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1、一年級書法教學設計 一年級下冊書法教學計劃 一、學生情況分析 經過一個學期的寫字訓練，大部分學生已基本養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握了執(zhí)筆、運筆方法，在識字教學的基礎上進一步了解了漢字筆畫、偏旁、結構的特點，但個別孩子還沒有養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字方法。 二、教材分析 本冊共要書寫250個生字，每一課的生字都融合了偏旁和

2、結構，共出現(xiàn)常用偏旁40個，每出現(xiàn)一種偏旁，都同時配合出現(xiàn)由這一片旁與別的構字單位組成的例字。本冊教材是學生已經練寫了一個學期的鉛筆字，并掌握了一定的寫字技巧的基礎上，設計使用本教材的。 三、教學目標 1、教學中應繼續(xù)嚴格要求，除要求握筆方法、寫字姿勢要正確、知道按比例和筆順規(guī)則書寫外，還應要求學生養(yǎng)成寫前認真觀察、分析、比較的好習慣，逐步把握寫字規(guī)律。 2、注意把寫字課上的練寫與在課外以及各科作業(yè)中的運用結合起來。 3、教學中應注意運用多種方式激發(fā)學生的興趣和愛好，鼓勵學生好好寫字，調動學生練習寫字的積極性，培養(yǎng)寫字能力。 4、做到邊學邊練，把識字與寫字結合起來。 四、重、難點

3、 1、要求正確的寫字姿勢、握筆方法。 2、養(yǎng)成寫前認真觀察、分析、比較的好習慣。 五、教學措施 1、讓學生平時養(yǎng)成正確的寫字姿勢，執(zhí)筆、運筆方法。 2 、在指導學生寫字基礎上了解漢字的筆畫、偏旁、結構的特點。 3、要求學生要做到寫得正確、端正、整潔，學會保管使用寫字工具。 4、培養(yǎng)學生的寫字興趣和審美能力。 5、培養(yǎng)學生的寫字興趣和良好的寫字習慣。 6、練寫前要會觀察、分析、掌握字的間架結構。 1．豎提和豎彎 一、教材分析 正確、規(guī)范地書寫漢字是進行書面交流的基礎，也是學習語文和其他課程的基礎，熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字

4、習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，這是現(xiàn)代中國公民應具備的基本素養(yǎng)。 小學第一階段主要學習寫鉛筆字，教學目標為：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，注意間架結構；初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 《豎提和豎彎》是新編義務教育教科書《寫字》一年級下冊中的第一課教學內容。寫好豎提與豎彎是本課教學的重點，也是這課的難點所在。在一年級上冊學生已經學習了豎、提、豎折的寫法，這使兩個新筆畫的特點和行筆規(guī)律變得淺顯易懂。所選的字例“長、瓜、四、西”都是選取語文課本中出現(xiàn)的生字，既有利于鞏固識字，又能達到練字的目的，可謂一舉兩得。 二、學

5、情分析 經過一學期的學習，學生已初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，了解了寫字的基礎知識，能夠用鉛筆按筆順規(guī)則寫簡單的字。本課所要學的兩個新的筆畫豎提和豎彎是在一年級上冊所學筆畫豎、提、豎折的基礎上由淺入深地進行訓練。豎提是豎和提的連寫，學生掌握豎提的寫法不會太難。豎彎的寫法可結合豎折進行比較，這樣學生比較容易掌握。但一年級學生的觀察能力、比較能力都還比較差，需要教師的指導、示范與講評。 三、教學目標 1、認識豎提和豎彎兩個筆畫的形態(tài)特征，并能根據(jù)筆畫形態(tài)說出它們的名稱。 2、寫好豎提與豎彎。知道豎提用折筆，要寫得挺拔；豎彎用轉筆，要寫得圓轉。 3、寫好“長、瓜、四、西”4個字，

6、寫得正確、端正、整潔。 四、課前準備 實物投影儀、課件、筆畫卡片、古典音樂 五、教學過程 （一）復習引入，認識新筆畫 1、（出示豎折卡片并貼在黑板上）小朋友，你們還認識這位老朋友嗎？誰來說說該怎樣把這位老朋友寫漂亮？（學生回答，教師概括小結） 2、那么就請小朋友們按照我們剛才所說的，在田字格里寫4個“山”字，注意寫好豎折。寫之前咱們一起來背背《寫字姿勢歌》，小朋友一邊自己檢查一下有沒有做到“三個一”。 （這是本學期的第一節(jié)寫字課，要提醒學生用正確的寫字姿勢和握筆方法寫字。讓學生背背《寫字姿勢歌》，寫寫“山”字，既檢查了學生的寫字姿勢和握筆方法，又復習豎折的行筆規(guī)律，為接下

7、來學寫豎提和豎彎打下基礎。） 3、（將豎提和豎彎卡片貼在豎折旁）你們瞧，今天老師又請來了豎折的兩位小姐妹，你認識它們嗎？（用拼音在卡片旁邊分別寫出兩個新筆畫的名稱）跟著老師一起來叫叫它們的名字。 （二）觀察比較，學寫新筆畫 1、（教師邊說這三個筆畫的名稱，邊用手指書空該筆畫的行筆方法，引導學生觀察豎折、豎提和豎彎這三個筆畫。）請小朋友們仔細觀察，你覺得它們像嗎？它們有什么地方不一樣？（學生根據(jù)自己觀察到的回答，教師及時肯定與表揚） 2、請大家拿出小手跟著老師來寫寫豎提和豎彎這兩個筆畫。（學生跟著老師一起書空，體會兩個筆畫的相同點與不同點。） （豎折是學生已經學過的筆畫，把它放在一起進

8、行比較，能利用學生已有的知識經驗，提高學習的實效性。同時可以使新學的兩個筆畫的特點和行筆規(guī)律變得淺顯易懂。） 3、現(xiàn)在咱們把豎提請進格子里去，請小朋友仔細看老師是怎么寫的。（教師邊示范邊講解：豎提是豎和提的連寫，不要寫成兩筆，豎要寫得直，提之前先頓一下筆，再向右上方迅速提筆。） 4、請小朋友們先描一描這個筆畫，然后在旁邊的格子里寫兩個。（教師巡視指導，及時表揚寫得好的同學，糾正不對的地方。） 5、豎彎與豎折不一樣，怎樣才能把豎彎寫漂亮呢？（教師邊講解豎彎的寫法，邊示范：先寫豎畫，一直往下寫，然后像圓滑梯的彎角一樣向右畫個小圓弧，然后寫短橫。） 6、請小朋友們先描一描這個筆畫，然后在

9、旁邊的格子里寫兩個。（教師巡視指導。） （描紅是寫字起步階段的好方法，它既能降低寫字的門檻，又能提高學習的效率。） 7、寫好后請你自己評一評，你認為哪個寫得最好的就在旁邊畫上一個五角星。 8、小結：豎彎和豎提都是一筆寫成，而且都是先寫豎，但是豎提的豎比較挺，提的時候速度要快。豎彎的豎相對來說要短一點，彎時要寫得圓滑一點。 （三）寫字指導，鞏固新筆畫 1、你知道帶有豎彎或是豎提筆畫的字有哪些嗎？ 2、（出示“長、瓜、四、西”4個字）今天我們就來寫寫這4個字。請你仔細看看新學的筆畫分別在這幾個字的第幾筆？（指名回答并帶著大家書空一遍。） 3、教師指導寫“長、瓜、四”3個字。 （1）

10、教師邊講要領邊寫“長”：短撇從右上格向左半格的橫中線撇去；長橫既平又長；豎提沿豎中線的左邊一點豎下來，要豎得挺；最后一筆捺要比第一筆撇長。 （一年級學生的觀察、比較能力還是不高，要真正提高學生的書寫能力，老師的指導、示范、講解是必不可少的。） （2）請小朋友照著老師的樣子描一個，寫一個。（教師巡視指導，提醒寫字姿勢。） （3）分別選一個寫得好的與不好的在實物投影儀上展示，集體評議。 （4）教師邊講要領邊寫“瓜”：平撇寫得稍短；豎撇從平撇收筆處起筆；豎提從平撇下腹起筆，長短適中；最后一捺要與豎撇左右平衡，就像人的左右手，可千萬別一只手長一只手短。（一邊撐開兩臂，用肢體來形容。） （根據(jù)

11、學生還是以形象思維為主這一特點，用身體來比劃就能讓學生十分準確地理解了漢字左右對稱這一特點，而且將枯燥的寫字教學變得生動、有趣，讓學生在愉悅的心境中進行習字，在潛移默化中獲得寫字的基礎知識，掌握寫字的基本技能。） （5））請小朋友照著老師的樣子描一個，寫一個。寫完之后同桌小朋友互相評一評，看好在哪里，不好在哪里。 （6）誰愿意當小老師來教老師寫寫“四”？（請平時觀察仔細、書寫端正的學生當小老師，教師范寫。） （7）根據(jù)小老師講的，請小朋友照著投影儀上的字自己描一個，寫一個。寫好后請你自己評一評，你認為哪個寫得最好的就在旁邊畫上一個五角星。 （鼓勵學生自己觀察字的筆畫特征，培養(yǎng)其觀察能力

12、，并且讓學生來當老師的“老師”，能充分調動學生學習的積極性。） 4、學生自己練練。請小朋友們自己觀察一下“西”字，然后照樣子描一描，寫一寫。（教師巡視指導） 5、我們已經知道了怎樣寫好豎彎和豎提以及帶有這兩個筆畫的4個字，接下來我們要在剩下的空格里按照一定的速度練習，比一比誰寫的最棒。（學生練習，課堂上配以優(yōu)美的古典音樂，教師巡視指導。） （讓學生在優(yōu)美的音樂中靜下心來認真地書寫。） （四）課堂小結，布置練習 今天這節(jié)課小朋友們都學得非常認真，大家學會了豎彎和豎提的寫法。但是要把字寫漂亮還要經常練習，課后請小朋友們認真完成“自己練練”部分。只要我們堅持認真地書寫，老師相信你們的字一定

13、能越寫越漂亮的。 問題與研討 寫字教學如何有機地滲透于各科的作業(yè)中，養(yǎng)成孩子“提筆即練字”的良好習慣？ 2．撇折和撇點 教學目標： 1.掌握撇折、撇點的寫法。 2.正確、規(guī)范地書寫含有撇折、撇點筆畫的漢字。 教學重點、難點： 掌握撇折、撇點的寫法。 教學過程： 一、復習斜鉤、臥鉤的寫法，激發(fā)學習興趣 二、學習撇折、撇點的寫法 1.師邊講解邊示范： 撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。 撇點：撇點張開，折處不頓，點畫要長。 2.學生練習書寫筆畫。 三、書寫漢字 1.出示漢字：去 云 女 媽 2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢

14、字時要注意什么？ 去：“土”的豎居中，長橫要平，下面部分的撇頭對準上豎。 云：“二”的長橫要平，下面部分的撇頭居中。 女：撇點形長，與撇相交于豎中線上，橫長而平，左右伸展。 媽：女字旁的橫變?yōu)樘幔榜R”上小下大，底橫在女字旁的長點上方起筆。 3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。 4.描一描，寫一寫 法 姐 5.比一比，改一改 她 公 四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。 教學反思：撇折和撇點也比較好區(qū)分，特別是撇點，帶有女字的字都帶有撇點。學生掌握得較好。 3．橫撇和橫鉤 一、教材分析 《九年制

15、義務教育語文課程標準》對三年寫字的要求是“學習寫鋼筆字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用鋼筆寫字，注意間架結構；初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?！倍菊n“橫撇和橫鉤”正是基本筆畫“橫、撇”的組合，在練習中，可以讓學生體會到橫與撇單獨書寫與組合時的用筆輕重、緩急的區(qū)別，練好這些基本筆畫，正是把字寫得規(guī)范端正、整潔的基礎。 二、學情分析 1、三年級初學鋼筆書寫，可能會用力太大，而看不到筆畫粗細變化。 2、往往會把“橫撇、橫鉤”簡單地寫成“橫”與“撇”相加，忽略了連接處用筆輕重的變化。 3、把握不好“橫撇”的“撇”與“橫”應是怎樣的角度，往往會出現(xiàn)

16、“撇”與“橫”過于靠近，或過于疏遠的現(xiàn)象?！皺M鉤”的“鉤”出鋒時力度不夠。 三、教學目標 1、認識橫撇和橫鉤兩個筆畫的形態(tài)特征。 2、利用田字格寫好橫撇和橫鉤，并體會它們的寫法、區(qū)別、運筆的變化。 3、了解帶有這兩個筆畫的字的一般書寫規(guī)律。 4、寫好“殊、歐、梭、絳、衫、買、歡、羨”8個字，寫得規(guī)范、端正、整潔。 5、感受硬筆書法的形體美，激發(fā)學生寫字的興趣，培養(yǎng)學生的審美能力。 四、課前準備 1、相關的多媒體課件。 2、實物投影儀。 3、學生準備好鋼筆與寫字教科書，閱讀故事《王羲之潛心苦學墨當飯》 五、教學過程 （一）故事導入，明確任務。 1、小朋友，大家閱讀了

17、《王羲之潛心苦學墨當飯》的故事，誰能說一說你有什么收獲、想法？ 2、小朋友說得真好。是呀，學寫字不只是動筆，還要用心，要勤練，學會觀察、思考，才能把字寫好，這可是寫好字的竅門喲。 3、當然，正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法是寫好字的前提，它不僅能保護我們的視力，還是讓我們把字寫得端正、漂亮的前提。 齊讀，寫字姿勢兒歌（課件出示） “三個一”要牢記，讀書寫字用得著： 手離筆尖一寸遠，字兒工整又舒展。 眼離書本約一尺，保護眼睛不近視。 胸離桌子一拳寬，背兒挺直坐得端。 從小養(yǎng)成好習慣，健康快樂永相伴。 4、今天的書法課上，老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?，想知道它們是誰嗎？ （課件出示，橫撇和

18、橫鉤，播放時說詞：小朋友，你們好，我叫“橫撇”， 這是我的好朋友“橫鉤”）這節(jié)課，我們要寫好橫撇和橫鉤以及帶有這兩個筆畫的字。 （采用學生感興趣的故事引入本課，極大地激發(fā)學生寫字的興趣，讓枯燥的寫字學習變得興趣盎然。再富于兒童喜聞樂見的、喜愛的兒歌，強化了正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，在此基礎上引出學習任務，可謂水到渠成。） （二）分析比較，學習筆畫。 1、比較橫撇和橫鉤的不同寫法。 （1）小朋友仔細看屏幕上的橫撇與橫鉤兩筆畫，仔細觀察，認真比較，他們有什么不一樣？誰的小眼最敏銳。學生歸納交流。 （2）師邊小結邊范寫 師邊在實物投影儀上書寫邊講解，橫撇是筆畫橫與撇的組合，寫的時候不是簡

19、單相加，注意轉彎是先逆鋒起筆，行筆到轉彎處稍駐筆略按，再向左下方出鋒撇出，一筆寫成。（橫撇的撇行筆速度稍慢，教師的語速也適當放慢） 橫鉤寫的時候先逆鋒起筆，行筆到轉彎處稍駐筆略按，再左下方鉤出，一筆寫成，（橫鉤的鉤行筆速度稍快，教師的語速也適當加快） （3）課件出示小博士的溫馨提示： A 橫撇的撇和橫鉤的鉤，出鋒要銳利。 B 橫撇的撇行筆速度稍慢，橫鉤的鉤行筆速度稍快。 （對小學生來說，觀察力有利于提高寫字的正確率、美感。引導學生分析、比較、觀察，培養(yǎng)學生善于抓關鍵處的良好習慣。對三年級的學生來說，教師的示范至關重要，教師邊示范，邊講解，再配上語速的變化，讓學生從眼、耳兩方面感受

20、運筆的變化，這樣能起到事半功倍的效果。） 2、學生練習筆畫 （1）看了剛才老師的書寫，現(xiàn)在也請小朋友拿起手指，一邊口中說書寫要領，一邊書空，寫得快時也注意說得快，相應稍慢時語速也稍慢。 （2）讓我們牢記寫字姿勢兒歌的提示，坐正姿勢拿好筆，在田字格上練習筆畫，描一個，臨一個。 （3）師巡回指導，對有困難的學生手把手進行指導。 （4）展評。將覺得自己寫得最滿意的筆畫展示出來，并說說自己是怎樣運筆，輕重變化的。 （5）出示幾種學生出現(xiàn)的錯誤情況，讓學生講講不足在哪里？ 生1：撇與橫靠得太緊，應靠近橫中線與豎中線的交叉點向左下格撇下去。 生2：撇與橫太遠了。 （6）再次練習，改正不足

21、。聽了剛才小朋友的介紹，看了它們的作品，再對照自己的筆畫，你一定有新的認識，再次寫時一定會寫得更棒。 （通過不斷觀察，自我展評，培養(yǎng)自我鑒賞的能力，并能從他們的介紹中取長補短，彌補自己的不足，從而有效提高寫字的技能。） （三）描、寫、評結合，學會例字。 1、小朋友們寫得很用心，筆畫寫得很漂亮，那么，當這個筆畫和其他筆畫組成一個字時，我們能不能寫好呢？（課件出示：“殊”、“歐”） 2、請小朋友們仔細看看，怎樣把這兩個字寫得漂亮？ 3、交流感受。 4、教師總結書寫要領： “殊”，左右結構，左窄右寬。這個字中有四個撇畫，臨寫時要看清它們的長短和傾斜角度。各部件之間要寫得緊湊、合理，不要

22、松散。第三筆橫撇中的橫特別短，撇又特別舒展。 “歐”，左右結構，左短右長。右部“欠”字中有兩撇，第一撇用斜撇，先頓筆后再撇出；第二筆橫鉤要寫得干脆有力；第三筆撇可用豎撇，并要靠近“區(qū)”字；第四筆可以寫成反捺，也可以寫成捺。整個字左緊右松。 5、學生練習。描一個，臨一個。教師巡回指導。 6、展評。 （1）學生自評。對認為自己寫得好的字畫個圈 （2）學生互評。同桌互相交流，把對方寫得比較漂亮的字畫上五角星 （3）評老師的字。老師也寫幾個“殊”“歐”，放在投影儀上，學生評評，老師哪個字寫得最好，為什么這樣認為？哪個筆畫需要改進？ 7、根據(jù)剛才的展評，再臨寫一個，努力克服臨寫中存在的問題

23、。 （通過自評、互評、評老師的字多樣展評的方法，營造了一種寬松，自主、和諧的學習氛圍，讓學生在交往、互動中得到啟迪，尤其是評老師的字，學生更是興趣盎然，客觀公正，會再一次去體會書上的例字，發(fā)現(xiàn)字的形體美，無形中教師起到了示范作用。評他人的字，學會實事求是地評解并學習他人的長處，揚長避短，激發(fā)起學生寫好字的愿望。這種生生互動、師生互動有利于學生對寫字知識、過程、方法、情感與態(tài)度有一個較深刻的認識。） 4． 臥鉤和斜鉤 一、教學目標： 1、認識臥鉤和斜鉤兩個筆畫的基本特征，并能根據(jù)筆畫形態(tài)說出它們的名稱。 2、通過觀察比較，掌握書寫臥鉤和斜鉤的基本方法，明

24、確用鉛筆寫好它們的要求。 3、根據(jù)臥鉤、斜鉤的寫法，寫好“心、必、我、栽”等字，做到正確、端正、美觀。 二、教學重點：掌握臥鉤、斜鉤兩個基本筆畫的書寫特點。 三、教學難點：臥鉤、斜鉤兩個基本筆畫在“心、必、我、栽”字中的具體運用。 四、教學過程： 過 程 教 學 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖 一、 復習引入揭示新課 1、說一說橫撇和橫鉤有什么區(qū)別？ 2、復習練寫：“皮”和“軍”兩字。 3、揭示新課：臥鉤和斜鉤 ●橫撇的橫寫得稍短些，至收筆處稍頓一下再寫撇，撇寫成長撇，要寫得舒緩； ●橫鉤的橫寫得稍長，到收筆處稍稍頓

25、一下寫鉤，鉤要寫得短促，運筆稍快。 通過復習，既對前一課學習內容進行鞏固，又對新學內容起到舉一反三作用。 二、 觀察寫法比較特征 1、示范筆畫：“ ”、“ ”。 2、這兩種基本筆畫的形態(tài)有什么相同的和不同？ 3、讓同學們比一比這兩個基本筆畫的運筆過程有什么相同的和不同的。體會“臥”與“斜”的不同。 4、請大家在“寫寫筆畫”中描一描。 5、組織學生評一評。 ●認識這兩種基本筆畫，說出它們的名稱。 ●它們都是鉤： 臥鉤：更加平一些； 斜鉤：更加斜一些。 ●臥鉤：起筆輕，右下斜，呈弧形，收筆頓，左上鉤。 ●斜鉤：起筆頓，右下角呈弓形，收筆頓，向上鉤。

26、 ●讓學生書空練習，在書本“寫寫筆畫”中描寫。 通過比較明確兩個基本筆畫的不同寫法，使學生能較快地抓住其基本特點，把筆畫寫正確，寫美觀。 三、示范例字掌握特點 1、說說哪些字有這兩個筆畫呢？ 2、運用多媒體講解并示范“心”： 第1筆為垂點，略向左斜，從橫中線上起筆，寫在半格中間；第2筆臥筆，寫在下半格偏上位置，從橫中線上起筆，先斜弧再平弧最后向左上鉤出，鉤尖略低于起筆的齊平線，起筆處要與垂點靠得太近；第3、4筆為點，寫在上半格，中心點略高，寫在豎中線上。 教師在黑板上畫個圈，用圓去驗證心是否寫得飽滿。 3、運用多媒體講解并示范“必”： 臥鉤略斜一些，撇從豎中線右側起筆，

27、向左下格撇去，經過橫豎中線的交叉點。 4、欣賞歷代書法家寫的毛筆楷書“心”、“必”： 5、組織學生在練習本上描一描。 ●心、必、我、栽、線、找等。 ●聽清要求，仔細觀察教師的示范過程。 ●看看這些“心”字都有什么特點？ ●觀察與“心”字和“必”字中臥鉤的變化。 ●寫法的不同之處在哪里。 ●“臥”：有平臥，斜臥，“先斜后平臥”等。 教師的直觀示范，把例字的書寫過程展示給學生看，使學生能較快地掌握字型特點和書寫方法，提高書寫水平。 組織學生認真觀察、分析例字。明確各

28、筆畫在田字個中的位置。 通過欣賞比較，理解相同的筆畫不同字中的變化。 四、指導練習鞏固提高 1、運用多媒體講解并示范“我”： 第1筆平撇，寫在左上格，寫得稍短些；第2筆橫，要寫得斜一點，從左半格的橫中線起筆，收筆在右半格橫中線的上側，不要寫得太長；第3、4筆豎鉤和提，豎鉤略向左斜一點；第5筆斜鉤，從豎中線起筆，高出并緊靠平撇向右下呈弧線行筆，弧度要自然，斜鉤的出鉤點要低于左邊的豎鉤的出鉤點；第6筆短撇，要盡量向中間收；最后一筆寫點。 2、欣賞歷代書法家寫的毛筆楷書“我”，理解斜鉤的寫法：

29、 3、運用多媒體講解并示范“栽”： 先寫左上的“土”和左下的“木”，“土”的兩橫和“木”的一橫都要寫得斜一點，“土”的第一橫和“木”都寫在豎中線左邊，“木”的捺改寫為點。斜鉤在豎中線上端起筆，起筆位置略高于左邊“土”的豎，鉤要略低于左邊的“木”字豎筆的收筆處，最后兩筆撇與點的寫法與“我”的撇、點寫法相同。 5、組織學生在練習本上描一描。 6、指導學生進行書寫練習，教師巡視個別輔導。 ●仔細觀察教師的示范過程，聽清要求。 ●哪筆容易寫些，哪筆難寫？難寫在哪里？ ●請

30、寫得不同類型的學生上黑板寫，評一評，寫得是否正確、美觀。 ●比一比“我”和“栽”字中斜鉤的不同之處。 ●注意學生寫字姿勢和執(zhí)筆方法。 ●欣賞輕音樂 抓住難點，舉一反三，明確書寫要領。 五、 交 流 評 價 共 同 提 高 1、把自己寫得最滿意的字展示給大家看看。說說滿意在哪里？ 2、說說同學的字寫得怎樣？ 3、說說寫“臥鉤”和“斜鉤”的體會。 4、教師總結性評價。 ●學生自我評價 ●同學之間評價 ●教師評價 注重學生之間的差異，激發(fā)學生的學習興趣。 關注每一個學生的書寫過程（姿勢、執(zhí)筆方法），重在提高，積極引導，重在發(fā)展。

31、 5、橫折鉤和豎彎鉤 教學目標： 1、掌握橫折鉤和豎彎鉤兩個筆畫的書寫要領。 2、了解帶有這兩個筆畫的字的一般書寫規(guī)律。 3、寫好“飼、犯、瑞、響、叼、悅、掩、既”8個字，寫得正確、端正、比例恰當。 教學過程： 一、明確教學目標 l、出示筆畫“橫折鉤和豎彎鉤”，揭題。 2、明確目標：今天這堂課我們就來練寫帶橫折鉤和豎彎鉤筆畫的字。 二、學習帶有“橫折鉤”的字。 1、生試寫“橫折鉤”。 2、反饋。 3、師邊范寫邊講解“橫折鉤’的書寫要領：寫橫折鉤時轉折處要有頓筆的過程， 即停一停，頓一頓。(學生跟著書空) 4、生練寫。 5、我們學過的字中帶有橫折鉤的有哪

32、些? 出示一組字：司 飼、響、叼、泡 犯、瑞、力、歷、的 6、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?在這些字中“橫折鉤’的書寫有什么不同嗎? 7、指導學生閱讀理解小博士信箱里的話。 8、指導寫好“飼”字。 ＊分析字形 ＊師范寫 ＊生練寫 ＊反饋評價 9、書法家引路：講述《歐陽詢碑前研書》典故，進一步明確讀帖的重要性。 lO、在“犯、響、叼、泡”這四個字中選擇你認為較難寫好的字練寫。明確要求：認真讀帖，一絲不茍；不偏不倚，準確到位。 ＊生練寫 ＊展評：隨機取學生作品放在實物投影儀上，學生自評、互評。(到例字中去驗證橫折鉤的一般書寫規(guī)律以加深印象。) 三、學習寫“豎彎鉤”的字。

33、1、出示“豎彎鉤”，看著圖你馬上聯(lián)想到什么?(鵝) 課件出示圖解：昂首；細項；肥肚；翹尾。 2、師講解豎彎鉤的書寫要領：起筆重、行筆輕，彎要圓轉，垂直出鉤。 3、課件出示帶豎彎鉤的字：犯、悅、掩、既。 4、指導寫好“犯”字。 ＊比較：“犯”的三種寫法，哪個“犯”字好看?為什么? ＊生練寫 ＊反饋再練寫 ’ 四、自己練練。(放音樂) l、把今天字帖上帶橫折鉤和豎彎鉤的字各描一個，再寫兩個。(教師巡視，給坐姿端正、握姿正確、字又寫得好的學生獎小貼紙。) 2、小結：希望同學們平時真正做到“下筆即是練字時”，一絲不茍寫好每一個字，做好每一次作業(yè)。 6 橫折彎鉤和橫斜鉤

34、 一、 教材分析： 本課是一節(jié)鉛筆字書法教學課。在橫折彎鉤與橫斜鉤前，學生已學過豎鉤、豎彎鉤、橫鉤、橫折鉤、斜鉤、臥鉤等帶鉤的筆畫，學生對鉤的寫法和有弧度的筆畫并不陌生。主要是筆畫復合程度要進一步加深、運筆過程中輕重快慢連貫性給學生帶來一定的難度。 二、 教學目標： 1、 技能目標：學會橫折彎鉤和橫斜鉤的寫法和相關字書寫。 2、認知目標：通過觀察筆畫、結構，培養(yǎng)學生的察觀能力、分析能力和模仿能力。 3、情感目標：通過橫折彎鉤橫斜鉤，初步培養(yǎng)學生對書法筆畫（線條）之美和結構之美審美能力，對書法藝術的喜愛之情。 三、 教學重難點 重點：學習“橫折彎鉤和橫斜鉤”的筆法書寫。 難點：運

35、筆的輕重、快慢、連貫，筆畫的弧度把握。 四、 教學準備：實物投影儀，多媒體課件，作業(yè)紙、拼貼用具。 五、 教學過程 （一） 導入談話： 在筆畫的家屬里，我們已經學過了哪些帶鉤的筆畫：（①豎鉤： ②彎鉤： ③橫鉤： ④橫折鉤： ⑤臥鉤： ⑥豎彎鉤： ⑦斜鉤： ） （二） 筆畫認識： 1、橫折彎（乙）跟以前的哪些筆畫比較相似： （橫+豎彎鉤： + 讀作： 橫折彎鉤） 2、橫斜鉤（ ）又跟以前學過的哪些筆畫比較相似： （橫+斜鉤： + 讀作：橫斜鉤） 3、仔細觀察“橫折彎鉤”和“橫斜鉤”，哪些相同，哪些地方

36、不同？ （三） 筆畫練習： 1、嘗試練習、橫折彎鉤：大家先試著描一個寫一個，想一想怎樣才能寫得漂亮？ 2、反饋點評：抽中上學生各一名，學生自評 學習點評 教師點評示范。 3、鞏固練習：把空格寫完。 （四） 字文練習 1、我們學過的字里哪些是帶橫折彎鉤的“九、幾……” 2、先請同學按四人小組，根據(jù)老師給的筆畫擺一個漂亮的“九”字，并請四個同學上臺在黑板上擺。 3、小組交流評價，教師小組示范。 4、學生練習：描一個寫一個。 5、觀賞點評，學生點評。 6、鞏固練習，寫完整行。 五、自主學習橫斜鉤“ ” 1、觀看投影“ ” “ ”。

37、 2、嘗試練習：描一個寫一個。 3、同桌或前后互相點評后，寫完整行。 六、 文字練習 1、觀察投影范字。 2、談談怎樣才能兩個字寫好（可邊說邊示范） 3、學習練習半行。 七、 名家集字欣賞。 八、 學習小結。 9．獨體字（一） 教學內容：獨體字練習——夫、小　　 教學要求： 1、通過學習，使學生初步掌握獨體字在平衡中求變化的特點，學會書寫“夫”、“小”這兩個字，體會其結構特征和用筆方法。 2、培養(yǎng)學生分析字的結構能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣，增強練好書法的信心，提高學習興趣?！　? 教學準備：筆、墨、紙、實物投影、電腦　　

38、 教學過程：　　 一、導入　　 1、集體齊誦《寫字歌》 2、出示“正”、“止”“開”，說說它們是什么結構？（師板書課題）　　 二、寫法指導　　 1．初步感知獨體字的特征　　 （1）閱讀寫字教材第40、41頁的相關內容。 （2）對照例字，引導理解 重點體會在平衡中求變化的特點 2、師示范書寫 要求：觀察要仔細，臨寫要相似 三、學生練習 1、學生臨寫 教師巡視指導，并檢查學生坐姿和執(zhí)筆姿勢。 2、反饋點評 教師選取幾種典型的作品，師生共同評價，糾誤 3、練習鞏固　 學生繼續(xù)練習這兩個字，教師巡視指導，?！　? 　四、總結和延伸　　 1、觀賞視頻《王羲

39、之吃墨》片段　 2、布置課后作業(yè) 10．獨體字（二） 教學目標： 1、掌握獨體字“間距均等，布白勻稱”的結體規(guī)則。 2、體會在橫格中書寫詞語的方法。 3、寫好書上幾個字及其組成的詞語，寫得正確、端正、整潔，滲透“欲速則不達”的書寫理念。 課前準備：黑板準備 幻燈片 實物投影 教學過程 一、欣賞名家作品，引入新課 1、（看作品）這些作品出自古代、近現(xiàn)代名家之手的毛筆、鋼筆的名作，大家看完后有什么樣的感覺？ 2、這些作品讓我也想起了上學期學的一篇課文《贊漢字》中的一段文字：“書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊?？癫荼挤?，

40、鳳舞龍翔。” 3、過渡：任何一位書法家的書法藝術都是經過長期的精心練習而形成的，也都是從一筆一畫的臨習開始的。我們現(xiàn)在所學習的還是書法藝術的基礎，把字寫得清楚、美觀、大方是我們現(xiàn)在的目標。雖然中國的漢字千千萬，但它們還是有一定的書寫規(guī)律的，只要我們學會分析比較，慢慢書寫，慢慢總結和體會，在動手的同時學會用腦子去寫字，把字寫漂亮實在不難。今天我們要從結構的角度來學習字的書寫。讓我們先從獨體字開始研究。（出示課題） 二、學習結字規(guī)律 1、（出示“世、言，申。年”）請同學們仔細觀察這兩個字，先從筆畫上來分析你發(fā)現(xiàn)了什么？（橫畫比較多） 2、先觀察第一個字“世”，（出示寫得不好的“世”）進行兩

41、個字正誤比較，你覺得哪個字美觀？要寫好橫畫多的字有什么規(guī)律呢？ 3、小結：橫畫之間間距要均等。例如“世、言，申。年”等等，同時注意一般方框中的橫畫是不橫到邊的，要留一些空白，同時橫折收筆處要適當?shù)念D筆，呈鉤狀，比左邊稍長。（板書：間距均等） 4、練寫“世”先描再寫一個。寫好的，請仔細觀察描描寫寫中的字，注意他們橫畫之間的關系。 5、學習“申”：想想串和自的異同之處。（串字橫畫之間也要均等分配，這個有一筆主筆豎要直。） 6、比較兩個書寫的串字，分析寫字要領：兩個口字要扁窄，中間有豎的獨體字豎畫分割留下的空白要勻稱。（板書：布白勻稱） 7、練寫“申”先描再寫一個。寫好的，請仔細觀察描描寫

42、寫中的字，注意他們豎畫的分割。 三、描描寫寫 1、小組討論練習中的各字寫字要點 2、全班交流寫字要點（直：第一筆稍短，末橫稍長，幾個橫向筆畫之間的間距要均等。丑：三個橫向筆畫之間距離均等，末橫稍長，豎略向左下行筆，與橫折的平行協(xié)調，并平均分割空間。甩：第一筆為豎撇，稍長，橫折鉤的橫與框內兩橫間距均等，折鉤稍短，豎彎鉤的豎要居中，平均分割空間，彎鉤部分要寫得舒展大方。曲：短豎與橫折組成的框呈倒梯形，三個向筆畫之間距離均等，兩豎分割空白要勻稱，左右豎的起筆，左低右高。） 3、學生書寫，（強調寫字姿勢和拿筆姿勢，注意折的寫法） 4、老師選取有代表性的作品加以分析：A、這幾個字你能來分析一下

43、他的優(yōu)缺點；B、看看自己的字和同桌討論一下有些什么不足的地方？C、討論好后，練一練“面”“甘”。 四、認識橫格，學習在橫格中寫字 1、低年級時，為了更好把握字的結構，我們把字寫在田字格里，大了后，因為把握字結構上有了一定的水平，我們就把字寫在了方格里，現(xiàn)在我們還要學習把字更好地寫在橫格里，看黑板，這是橫格。因為是剛開始學習在橫格中書寫，所以編者先讓我們先在短橫格中寫詞語，還設計了中間的虛線，為了幫助我們把握字在橫格中的位置，免得掌握不好字的距離和位置。 2、學習要領，讀讀小博士信箱，說說他的意思 3、自己練習（配樂） 4、學生作品展示：誰愿意來展示一下自己的書寫作品。 五、總結全課

44、 1、練習書寫是一個漫長的過程，也是一個快樂的過程，因為每一個階段都會有不同的收獲，習字無止境。讓我們每一位同學能堅持不懈地練習，知道提筆就是練字，在學習過程中把每一個字都寫好，慢慢提高我們書寫水平，把我們祖國的書法傳統(tǒng)藝術發(fā)揚光大。 11．獨體字（三） 教學目標： 1、 掌握識理寫字知識：豎畫為主干者，豎應直而挺，豎直則字正 正確書寫“羊”、“滅”“文”“米”。 2、 正確書寫隨文寫字。先描摹再臨寫。 3、 培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。 教學難點： 正確掌握本課識理寫字知識。 教學過程： 一、故事引入，激發(fā)興趣。 同學們想不想看動畫片

45、？（想）現(xiàn)在老師就播放一段動畫片給大家看看（播放《王羲之吃墨》的動畫） 觀看后問：王羲之為什么吃墨汁？ 生1：因為他把墨汁當成醬料。 生2：因為他寫字太認真了。 師：是呀，王羲之從小就喜愛寫字，每次寫字都很認真，所以長大后他才能成為書法家。今天我們也來學學書法家王羲之認認真真寫字。 揭題：今天我們來上一節(jié)寫字課，《獨體字》（三） （教學理念：興趣是最好的老師，小孩子喜歡動畫，所以在這我播放名人練字的動畫，激起學生的興趣，讓學生向名人學習。） 1、出示“羊”、“米” （1）指名讀這兩個字 （2）觀察這兩個字是什么結構？ 生：這兩個字是獨體字，中間都有一豎。 （3）指導分析。

46、這兩個字中間都有一豎。這一豎就像一棵樹的樹干，一棵樹的樹干彎了或斜了，那這棵樹就要摔倒， 所以寫這兩個字時要把這一豎寫直，如果這一豎寫歪了這字就像樹一樣要摔倒。寫字就如做人，做人要堂堂正正，寫字也要端端正正。所以這一豎非常重要，豎直則字正。（教學理念：利用這“一豎”與“樹干”進行比喻，把抽象變?yōu)榫唧w，形象生動，讓學生易于理解這“一豎”在這字中的重要性。利用寫字進行思想教育。） （4）、學生觀察這兩個字在田字格中的位置。 （5）、教師邊說要領邊范寫。 （6）、學生動筆寫，教師巡視指導。 在寫字之前復習寫字歌，同學們還記得我們學過的寫字歌嗎？齊讀 身做正，本放平。 先橫后豎，先撇后捺。

47、 拿穩(wěn)筆桿，不緊不松。 橫平豎直，筆筆認真。 從上到下，從左到右。 上下左右，配合勻稱。 先外后內，最后關門。 行行整齊，字字端正。 （7）、展示學生作品（有好，有差）學生評價。再自我進行修改。 評價前先出示評價要求： 評價要求： A、字有沒寫正確？ B、字寫得是否整潔？ C 、筆畫中的撇寫得怎么樣？ D 、其他筆畫寫得好不好？ E、整個字的間架結構是否合理？ F、 整體感覺怎么樣？ （教學理念：學會分析，學會評價他人作品，提高自己的寫字水平。） 2、小結：一個字它的豎為主干時，這一豎應直而挺，只有這樣寫出來的字才能端

48、正。 板書：豎畫為主干者，豎應直而挺，豎直則字正。 三、學以致用 出示： “垂”“山”。 放手讓學生自己觀察。自己書寫，寫完了同學交換評價。 （教學理念：在互評中發(fā)現(xiàn)不足，改正缺點。） 四、正確書寫隨文寫字部分 配音樂，學生書寫隨文寫字部分，教師巡視指導。 （教學理念：學生在緊張地學新知識之后放上輕音樂，讓學生在輕松的氛圍中寫字） 四、總結： 看到大家寫得這么認真，寫得這么好。老師真的很欣慰。在我的心目中，你們都是一個小小書法家！但是，同學們，要真正寫好字靠一時的努力，夠嗎？同學們還記得《懷素寫字》這篇課文嗎？懷素長大為什么能成為書法家呢？生：懷素從小就喜愛寫字，刻苦練習。師：懷素寫字把木板都寫穿了，說明他天天練寫字，寫的時間長，長大后才能成為書法家。所以靠一時的努力是不夠的，我們必須天天練習寫字才能把字寫好。