《基于《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的初中化學(xué)紙筆測(cè)評(píng)有效性的研究》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《基于《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的初中化學(xué)紙筆測(cè)評(píng)有效性的研究（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、http:/ 一 、 問(wèn) 題 的 提 出u 紙 筆 測(cè) 試 是 日 常 教 學(xué) 的 基 本 環(huán) 節(jié)u 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) :強(qiáng) 調(diào) 要 “ 強(qiáng) 化 評(píng) 價(jià) 的 診 斷 與發(fā) 展 功 能 強(qiáng) 化 評(píng) 價(jià) 的 內(nèi) 在 激 勵(lì) 作 用 突 出 評(píng) 價(jià) 的 整 體 性 和 綜 合 性 ”u現(xiàn) 實(shí) 中 ： 往 往 將 “ 紙 筆 測(cè) 試 ” 與 “ 應(yīng) 試 教育 ” 、 “ 題 海 戰(zhàn) 術(shù) ” 聯(lián) 系 到 一 起 ， 忌 諱 (或 忽視 )對(duì) 紙 筆 測(cè) 評(píng) 進(jìn) 行 研 究 http:/ 二 、 初 中 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 與 紙 筆 測(cè) 評(píng) 的 現(xiàn) 狀（ 一 ） 學(xué) 習(xí) 難 度 調(diào) 查結(jié) 論 ： 大 課 題

2、和 習(xí) 題 的 課 時(shí) 分 配 不 清 ， 是 導(dǎo) 致 學(xué) 習(xí)困 難 的 重 要 原 因第四、九、十、十一單元難點(diǎn)認(rèn)同比例較高課本習(xí)題的課時(shí)劃分不清楚，難以及時(shí)進(jìn)行學(xué)情診斷和知能強(qiáng)化各難點(diǎn)單元都含有大課題，這種課題的知識(shí)內(nèi)容多、教學(xué)時(shí)間長(zhǎng) http:/ 二 、 初 中 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 與 紙 筆 測(cè) 評(píng) 的 現(xiàn) 狀（ 二 ） 教 輔 資 料 現(xiàn) 狀 圖 書(shū) 市 場(chǎng) 上 的 教 輔測(cè) 評(píng) 資 料 存 在 的 諸 多 問(wèn) 題 ： 一 是 超 進(jìn) 度 、 超 要 求 ， 二 是 版 本 更 新 不 及 時(shí) ， 三 是 測(cè) 評(píng) 目 標(biāo) 的 層 次 性 、 系 統(tǒng) 性 不 足 。 結(jié) 果 ： 無(wú) 法 體

3、 現(xiàn) 知 識(shí) 形 成 和 目 標(biāo) 達(dá) 成 的 階 段 性 與上 升 性 ， 不 符 合 學(xué) 生 的 認(rèn) 知 規(guī) 律 ， 給 學(xué) 習(xí) 造 成 人 為障 礙 ， 導(dǎo) 致 學(xué) 業(yè) 負(fù) 擔(dān) 過(guò) 重 、 目 標(biāo) 達(dá) 成 度 不 高 。 http:/ 二 、 初 中 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 與 紙 筆 測(cè) 評(píng) 的 現(xiàn) 狀（ 三 ） 學(xué) 生 完 成 狀 況 調(diào) 查 表 明 ： 對(duì) 于 紙 筆 測(cè) 評(píng) 作 業(yè) ， 表 示 能 “ 全 部 獨(dú) 立 完 成 ”的 學(xué) 生 只 占 45.3%， 許 多 學(xué) 生 需 要 依 靠 同 學(xué) 之 間的 “ 交 流 ” 或 相 互 “ 參 考 ” 來(lái) 完 成 。 對(duì) 于 教 輔 練

4、習(xí) 資 料 ， 表 示 能 “ 基 本 完 成 ” 和“ 完 成 其 中 2/3” 的 學(xué) 生 約 占 30%和 40%， 按 照 較為 合 理 的 難 度 分 布 為 6 3 1（ 易 中 難 ） 。近 半 學(xué) 生 只 是 完 成 了 其 中 的 容 易 部 分 ， 而 中 難 題則 少 有 涉 及 。 因 此 ， 這 種 不 愿 意 獨(dú) 立 思 考 和 接 受 難 度 挑 戰(zhàn)的 做 題 行 為 ， 是 低 效 率 和 無(wú) 意 義 的 。 http:/ 二 、 初 中 化 學(xué) 學(xué) 習(xí) 與 紙 筆 測(cè) 評(píng) 的 現(xiàn) 狀（ 四 ） 作 業(yè) 類(lèi) 型 傾 向 ：因 此 ：學(xué) 生 普 遍 存 在 “ 重

5、 紙 筆 ” 、 “ 輕 實(shí) 驗(yàn) 和 實(shí) 踐 ” 的 心 理 http:/ 三 、 初 中 化 學(xué) 紙 筆 測(cè) 評(píng) “ 三 段 層 架 ”目 標(biāo) 結(jié) 構(gòu) 的 探 索（ 一 ） 理 論 背 景 1 教 育 目 標(biāo) 分 類(lèi) 學(xué) （ 布 盧 姆 ） ： 教 學(xué) 目 標(biāo) 分成 “ 知 識(shí) ” 和 “ 認(rèn) 知 過(guò) 程 ” 兩 個(gè) 維 度 2 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 和 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) ： 課 程 標(biāo)準(zhǔn) 規(guī) 定 終 結(jié) 性 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) ， 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) 制 定 過(guò)程 性 階 段 目 標(biāo) 。 3 最 近 發(fā) 展 區(qū) 理 論 （ 維 果 茨 基 ） ： 只 有 落 在最 近 發(fā) 展 區(qū) 內(nèi) 的 教 學(xué) 才 是

6、有 效 的 。 學(xué) 習(xí) 是 一 個(gè) 漸 進(jìn) 的 體 悟 和 內(nèi) 化 的 過(guò) 程 ， 不 可 能一 蹴 而 就 ， 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 也 不 應(yīng) 該 一 步 到 位 。http:/ 三 、 初 中 化 學(xué) 紙 筆 測(cè) 評(píng) “ 三 段 層 架 ”目 標(biāo) 結(jié) 構(gòu) 的 探 索（ 二 ） 目 標(biāo) 達(dá) 成 “ 三 段 層 架 ” 結(jié) 構(gòu) 的 基 本 設(shè) 想 1 學(xué) 前 基 礎(chǔ) 性 目 標(biāo) 。是新課學(xué)習(xí)前所應(yīng)具備的感性認(rèn)識(shí)、知識(shí)和技能方面的基礎(chǔ)，是新知的“固定點(diǎn)”。 2 課 堂 形 成 性 目 標(biāo) 。是在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)所能完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3 學(xué) 段 穩(wěn) 定 性 目 標(biāo) 。是經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的

7、學(xué)習(xí)，在一定的知識(shí)積累和思維沉淀的基礎(chǔ)上，通過(guò)自我反思、加工和內(nèi)化，所形成的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。不 良 傾 向 ：一 是 忽 視 基 礎(chǔ) 性 目 標(biāo) ；二 是 終 結(jié) 性 目 標(biāo) 與 形 成性 目 標(biāo) 等 同 ；三 是 不 重 視 穩(wěn) 定 性 目 標(biāo)的 強(qiáng) 化 。 http:/ 四 、 “ 三 段 層 架 ” 思 想 在 紙 筆 測(cè) 評(píng) 資料 中 的 編 寫(xiě) 實(shí) 踐 http:/ 四 、 “ 三 段 層 架 ” 思 想 在 紙 筆 測(cè) 評(píng) 資料 中 的 編 寫(xiě) 實(shí) 踐（ 一 ） 通 過(guò) “ 單 元 學(xué) 習(xí) 建 議 ” 欄 目 對(duì) 學(xué) 生 進(jìn) 行 學(xué) 法指 導(dǎo)（ 二 ） 通 過(guò) “ 動(dòng) 手 實(shí) 踐

8、” 助 推 課 外 實(shí) 驗(yàn) 和 實(shí) 踐 活 動(dòng)的 開(kāi) 展（ 三 ） 通 過(guò) 測(cè) 評(píng) 試 題 體 現(xiàn) 目 標(biāo) 達(dá) 成 的 “ 三 段 層 架 ”結(jié) 構(gòu) 1 事 實(shí) 性 知 識(shí) 。 2 概 念 性 知 識(shí) 。 3 程 序 性 知 識(shí) 。 4 反 省 認(rèn) 知 知 識(shí) 。 http:/ 五 、 目 標(biāo) 達(dá) 成 的 “ 三 段 層 架 ” 思 想 的實(shí) 踐 效 果（ 一 ） 課 題 學(xué) 生 用 材 料 （ 試 驗(yàn) 版 ） 使 用 情 況 的 調(diào) 查說(shuō) 明 ： 共 回 收 有 效 答 卷 937份 ， 占 試 驗(yàn) 學(xué) 校 初 三 學(xué) 生 的 53%。 http:/ 五 、 目 標(biāo) 達(dá) 成 的 “ 三 段

9、層 架 ” 思 想 的實(shí) 踐 效 果（ 二 ） 實(shí) 驗(yàn) 學(xué) 校 與 對(duì) 照 組 學(xué) 校 的 測(cè) 評(píng) 數(shù) 據(jù) 對(duì) 比 分 析 http:/ 六 、 仍 然 存 在 的 主 要 問(wèn) 題 及 思 考主 要 問(wèn) 題 ：1 課 題 研 究 僅 止 步 于 試 驗(yàn) 階 段 。2 研 究 已 落 后 于 課 標(biāo) 和 教 材 的 版 本 更 新 。3 “ 三 段 層 架 ” 目 標(biāo) 結(jié) 構(gòu) 有 待 深 入 研 究 。思 考 ：1 “ 三 段 層 架 ” 所 的 系 統(tǒng) 內(nèi) 涵 是 什 么 ？2 哪 些 目 標(biāo) 應(yīng) 該 采 用 “ 三 段 層 架 ” 設(shè) 計(jì) ？3 怎 樣 將 這 些 目 標(biāo) 設(shè) 計(jì) “ 三 段 層 架 ” 結(jié) 構(gòu) ？ 這 是 我 們 應(yīng) 該 努 力 的 方 向 http:/ 特 別 鳴 謝 ：感 謝 廣 州 市 教 育 局 教 研 室 組 織 的 多 次 培 訓(xùn) 學(xué) 習(xí) ！感 謝 李 南 萍 、 江 耀 村 老 師 為 本 研 究 所 做 的 指 導(dǎo) ！感 謝 向 玲 、 李 青 青 、 邵 巨 枝 等 老 師 的 積 極 實(shí) 踐 ！感 謝 市 教 研 室 提 供 這 次 寶 貴 的 發(fā) 言 機(jī) 會(huì) ！同 時(shí) 也 感 謝 您 的 聆 聽(tīng) ！謝 謝 大 家 http:/