“做一做”，第2題。 第64頁練習(xí)十四，第1題、第2題。 五、課堂小結(jié) 第二課時(shí)：豎式與試商 教學(xué)內(nèi)容：教科書第62頁例題3、第63頁例題4 教學(xué)目標(biāo)： 1． 在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。 2． 在比較中理解除法豎式。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理

8、解除法豎式中各部分所表示的意義。 教學(xué)過程： 一、學(xué)生活動(dòng)，運(yùn)用舊知解決問題 （一）呈現(xiàn)題目，明確題意 13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？ 問題： 1. 讀一讀，說一說你知道了什么。 2. “13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一組”什么意思？ 問題：結(jié)果怎樣呢？自己動(dòng)手試一試。 提示：可以擺一擺，畫一畫，寫一寫。 （三）交流想法，解決問題 13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？ 、 問題：結(jié)果怎樣呢？你是怎么知道的？ 二、研討豎式，理解各部分含義 （一）嘗試書寫，交流想法 13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？ 嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可

9、以解決這個(gè)問題。你們 知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式 問題：你是怎樣寫的？說一說你的想法。 （二）研討豎式，理解各部分含義 預(yù)設(shè)： 1) 嘗試書寫，交流想法 2) 指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系 過渡：這位同學(xué)的寫法，就是我們通用的豎式寫法， 你知道應(yīng)該怎樣寫出來嗎？我們一起來看看。 3）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系 13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？ 134＝3（組）……1（根） 除法也可以寫成豎式： 4） 獨(dú)立書寫，及時(shí)鞏固 如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？ 問題： 1. 豎式怎么寫呢？請(qǐng)你自己

10、寫一寫。 2. 小組互相學(xué)習(xí)，看看寫得怎么樣。 3. 這個(gè)豎式中的每個(gè)數(shù)什么意思？ 三、 交流想法，體會(huì)試商方法 問題：我們應(yīng)該從哪兒開始思考呢？ 四、 回顧例題，整理所學(xué)內(nèi)容 問題：今天我們主要研究了哪些問題？ 你有什么想對(duì)大家說的？ 五、隨堂練習(xí) 第62頁“做一做”，第1題。 第63頁“做一做”，第2題。 第64頁練習(xí)十四，第3題。 第65頁練習(xí)十四，第4題、第5題。 六、課堂小結(jié) 教學(xué)反思：同學(xué)積極參與操作活動(dòng)，再得出結(jié)果，從形象到籠統(tǒng)，便于同學(xué)掌握。能為同學(xué)提供更多的研究和探索的機(jī)會(huì)，使同學(xué)面對(duì)數(shù)學(xué)問題，用自身的智

11、慧去探求數(shù)學(xué)的奧妙。雖然在擺的過程中，同學(xué)交流中，課堂有點(diǎn)亂，但同學(xué)自身通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到當(dāng)平均分有剩余時(shí)，需要用一種新的算法來解決，那就是有余數(shù)的除法，而剩余的部分就是余數(shù)，凸顯了有余數(shù)除法的的概念與意義，讓同學(xué)在實(shí)際的情景中理解有余數(shù)除法的意義，使同學(xué)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 第三課時(shí)：解決問題（例5） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第67頁例題5 教學(xué)目標(biāo)：用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進(jìn)一法”得出問題的答案。 教學(xué)重點(diǎn)：用不同表征方式理解“進(jìn)一”的道理。 教學(xué)難點(diǎn)：用進(jìn)一法解決問題。 教學(xué)過程： 一、 審讀題意，交流理解 22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多

12、少條船？ 問題：1. 你都知道了什么？ 追問：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？ 2. 誰能完整地說一說這道題的意思？ 二、討論辨析，理解進(jìn)一法 （一）獨(dú)立嘗試 22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：他們至少要租多少條船呢？ 請(qǐng)你自己試一試。 提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。 （二）交流想法，體會(huì)進(jìn)一法 問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學(xué)的想法， 我們一起看一看。 （三）討論辨析 22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題： 1. 有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條

13、船，還有的同學(xué)認(rèn)為 至少需要6條船，你覺得呢？ 2. 看來余下的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？ 三、結(jié)果檢驗(yàn)，梳理強(qiáng)化 檢驗(yàn)：他們至少需要6條船，解答正確嗎？ 梳理：解決同一個(gè)問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學(xué)的想法時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 有27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運(yùn)8箱。至少 要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿？ 問題： 1. 讀一讀，你知道了什么？ 2. 你能自己解決問題嗎？動(dòng)筆試一試。 3. 至少要運(yùn)多少次啊？你是

14、怎么想的？ 監(jiān)控：為什么要“加1”。 四、 交流理解，提升認(rèn)識(shí) （一）審讀題意，獨(dú)立嘗試 小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？ 問題： 1. 讀一讀，你知道了什么？ 2. 你能自己解決問題嗎？動(dòng)筆試一試。 追問：“最多”是什么意思？ （二）交流想法，體會(huì)舍余法 問題： 1. 最多能買幾個(gè)？你是怎么想的？ 2. 還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎？ 3. 用這些錢能買幾個(gè)4元的面包？ （三）對(duì)比感悟，提升認(rèn)識(shí) 問題： 1. 這個(gè)問題和剛才解決劃船的問題哪兒相同？哪兒不同？ 2. 剛才余下“2人”就要增加1條船，現(xiàn)在余下“1元”， 怎么不

15、增加1個(gè)面包呢？ 3. 想一想今天研究的問題，你有什么想對(duì)大家說的？ 五、隨堂練習(xí) 第69頁練習(xí)十五，第1～3題。 六、課堂小結(jié) 第四課時(shí)：解決問題（例6） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第68頁例題6 教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷觀察、操作，使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。 2．經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問題的全過程，進(jìn)一步體會(huì)解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 3．體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握解決問題的思路和方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。 教學(xué)過程：

16、一、回顧規(guī)律，引出新問題 問題：橫線上畫什么？你是怎么想的？ 引出：如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個(gè)圖案是什么？ 第17個(gè)呢？今天我們繼續(xù)來研究這樣的問題。 二、方法交流 （一）理解題意，自主嘗試 按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？ 問題：讀一讀，說一說你知道了什么。 探究：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？ 請(qǐng)你自己試一試。 提示：可以擺一擺，寫一寫，畫一畫。 問題：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？這里有幾位同學(xué)的 想法，我們一起看一看。 （三）數(shù)據(jù)變化，體會(huì)方法 問題：解決這個(gè)問題，大家想到

17、了幾種好辦法？ 誰再簡(jiǎn)單說一說？ 檢驗(yàn)：這個(gè)問題解答正確嗎？我們一起來答題吧。 變化：1. 如果求第20面小旗的顏色，你準(zhǔn)備怎樣解決問題？ 試一試。 2. 第25面呢？第29面呢？你有什么想告訴大家的? （四）變化練習(xí)，完善認(rèn)識(shí) 問題： 1. 讀一讀，說一說知道了什么。 2. 第27面小旗應(yīng)該是什么顏色？自己試一試。 3. 有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)273＝9沒有余數(shù)，該怎樣判斷呢？ 小結(jié)：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)；沒有余數(shù) 說明正好分完，就是每組最后一個(gè)。 按照例6的規(guī)律接著往下擺，第27面小旗應(yīng)該 是什么顏色？ 三、鞏固練習(xí)

18、，積累經(jīng)驗(yàn) 1． 按照上面的規(guī)律穿一串珠子，第24 個(gè)珠子應(yīng)該是什么顏色？ 要求： （1）讀一讀，說一說知道了什么。 （2）獨(dú)立解決問題。 （3）你是怎樣做的？ 2. 第32盆應(yīng)該擺什么顏色的花？ 要求： （1）獨(dú)立解決問題。（2）你是怎樣做的？（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？ 四、隨堂練習(xí) 一個(gè)星期有7天。 （1）六月份有30天，有幾個(gè)星期？還多幾天？ （2）如果六月份有5個(gè)星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？ 完成建議 ： 第一問獨(dú)立完成。 第二問指導(dǎo)找關(guān)鍵信息：30天、7天，體會(huì)商和余數(shù) 與這個(gè)問題的關(guān)系。 五、課堂小結(jié) 教

19、學(xué)反思：本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是要求學(xué)生通過找規(guī)律，然后利用有余數(shù)除法來解決問題。二年級(jí)小學(xué)生理解能力有限，部分學(xué)生未能理解，加之我在課堂上安排的教學(xué)內(nèi)容太多，教學(xué)速度太快，導(dǎo)致部分學(xué)生不能完全掌握解題方法，課后做了大量工作。更有小部分學(xué)生，雖然記住了解題方法，但不理解解題過程，靠死記硬背，對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)邏輯訓(xùn)練不足，在今后教學(xué)中我會(huì)放慢速度，盡量做到“少而精”。 小小設(shè)計(jì)師 教學(xué)內(nèi)容：教科書72~73頁 教學(xué)目標(biāo)： 1．能辨認(rèn)出生活中的圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中貼或設(shè)計(jì)圖形，并將所設(shè)計(jì)的圖形通過軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。 2．能

20、將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會(huì)用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。 3．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 4．在欣賞圖形運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)：利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)給定的圖案找基本圖形。 教學(xué)過程： 綜合與實(shí)踐 一、欣賞，揭題 我們經(jīng)常在桌布、墻紙等生活物品上見到下面這類圖案。它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱、平移等變換得到的。我們一起看看吧！ 二、動(dòng)

21、手，創(chuàng)作 剪下教材第123頁中的圖形，與小組同學(xué)一起在正方形里貼出喜歡的圖案。 三、交流，欣賞 每個(gè)小組先自我評(píng)比，然后再推薦給全班同學(xué)。 說一說好在哪里，你有什么改進(jìn)的好想法嗎？ 解決問題的過程：明確要求、作好計(jì)劃、 通過操作解決問題、組織好交流 活動(dòng)目的 1.結(jié)合圖案的設(shè)計(jì)，感受軸對(duì)稱圖形、圖形 的平移和旋轉(zhuǎn)。 2.培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)單推理能力。 3.用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)創(chuàng)造美。 四、課堂總結(jié) 七萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 課本74~99頁 教材分析 教材先通過向?qū)W生介紹熟悉的體育場(chǎng)的容量，從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材根據(jù)學(xué)生已有

22、的經(jīng)驗(yàn)與心理發(fā)展規(guī)律，按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、有數(shù)學(xué)意義的畫面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千、萬，知道萬位，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，而且懂得對(duì)于較大的數(shù)，可以一百一百或一千一千地?cái)?shù)，它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用，為更大的計(jì)數(shù)單位的教學(xué)打下基礎(chǔ)。 學(xué)情分析 本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，掌握了百以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位名稱以及它們之間的關(guān)系。能夠明確“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)方法，并能體會(huì)數(shù)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的廣泛性。本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)的

23、認(rèn)識(shí)打好基礎(chǔ)。在整數(shù)的認(rèn)識(shí)過程中，本單元起到承上啟下的重要作用。它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且對(duì)實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。 因?yàn)槿f以內(nèi)的數(shù)需要大量關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，而二年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有限，尤其對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等，學(xué)生在讀、寫大數(shù)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)留給學(xué)生自主探索的空間，教學(xué)計(jì)數(shù)單位認(rèn)識(shí)時(shí)，更多地是讓學(xué)生利用前面的知識(shí)進(jìn)行遷移類推。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能：結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。 數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、

24、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。 問題解決：初步能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)“萬位”及其位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率，能掌握整百、整千數(shù)加減法。 情感態(tài)度：進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 教學(xué)重點(diǎn)：1．會(huì)數(shù)10000以內(nèi)的數(shù)，探索萬以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫法及數(shù)的組成。 2．能比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小。 3．會(huì)口算整百整千數(shù)的加減。 教學(xué)難點(diǎn)：1．體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。 2．掌握中間、末尾有0的數(shù)的讀寫法。 3．認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)

25、行估計(jì)。 課時(shí)安排：14課時(shí) 1．1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)……………4課時(shí) 2．10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) …………6課時(shí) 3．整百、整千數(shù)加減法…………3課時(shí) 3．整理和復(fù)習(xí)……………………1課時(shí) 第一課時(shí) 1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材P75、76。 教學(xué)目的：1、建立經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道10個(gè)1是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。 2、認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)，并會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。 3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位是“千”，知道“個(gè)、十、百、千”計(jì)數(shù)

26、單位之間的練習(xí)，進(jìn)一步掌握十進(jìn)制。 2、學(xué)會(huì)千以內(nèi)數(shù)字的數(shù)法。 教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數(shù)。 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入。 （1）1、口算。師：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差是多少？ 2、請(qǐng)同學(xué)們10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100，再1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99. 師：你會(huì)從100開始接著往后數(shù)嗎？從今天開始我們要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，認(rèn)識(shí)比100更大的數(shù)字。 （2）、數(shù)的認(rèn)識(shí)。課件出示主題圖：猜猜體育館大約能坐多少人？ （ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出不同的數(shù)字）引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到大數(shù)學(xué)習(xí)在生活中的必要性。） 二、探究新知。 1、親歷數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)

27、數(shù)單位“千“。 大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。課件演示75頁例題1。 師：這里一共有多少個(gè)小方塊？你是怎么知道的？（鼓勵(lì)學(xué)生說不不同的數(shù)法：1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、、、）學(xué)生回答后課件演示1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出共有10個(gè)小方塊。 師：這是幾個(gè)十？幾個(gè)一？思考：10個(gè)一是（ ） 板書：（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（ ） （2）課件演示10排小方塊，每排10個(gè)。 師：請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有多少個(gè)小木塊？說說你們的數(shù)法。 生1：100個(gè)，從1數(shù)到100，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。 生2:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。 同學(xué)討論交流

28、后，課件演示數(shù)數(shù)的方法：一排一排地?cái)?shù)，從10、20、30、、、90,100. 師：這是幾個(gè)十？10個(gè)10是（ ） 板書：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是（ 一百 ） （3）課件演示小方塊，10排，每排100個(gè)。 師：這么多的小方塊，怎么才能數(shù)得又快又準(zhǔn)？ 學(xué)生分組討論交流，尋求數(shù)數(shù)的好方法。 小組：一百一百地?cái)?shù)，一共10個(gè)一百。 課件演示一排一排地拉出小方塊，和學(xué)生共同數(shù)數(shù)，100、200、、、900. 師：九個(gè)百再添上一個(gè)百是多少？（一千） 板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是（一千），從而引出課題，介紹“千”這個(gè)全新的計(jì)數(shù)單位。 （4）通過剛才的數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生

29、1： 10個(gè)一是10， 10個(gè)十是100， 10個(gè)一百是1000。 師：這就是計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。 生2： 很少數(shù)的時(shí)候，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，很多數(shù)的時(shí)候，可以一百一百地?cái)?shù)。 (5)生活中的數(shù)。說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。 三、計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)。 （1）讓學(xué)生說一說計(jì)數(shù)器從右往左數(shù)每一檔表示的數(shù)位名稱，認(rèn)清千位從右起是第幾位，與哪一位相鄰？ （2）借助計(jì)數(shù)器，共同完成第1題，教師撥珠子，學(xué)生數(shù)數(shù)。 （3）讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，然后輪流上臺(tái)演示，一個(gè)人數(shù)數(shù)，一個(gè)人撥珠子，自主完成2、3兩題。 （4）、數(shù)數(shù)游戲

30、：接龍游戲，猜數(shù)游戲 。 四、隨堂練習(xí)：（1）課本79頁，練習(xí)十六1-4題。（2）完成三題。 五、課堂總結(jié) 第二課時(shí) 1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀寫 教學(xué)內(nèi)容：教材P76頁例2、P77做一做 教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)讀寫千以內(nèi)的數(shù)，掌握千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序及千以內(nèi)數(shù)的組成。 2、正確說出各數(shù)位的名稱，認(rèn)識(shí)各數(shù)位上數(shù)字的意義。 3、培養(yǎng)學(xué)生讀書、寫數(shù)的能力，并在讀寫的過程中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解數(shù)位的意義及數(shù)的組成。 2、掌握1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入. 1.復(fù)習(xí)一

31、位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫法. 師生小結(jié)：讀數(shù)、寫數(shù)都從高位開始，末尾的0不讀. 2、 教師出示計(jì)數(shù)器并進(jìn)行如下提問： ①?gòu)挠移鸬谝晃?、第二位、第三位、第四位各表示什么?shù)位？ ②每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？ ③10個(gè)一是（ ）、10個(gè)（ ）是一百、（ ）個(gè)一百是一千. （2）教師分別在計(jì)數(shù)器的百位、十位、個(gè)位上各撥上兩個(gè)珠子. 提問：百位、十位、個(gè)位上的2個(gè)珠子各表示什么意思？ 小結(jié)：2個(gè)珠子所在的數(shù)位不同，它所表示的意思也不同. 二、探究新知，學(xué)習(xí)例2。 1、教學(xué)三位數(shù)的組成。 （1）師：

32、同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖，數(shù)數(shù)看有多少個(gè)小圓點(diǎn)？比100少還比100多？ 師提示：可以數(shù)一數(shù)，還可以圈一圈。 生1：10個(gè)10就是100，這里有10多個(gè)10，比100多，這個(gè)數(shù)大于100. 生2:有235個(gè)。先圈出100，一共圈出2個(gè)100，就是200，與三十五合起來就是二百三十五。 （2）如果用小棒表示（課件展示）就是100一捆的木棒有2困，10個(gè)一捆的木棒有3困，再加上5根小棒。 （3）根據(jù)這些小木棒，同學(xué)們思考一下這個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一？ 學(xué)生思考后回答。 師板書：這個(gè)數(shù)是由2個(gè)百，3個(gè)十，5個(gè)一組成的。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。 師：那么怎么在計(jì)數(shù)器上撥這個(gè)數(shù)呢？教師根據(jù)

33、學(xué)生的回答在計(jì)算器上撥235. 2、三位數(shù)的讀、寫。 （1）提問：我們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)的讀寫，想一想：這個(gè)數(shù)應(yīng)該怎樣讀、寫？ （2）請(qǐng)學(xué)生板書“235”的讀法和寫法。師：二百三十呢？又該怎樣讀寫？ 學(xué)生思考后在練習(xí)本上寫出。 （3）你能在計(jì)數(shù)器上表示出203嗎？怎樣讀、寫？ （4）師生共同總結(jié)三位數(shù)的讀讀法： 讀書時(shí)，一個(gè)數(shù)的百位上是幾就讀幾，十位上是幾就讀幾，個(gè)位上是幾就讀幾，數(shù)位中間的0就讀零，末尾的0不讀。 寫數(shù)時(shí)，一個(gè)數(shù)有幾個(gè)百就在百位上寫幾，有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，哪一位上一個(gè)也沒有就在哪位上寫0。 3、完成練習(xí) （1）讀出

34、下面各數(shù). 　　234 520 806 721 910 900 （2）寫出下面各數(shù) 　三百六十二 四百零四 六百五十 七百 （3）P77“做一做”第1、2題。 4、教學(xué)例3（出示課件）。 師：同學(xué)們看看這幅圖，數(shù)一數(shù)右面有多少個(gè)彩點(diǎn)，這么多彩點(diǎn)要怎么數(shù)？ 生1：先10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出100，又一百一百地圈，看看有多少個(gè)一百。 數(shù)一數(shù)，圈一圈的過程中，你們又哪些發(fā)現(xiàn)呢？ 生1:10個(gè)10是100， 生2:900和100合起來是1000. 師：那么1000里面有多少個(gè)10呢？ 生：從剛才圈一圈可以看出，1000里面有10個(gè)100,所

35、以1000里面有100個(gè)10. 師生共同總結(jié)：1000是由10個(gè)（100）組成，也可以說由100個(gè)（10）組成， 還可以說是由1000個(gè)（一）組成。 三、發(fā)展練習(xí) （1）最小的三位數(shù)是幾，最大的三位數(shù)呢？ （2）一個(gè)三位數(shù)，它的百位上是最小的一位數(shù)，個(gè)位上最大的一位數(shù)，十位上是0，這個(gè)三位數(shù)是多少？ （3）用0、1和3這三個(gè)數(shù)字，可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)？ 四、隨堂練習(xí)：（1）練習(xí)十六6-9題。（2）完成三題。 五、課堂總結(jié) 第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)算盤 教學(xué)內(nèi)容：P78頁例4及做一做 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)算盤的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)部分的組

36、成、名稱。 2、 初步會(huì)用算盤上的珠子表示一些數(shù)，會(huì)讀寫算盤上撥的數(shù)。 3、 了解算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明，知道計(jì)算工具的發(fā)展簡(jiǎn)史，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)算盤，學(xué)會(huì)用算盤撥數(shù)，會(huì)識(shí)數(shù)、讀書、寫數(shù)。 難點(diǎn)：理解算盤上上珠和下珠的區(qū)別及作用，會(huì)選擇數(shù)位。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、算盤。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 談話導(dǎo)入后：（出示古代計(jì)算工具的發(fā)展圖片）即使現(xiàn)在計(jì)算機(jī)在生活當(dāng)中的用處很大，但是算盤方便、準(zhǔn)確的優(yōu)點(diǎn)，仍舊在很多工作當(dāng)中發(fā)揮它的作用。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一下算盤。 二、探索新知。 1、介紹算盤結(jié)構(gòu)。 課件出示：你們看到的算盤是

37、由哪些部分組成的，你們知道它們各自的名稱嗎？ 在學(xué)生的匯報(bào)中介紹：框、梁、檔、上珠、下珠。 2、初步認(rèn)識(shí)算盤的計(jì)數(shù)法。 （1）同學(xué)們還記得我們學(xué)過的計(jì)算器表示數(shù)嗎？ 生：在計(jì)算器每個(gè)數(shù)上撥數(shù)，有幾個(gè)數(shù)就撥幾個(gè)珠。 師：算盤和計(jì)數(shù)器有點(diǎn)相似，都是通過撥珠的方法來表示數(shù)，但是計(jì)數(shù)阿德方法不一樣。 師講解：一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5，比如9，在計(jì)算器上要撥9個(gè)珠子。在算盤上撥1個(gè)上珠表示5，再撥4個(gè)下珠。 （2）教師示范在算盤中撥出1-9. 師強(qiáng)調(diào)：珠子要往梁上靠?！?”一般不用5個(gè)下珠表示，而用一個(gè)上珠表示； 10一般不用個(gè)位上一個(gè)上珠和5個(gè)下珠 （3）那么

38、，10應(yīng)該怎么撥呢？100呢？ 師強(qiáng)調(diào)：10一般不用個(gè)位上一個(gè)上珠和5個(gè)下珠表示，而用十位上一個(gè)上珠表示。 師：你能說或100怎樣撥嗎？（讓學(xué)生試著撥一撥） 3、用算盤練習(xí)撥數(shù)。 師：如何在算盤上撥出563這樣大的數(shù)呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生明白：（1）在使用計(jì)數(shù)器的時(shí)候，因?yàn)橛?jì)數(shù)器標(biāo)明了位數(shù)，所以只需在相應(yīng)的位數(shù)上撥數(shù)就可以了。 （2） 在算盤上沒有固定的位數(shù)，我們?cè)趽軘?shù)的時(shí)候，首先要確定位數(shù)。選定之后，從它向左各檔次依次表示十位、百位、千位、、、、然后再相應(yīng)的數(shù)位上撥數(shù)。 （3）我們要撥563，第一步應(yīng)該做什么？我們看看著兩個(gè)小朋友是怎么撥的。 師：說說他們撥的563有什么不一

39、樣？ （4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒惚P上也撥出563. 4、結(jié)合算盤的數(shù)位意義和順序，學(xué)會(huì)數(shù)的讀寫。 （1）教師撥出563，問：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百，幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？怎么讀，怎樣寫出這個(gè)數(shù)呢？ （2）學(xué)生先嘗試寫，然后指名匯報(bào)讀法、寫法。 教師小結(jié)：從高位起，百位上是5，就表示5個(gè)百，就在算盤的百位下面寫出數(shù)字5；十位是6，表示6個(gè)十，對(duì)著十位下面寫出數(shù)字6；個(gè)位是3，表示3個(gè)一，對(duì)著個(gè)位下面寫出數(shù)字3. 思考：如果遇到哪位上沒有珠子，那這位上表示什么？寫數(shù)時(shí)應(yīng)該怎么辦？ 4、 試一試：課本78頁“做一做”。 指名上講臺(tái)上演示，其余同學(xué)分組練習(xí)。 三、鞏固練習(xí)。 1、完成練習(xí)十六第1

40、0題。 （1）分組合作，一個(gè)人讀書，另一位在算盤上把數(shù)表示出來。 （2）指名同學(xué)上臺(tái)演示，集體訂正。 2、完成練習(xí)十六第11題，。 3、完成三題。 四、課堂小結(jié)。 2.10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 第一課時(shí) 10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（一） 教學(xué)內(nèi)容：書82頁例5及83頁做一做 教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。 2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。 3、知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。 教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬“，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)

41、的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，計(jì)數(shù)器，數(shù)位順序表格。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、出示南京長(zhǎng)江大橋圖。 （1）請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。 教師補(bǔ)充說明，南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)在長(zhǎng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。 （2）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋長(zhǎng)（4589米）、鐵路橋的長(zhǎng)度（6772米）。 2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 3、教學(xué)例5 （1）觀察例5中的立方體。 數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？（說一說你是怎么數(shù)的？） （2）一個(gè)大立方體中用1000個(gè)小立方體，這里有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？ 根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千……二千……）

42、（3）小結(jié)并板書：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。 “萬”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，他和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。 （4）十個(gè)千，我們?cè)谟?jì)數(shù)器上怎么表示呢？ A．生：在計(jì)數(shù)器上撥十個(gè)珠子。 師：我們一起學(xué)過，計(jì)數(shù)器上滿十個(gè)就怎么樣。 生：向前一個(gè)數(shù)位進(jìn)一。撥一個(gè)珠子，原先數(shù)位上的珠子退10個(gè)。 師：追問：我們?cè)谇幌碌囊粋€(gè)數(shù)位上撥了一個(gè)珠，這個(gè)數(shù)位是什么？ 生：萬。 B．教師一千一千地?fù)?，學(xué)生一千一千地?cái)?shù)數(shù)到一萬。 C.教師撥出2356，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書 ： 讀作：二千三百五十六。如何寫出這個(gè)數(shù)？請(qǐng)一名學(xué)生板書 寫作：2356

43、 （2） 師：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十，（）個(gè)一組成的。 （3） 有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？（多請(qǐng)幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么位數(shù)等） 4、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。 （1）師：到今天為止，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)數(shù)位？ 生：個(gè)位、十位、百位、千位、萬位，5個(gè)了。 （2）師：和我們的座位一樣，它們也有自己的位置，你們能排一排它們的位置嗎？ 教師拿出數(shù)位順序表問：有誰會(huì)填這張表？（教師請(qǐng)一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在學(xué)具卡上填寫） （3）看數(shù)位順序表明確，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一，十位上的數(shù)表示幾個(gè)十、、、、 （4） 熟記表格，同桌互說。 三、鞏固練習(xí)。 1、（1） 做一

44、做：在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。 （2） 用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。 A、994——1000 B、9995-10000（男女生分組數(shù)，每組數(shù)一題） 四、課堂小結(jié) 說一說你今天有什么收獲？ 五、隨堂練習(xí) 1、練習(xí)十七1-3題。 2、完成三題 第二課時(shí)：10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（二） 教學(xué)內(nèi)容：教材83頁例6及84頁“做一做“ 教學(xué)目標(biāo)： 1、繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)數(shù)的組成，熟悉數(shù)位順序表。 2、進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。 教學(xué)重、難點(diǎn)：鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，使之熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)。 教學(xué)過程： 一、 課前練習(xí)： 1、 寫出下面各數(shù)

45、（1）3個(gè)千，2個(gè)百，3個(gè)十，5 個(gè)一，組成的數(shù)是（ ） （2）9個(gè)千，6個(gè)百，4個(gè)十， 7個(gè)一，組成的數(shù)是（ ） （3）4個(gè)千，3個(gè)百，5個(gè)十， 1個(gè)一，組成的數(shù)是（ ） 二、 教學(xué)樓例6.（展示課件） 師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少顆星星，你們是怎么數(shù)的呢？數(shù)一數(shù)，說一說。 生1：10個(gè)100是1000，這些星星比1000多。 生2：我先圈出1000，一共圈出2個(gè)1000，再一百一百地圈，剩下的共有458個(gè)。2個(gè)1000是2000，和458合起來就是2458個(gè)。 師：想一想，這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千，幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的。 把這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上表示出來，又怎么表

46、示呢？ 指名學(xué)生說出撥珠方法。 三、鞏固練習(xí)： 1、完成課件上的練習(xí)題。 2、完成書上練習(xí)十七第6題。 3、完成書上84頁的“做一做”1、2題。 四、課堂小結(jié) 第三課時(shí):10000以內(nèi)數(shù)的讀寫 教學(xué)內(nèi)容：課本第85、86頁例7和例8。 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，能正確讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（包括萬） 2、通過學(xué)習(xí)中間或末尾有0的四位數(shù)的讀、寫方法，加深對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)和理解。 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的自信心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 中間或末尾有0的數(shù)的讀、寫方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程： 一、回顧舊知，揭示課題。 課前練習(xí)： 在

47、數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（ ），第五位是（）。 2.你會(huì)讀嗎？并說一說數(shù)的組成。 468720609800 師：有0怎樣讀？（強(qiáng)調(diào)中間的0必須讀，末尾的0不讀） 3.寫出下面各數(shù)。五百二十三六百四百五十三百零六 師：我們?cè)鯓訉懗鲞@些數(shù)的？（小結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)：不論讀數(shù)還是寫數(shù)，都要從高位到低位，按數(shù)位順序讀寫） 4、導(dǎo)入新課：前面我們學(xué)過了“千以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”，今天我們來共同學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”。（板書課題） 二、學(xué)習(xí)新知，探究規(guī)律。 1.教學(xué)例7。 同學(xué)們，老師借用計(jì)數(shù)器任意撥一個(gè)數(shù)（745），相信你們一定會(huì)讀出來，那

48、么我在前面再撥3顆珠子呢？這個(gè)數(shù)是多少？怎樣寫？ 師板書讀、寫出的數(shù)，再問：它是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？ 師生總結(jié)：萬以內(nèi)的數(shù)的讀法也是從高位起，千位是幾，就讀幾千、、、 師 2. （1）師撥2080、6009 91)這兩個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？最高位是什么位？這個(gè)數(shù)怎樣讀？誰能說出這個(gè)數(shù)的組成？ （學(xué)生試讀，教師板書） 師：這樣的四位數(shù)和3745有什么不同？ 生1：第一個(gè)數(shù)中間的百位上和個(gè)位上都沒有數(shù)。 生2：第二個(gè)數(shù)百位和十位上沒有數(shù)字。 師：這樣有0的四位數(shù)怎么讀？ 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的千以內(nèi)數(shù)的讀法嗎，自己嘗試讀一讀，再在小組內(nèi)交流，然后回答。 小結(jié)：中間有

49、一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)“零”；末尾不管有幾個(gè)0，都不讀 (2)書上85頁“做一做”1題、2題。 3.教學(xué)例8 （1）出示：一千三百四十二 同學(xué)們，你們能借用數(shù)位順序表來撥出這個(gè)數(shù)嗎？能寫出來嗎？ 生1：在千位上寫1，百位上寫3，十位上寫4，個(gè)位上寫2. 師：寫得很對(duì)，萬以內(nèi)數(shù)的寫法和前面學(xué)過的意義，從高位寫起，幾千就在千位上寫幾、、、、 （2）出示：三千零六十九 七千零一 二千七百 一萬 借助課件指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上分別撥出這幾個(gè)數(shù)。 （3）師：從計(jì)數(shù)器上能夠看出，這些數(shù)都有哪些特點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生明白遇到有0的數(shù)的寫法和千以內(nèi)數(shù)字一樣，中間或哪一位

50、上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫0. (4)學(xué)生獨(dú)立思考后，試著寫一寫，教師巡視，然后訂正。 4、小結(jié)：我們讀、寫數(shù)的時(shí)候要從高位開始，按照數(shù)位的順序讀、寫。 讀萬以內(nèi)的數(shù)時(shí)，千位上是幾就讀（ ），百位上是幾就讀（ ），十位上是幾就讀（ ）,個(gè)位上是幾就讀（）,數(shù)位中間有一個(gè)或兩個(gè)“0”只讀（ ）,末尾不管有幾個(gè)“0” 都（）. 寫萬以內(nèi)的數(shù)時(shí)，有幾個(gè)千就在（ ）位上寫幾，有幾個(gè)百就在（）位上寫幾，有幾個(gè)十就在（ ）位上寫幾，有幾個(gè)一就在（）位上寫幾，中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒有就寫（ ）。 （借助板書，強(qiáng)調(diào)：讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)或兩個(gè)0只讀一個(gè)零，末尾的0都不讀。寫數(shù)時(shí)，一定要看清這個(gè)

51、“0”代表的是幾個(gè)0，即要弄清前后兩個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位。） 三、鞏固練習(xí)。 1、課本第86頁做一做第1題，練習(xí)十七第9、10題。 2、完成三題 四、課堂總結(jié) 1、這節(jié)課你有什么收獲？ 2、大家要記住不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0，即要弄清前后兩個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位。 教學(xué)反思：該課時(shí)內(nèi)容安排過多，導(dǎo)致課時(shí)計(jì)劃無法按時(shí)完成，同時(shí)學(xué)生理解和掌握程度不夠熟練，練習(xí)中出現(xiàn)讀法寫法混亂，部分學(xué)生重、難點(diǎn)沒及時(shí)掌握。在之后的教學(xué)中，應(yīng)多查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生熟練掌握該知識(shí)內(nèi)容。 第四課時(shí)：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十七 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固萬以

52、內(nèi)數(shù)的讀寫法，能正確讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（包括萬） 2、繼續(xù)學(xué)習(xí)中間或末尾有0的四位數(shù)的讀、寫方法，加深對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)和理解。 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的自信心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 中間或末尾有0的數(shù)的讀、寫方法。 教學(xué)過程: 一、練習(xí)十七 1、4題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。5題，學(xué)生先試著讀一讀，再指名讀。 6題，學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。 2、8題，25張100元的一共是（ ）元。 幫助學(xué)生數(shù)數(shù)后，思考算出答案。 3、學(xué)生獨(dú)立完成11-15題，然后集體訂正。 二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，拓展遷移。 1、我會(huì)填。 ① 6035是（ ）位數(shù)，它的最高位是（ ）位； ②一

53、個(gè)數(shù)是由5個(gè)千和8個(gè)一組成，這個(gè)數(shù)是（ ）； ③ 6300里面有（ ）個(gè)千和（ ）個(gè)百； ④數(shù)字3973中，左邊的3表示（ ）個(gè)（ ）,右邊的3表示（ ）個(gè)（ ）。 2、誰的說法正確？ “8070”這樣讀（） 小明：八千零七零 小紅：八千七十 小麗：八千零七 小東：八千零七十 3、我來當(dāng)醫(yī)生： ①四千三百二十 寫作：3420 ②七千零六十寫作：70060 ③2007讀作：二零零七 4、智力沖浪。 一個(gè)四位數(shù),它的千位上的數(shù)字是最小的一位數(shù),十位上的數(shù)字是千位上數(shù)字的2倍,這四個(gè)數(shù)位上的數(shù)字總和是3。你知道這個(gè)四位數(shù)是多少嗎? 三、鞏固練習(xí) 1、 完成三題 四、課

54、堂總結(jié) 第五課時(shí)：10000以內(nèi)數(shù)的大小比較 教學(xué)內(nèi)容：書上90頁例9和91頁例10 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生能夠用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。 2、 培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力和估數(shù)能力。 3、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。 4、讓學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊；體驗(yàn)到成功地喜悅；并產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、課件、課前搜集生活中較大的數(shù)，有關(guān)“近似數(shù)”的材料。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 課前練習(xí)： 1、 課件

55、出示：記憶大比拼，20秒，逐一讀一讀這些數(shù)。 2、 接著數(shù)一數(shù)。 3、 （1）2998 2999 （ ） （ ） （ ） （2）6097 6098 （ ） （ ） （ ） （ 3）（ ） 9000 9001 （ ） （ ） 二、教學(xué)過程： （一）、復(fù)習(xí)舊知：讀一讀，說一說，各個(gè)數(shù)中的“3”在什么數(shù)位？各表示什么？ 327 1031 3762 163 （二）、引入新課： 1、課件出示教材90頁的

56、圖文材料。 （1）師：1號(hào)（940元）和2號(hào)（1899元）顯像管電視的價(jià)格分別是多少，比一比，它們哪個(gè)貴一些？ 生1：2號(hào)貴一些，因?yàn)?40是三位數(shù)，不夠1000，而1899是四位數(shù)，超過1000。生3：2號(hào)比1號(hào)貴，我們知道兩位數(shù)比一位數(shù)大，所以四位數(shù)一定比三位數(shù)大。 師小結(jié)：四位數(shù)一定比三位數(shù)大，也就是位數(shù)不同時(shí)位數(shù)多的數(shù)大。 （2）3（1350元）號(hào)和4（2365元）號(hào)比，哪一臺(tái)液晶電視更貴一些呢，想一想，位數(shù)相同的數(shù)怎么比較大小呢？ 學(xué)生分組討論回答。 生1:1350含有1個(gè)千，2365里含有2個(gè)千，4號(hào)貴一些。 生2：比較它們的高位，1個(gè)千比2個(gè)千小，所以4號(hào)比3

57、號(hào)貴。 （3）師總結(jié)：萬以內(nèi)的數(shù)比較大小，數(shù)位相同時(shí)，從高位開始比，最高位上數(shù)大的數(shù)大。 （4）師：如果把2號(hào)（1899元）和3號(hào)（1350元），哪一臺(tái)貴一些？這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，最高位也相同，該怎么比？ 生：應(yīng)該依次比較下一位，千位數(shù)字相同，就比較百位的數(shù)。 師：誰能說說位數(shù)相同的數(shù)怎么比較呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、個(gè)位都相同，又怎么比呢？ （5）師總結(jié)：位數(shù)相同，最高位也相同時(shí)，依次比較下一位上的數(shù)。 （1）問：誰能結(jié)合例子來說說？（指名學(xué)生回答。） （三）、鞏固練習(xí)： 1、90頁“做一做” 2、在○里填上“< 或 >、=”。（看屏幕回答）

58、 299○302 4780○3987 1010○999 568○570 6029○6031 3248○3249 1456○1456 3、有三個(gè)小朋友，他們?yōu)槿齻€(gè)數(shù)排了隊(duì)請(qǐng)你看看他們排得對(duì)不對(duì)。 小羽： 1010＞936＞963 小舟： 1010＞963＞936 小?。?936＞963＞1010 4、游戲：找座位 請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)來，每人拿一張數(shù)字卡片。請(qǐng)這四位同學(xué)互相幫忙、合作，按老師要求組成數(shù)字。 （四）課堂總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？ 四、隨堂練習(xí)： 1、練習(xí)十八1題、2題。 2、完成三題。 第六課時(shí) 近似數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教

59、材91頁例10. 教學(xué)目的： 1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。 2、通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 3、知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。 教學(xué)重、難點(diǎn)：初步理解近似數(shù)的意義。 教學(xué)過程： 一、游戲引入：猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個(gè)4位數(shù)，學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。 二、探究新知 1、教學(xué)例10（多媒體出示課件情景圖） （1）師：通過圖片我們看到，主持人在電視中播報(bào)參加本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員有9985人，而觀眾卻說將近有10000人。同學(xué)們，想一想，他們兩人關(guān)于運(yùn)動(dòng)員人數(shù)的說法有什么不同

60、呢？他們說得對(duì)嗎？ 學(xué)生分組交流討論后回答。 生1:9985這種說法特別準(zhǔn)確。 生2:9985接近10000,10000更容易記住。 （2）師：10000是9985的近似數(shù)，為了方便可以用10000代替9985來描述。 師小結(jié)：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。 2、 生活中的數(shù)學(xué) （1）你還能舉出近似數(shù)的例子嗎？ 同桌之間相互交流，然后說一說。 （2）近似數(shù)的使用 舉例：二年級(jí)同學(xué)304人，可說大約300人。 購(gòu)物總價(jià)錢2998元，可說大約3000元。 學(xué)生舉例 3、練習(xí)：第91頁“做一做”。 三、隨堂練習(xí)。 1、練習(xí)十八5題、6題。 2

61、、完成三題。 第七課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十八 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，熟練比較數(shù)的大小的方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，熟練比較數(shù)的大小的方法。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)練習(xí)十八。 4題，讀題后，幫助學(xué)生理解題意。 一列火車坐的人比飛機(jī)多得多， 一架飛機(jī)做坐的人比一艘客輪少一些。 一列火車坐的人數(shù)﹥一架飛機(jī)坐的人數(shù)很多， 一架飛機(jī)做坐的人數(shù)比一艘客輪坐的人數(shù)少一些 師：可以看出誰坐的人最少？多少人？（飛機(jī) 300人） 300比哪個(gè)數(shù)少一些？（350）哪個(gè)

62、數(shù)比300大得多？（1500） 由此看出坐300人的是飛機(jī)，坐350人的是客輪，坐1500人的是火車。 3、 學(xué)生獨(dú)立完成9、10、11題，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。 4、 12題，要求學(xué)生在算盤上撥珠，動(dòng)手操作后再寫出所表示的數(shù)。 二、指導(dǎo)練習(xí)。 1、出示題目 微波爐800元 電腦9000 空調(diào)2000 ①微波爐和電腦一共多少錢？ 列式計(jì)算： ②空調(diào)比電腦少多少錢？ 列式計(jì)算： ③你還能提出什么問題？獨(dú)立解答。 2、數(shù)學(xué)游戲。 猜一猜整百數(shù)：比5000??？----對(duì)！ 　　　　　　　　　比2500小？----錯(cuò)！ 　　　　　　　　　比3500??？----對(duì)！

63、…… 3、有幾種填法？ 5000＜ 50□0 6357 ＞6□57 4、開放題。 用2、4、0、0組成不同的四位數(shù) ①最接近4000的數(shù)： ②最接近2000的數(shù)： ③只讀一個(gè)零的四位數(shù)： ④一個(gè)零都不讀的四位數(shù)： 三、課堂小結(jié)。 3.整百、整千數(shù)加減法 第一課時(shí) 整百 、整千數(shù)加減法 教學(xué)內(nèi)容：教材95頁例11、例12 教學(xué)目標(biāo)： 1．能靈活選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算。 2．通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。 3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：

64、 1.正確口算整百、整千數(shù)的加減法。 2.掌握口算方法并口述其算理。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1．學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。（生匯報(bào)師隨機(jī)板書） 2．觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。 師：誰來說說這些數(shù)的組成？ 利用數(shù)的組成規(guī)律，可以口算整百整千數(shù)的加減法。（板書課題：整百整千數(shù)加減法） 二、探索交流 1．教學(xué)例11 （1）收集信息：剛才大家收集了很多生活中的整百整千數(shù)，小強(qiáng)也收集了兩個(gè)數(shù)據(jù)。（出示例9圖）說說圖上告訴了那些信息（板書：電視機(jī)1000元，電冰箱2000元） （2）提出問題：小朋友看到這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？預(yù)設(shè)： ①電視機(jī)和電冰箱一共要多

65、少元？ ②電視機(jī)比電冰箱便宜多少元？ ③冰箱比電視機(jī)貴多少元？ (3)解決問題：大家提出了這么有價(jià)值的問題。你們能解決嗎？ ①學(xué)生嘗試解決第一個(gè)問題。 1000＋2000＝ 怎樣計(jì)算1000＋2000等于多少呢?生獨(dú)立計(jì)算，同桌交流算法，反饋（幾種可能性如下：） A1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千,3個(gè)千是3000. B從1＋2=3想出1000+2000=3000. C從100+200=300想出1000+2000=3000. ②適當(dāng)點(diǎn)撥方法優(yōu)化，（同學(xué)們可真動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法,有的同學(xué)用數(shù)的組成規(guī)律的方法,還有的同學(xué)更聰明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.這

66、么多方法.你喜歡哪種方法?） （4）另外兩個(gè)問題你能解決嗎？ ①選擇一題列式計(jì)算。 ②交流算法。說說你是怎樣想的, 2．教學(xué)例12 （1）組織學(xué)生編口算題活動(dòng) 出示50、80、130這一組數(shù)，2人一組，分別想一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。 （2）出示：80＋50=130－50= ①學(xué)生交流算法。（以數(shù)的組成為主，只要合理就給與鼓勵(lì)） ②看課本并把它們補(bǔ)充完整,如果有問題可以提出來。 ③小精靈聰聰還有兩個(gè)題目想考考你，趕快來展示你的本領(lǐng)吧！ 900＋600＝1500－600＝ 同桌互相說說計(jì)算方法。 （3）總結(jié)： ①比較例11例12在口算時(shí)的不同。（提醒學(xué)生注意例10的數(shù)據(jù)口算時(shí)需要注意進(jìn)位或退位