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1、中國高校影視教育發(fā)展歷史與現(xiàn)狀論文 　　中國電影與世界電影幾乎同時起步,但是中國高校的影視教育卻遠遠落后于西方國家。中國高校影視教育在電影誕生后的幾十年里幾乎是一片空白,一直到“***”之后,在國家方針政策的指引之下才逐步發(fā)展起來,但明顯還存在著很多的問題。 　　1895年12月,法國的盧米埃爾兄弟在巴黎一個咖啡館的地下室里售票放映自己拍攝的12部短片,標志著電影的誕生,1896年8月,西洋影戲登陸上海徐園,標志著電影進入中國,1905年,著名京劇表演藝術家譚鑫培主演的電影《定軍山》標志著中國電影的誕生。從上面這些史實我們可以看出,中國的電影事業(yè)與外國電影事業(yè)幾乎同時

2、起步,時至今日,已有了一個世紀的沉淀。百年之中,中國影視藝術發(fā)展速度之快、影響面之大,是其他任何藝術所無法比擬的。中國一大批的電影、導演和演員在世界范圍內(nèi)廣獲聲譽。但是,在高校影視教育方面,中國卻遠遠落后于美國、法國等西方國家。 　　一、中國高校影視教育發(fā)展歷史 　　影視藝術作為一門綜合藝術,對于幫助大學生了解社會與歷史、提高自身綜合素質(zhì)、增強社會責任感具有非常重要的作用,美國教育界在這方面走在了世界的前列。早在20世紀五六十年代,美國就在大學校園中開設了影視文化、影視教育方面的課程,培養(yǎng)大學生的影視藝術素養(yǎng)?，F(xiàn)在,影視教育已經(jīng)在美國各類大學得到了廣泛普及,甚至有的大學強制性地規(guī)定本科生在

3、大學期間必須要修滿若干學分才能畢業(yè)。比如,麻省理工學院就規(guī)定所有本科生必須修滿8門人文藝術社科學院的課程,拿到32個學分才能畢業(yè)。在一系列政策的引導、影響之下,美國現(xiàn)今已在大學教育中形成了非常完善的影視教育體系,并取得了顯著的成就。 　　作為一個電影歷史悠久的人口大國,我國的影視教育情況非常落后,20世紀初,當電影進入中國之后,中國出現(xiàn)了一些培養(yǎng)電影專業(yè)人才的學校:1922年4月,在上海成立了中國第一所電影學校影戲學校,后來又陸續(xù)成立了中華電影學校和昌明電影函授學校。解放戰(zhàn)爭初期又成立了東北電影制片廠,舉辦過四期電影培訓班;新中國成立后,又先后建立了北京電影學院和北京廣播學院兩所影視專門化的

4、高等學府。這些中國最初的藝術院校為我國培養(yǎng)了大量電影專業(yè)人才,但是在電影誕生之后、 “***”之前的幾十年里,中國普通高校開設影視課的歷史還是一片空白。直到 “***”結束后,這種空白的尷尬局面才得以完結。 　　進入20世紀80年代后,全國各大高校紛紛開設影視教育相關專業(yè)課程,這其中,四川大學、復旦大學、華東大學、北京師范大學等學校在中文系率先開設的電影課程頗具影響力。然而,因為沒有影視教育的經(jīng)驗可以借鑒,中國高校中的影視教育教師面臨著極大的挑戰(zhàn)和嚴峻的考驗。為進一步提高影視課教師的綜合素質(zhì),中國電影家協(xié)會、中國電影資料館、北京電影學院、中國當代文學研究會于1983年聯(lián)合舉辦了中國第一屆“高

5、等院校電影課教師進修班”,著重提高影視課程教師的綜合素質(zhì)和教學能力。1984年,國家教育部又進一步發(fā)布了《關于舉辦高等學校電影課教師暑期進修班的通知》的政策文件,在文件中著重提出在大學文科有關專業(yè)逐步開設電影課程的建議。教育部的這些舉措對推動中國高校影視教育的快速發(fā)展起到不可估量的作用。從此以后,影視教育在中國高校的教育體系中占據(jù)著越來越重要的位置。 　　1985年,中國影視教育的發(fā)展又出現(xiàn)了一個里程碑式的文件。為保證、督促全國高校進行影視教育,國家教育部印發(fā)了《(關于高等學校開設電影課程的情況和意見)的通知》,在通知中,教育部明確指出:“通過兩期電影課教師講習班的學習,全國高等學校電影教育

6、已出現(xiàn)了一個新局面?！辈娬{(diào):“有條件的綜合大學和師范院校中文系,應把電影課作為重要選修課,正式列入教學計劃?！边@樣,普通高校開設電影課、進行影視教育被中國最高教育行政部門以正式發(fā)文的方式廣泛執(zhí)行。 　　隨著素質(zhì)教育、美育教育觀念的推廣、開展,1996年,原國家教委頒發(fā)了《關于印發(fā)〈關于加強全國普通高等學校藝術教育的意見〉的通知》,把大學影視鑒賞等藝術課程的開設強調(diào)為“是學校教育的重要組成部分”,“對于培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力,陶冶道德情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人,具有其他學科所不能代替的重要作用?！苯?jīng)過貫徹、落實,《關于印發(fā)(關于加強全國普通高等學校藝術教育的意見)的通知》逐漸成為了中國

7、高校普及影視教育、素質(zhì)教育的綱領性文件。 　　2003年,為貫徹落實《學校藝術教育工作規(guī)程》和《全國學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃(2001—2010)》,盡快使全國高校藝術教育、影視教育的課程設置和教學工作步入正?；⒁?guī)范化、制度化的軌道,促進全國高校藝術教育工作的健康發(fā)展,12月28、29日,教育部辦公廳在上海召開了“全國普通高校藝術教育工作”研討會。本次研討會以全面推進素質(zhì)教育為目標,就加強普通高校藝術教育課程建設,建立和完善高校藝術教育管理體制、加強教師隊伍建設、提高教育教學質(zhì)量、加強藝術教育的保障等問題進行了深入研討,對全國高校影視教育的發(fā)展起到了巨大的推動作用。至此,在國家政策的指引之下,

8、各大高校影視教育如虎添翼,取得了突飛猛進的發(fā)展。 　　二、中國高校影視教育發(fā)展現(xiàn)狀 　　近年來,中國高校影視教育有了翻天覆地的變化:不少綜合性院校紛紛成立了影視教研室、藝術教研室,開設了大量面向全校學生的影視課程、藝術課程。甚至還有很多綜合性大學借鑒國外的經(jīng)驗,以學分制的方式強化影視教育的重要性,如山西師范大學要求每個非藝術專業(yè)學生在畢業(yè)之前必須要修滿4個影視藝術學分。總體而言,進入21世紀以來,各個高校越來越重視影視教育課程的開設,但我國的影視教育畢竟還處在一個剛剛起步、發(fā)展的過程之中,雖然發(fā)展態(tài)勢和前景一片光明,但還是存在很多問題。 　　(一)影視教育觀念有待改進、提高 　　我國影

9、視教育的落后,很重要的一個原因在于觀念的落后。在國外,影視素養(yǎng)是一個人文化素質(zhì)的標志,正如著名電影學理論家貝拉?巴拉茲曾說:“一個根本不懂文學和音樂的人,就不會被認為是受過良好教育的人。一個從來沒聽說過貝多芬或米開朗基羅的人也不能躋進于有文化教養(yǎng)的行列。”但在中國,由于觀念的落后,一般社會大眾并沒有意識到影視等藝術素養(yǎng)對一個人成長的重要性、對提高一個人綜合素質(zhì)的重要性,所以就出現(xiàn)了諸如一個社會的高素質(zhì)精英人才卻可以心安理得地做一個“影視”盲這樣的怪現(xiàn)象,并且當事人還不以為然,這也從另外一個側面說明我國影視教育的推廣和普及還有很長的路要走。 　　(二)師資力量比較缺乏,師資專業(yè)性尚欠缺 　　

10、目前,在各高校從事影視藝術教育的普通高校教師大多是“半路出家”者,他們并沒有接受過系統(tǒng)、專業(yè)的影視藝術教育,大多來自與影視專業(yè)稍有關聯(lián)的一些交叉專業(yè),比如中文、教育學、美學、建筑、新聞等相關專業(yè),很多時候是出于愛好而從事影視教育工作,并非一個專業(yè)影視教師。而影視教育作為一個專門的學科,有著其自身獨立的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)要求,對課程教師有著非常高的專業(yè)要求。因而,在中國高校,一般影視課程教師并不能達到這些要求。可以說,普通高校影視藝術教育的師資匱乏、專業(yè)素質(zhì)匱乏是目前中國高校影視教育中存在的最大問題。 　　(三)影視教育目標不明確,課程設置不合理 　　我國高校藝術教育的目標還不十分明確,對于影視

11、教育課程對大學生心理、精神層面的影響還缺乏足夠的重視。課程設置還不豐富,普通高校的影視藝術教育多為選修課。國外的影視教育與影視行業(yè)有著非常密切的內(nèi)在聯(lián)系,經(jīng)常性地進行行業(yè)之間的互動與溝通,以改善影視教育課程的教學結構和教學模式,甚至很多院校在自己的教學指導委員會里邀請了業(yè)內(nèi)人士參與,他們直接進行影視課程教學方案的設計與制定,以使教學更好地適應市場需求。在這方面,我國的影視教育做得還遠遠不夠。 　　(四)教學方法單一 　　目前中國高校影視課的教學方法基本是相同的:一般是先讓學生欣賞影視,再組織討論,最后教師點評;或者是教師先講解影視知識,再讓學生觀摩,最后組織討論。“欣賞—討論—點評”或“講

12、解—欣賞—討論”是影視課教學的三部曲。此種教學方法較為單一和僵化,很不利于提高學生的影視理論知識和其他各種能力,普通高校影視課程的教學方法還有待豐富和完善。 　　(五)教學內(nèi)容較隨意,教材建設幾為空白 　　到現(xiàn)在為止,各高校沒有統(tǒng)一的教科書,普遍缺乏較好的教材。課程教學內(nèi)容隨機性比較強,對于教師的教學內(nèi)容也沒有統(tǒng)一要求,同樣是影視賞析課,但教學內(nèi)容卻千差萬別。這樣的隨意性,導致學生所掌握的影視知識偏差較大。課程檢驗也沒有統(tǒng)一的評價標準。教學內(nèi)容是決定課程好壞的關鍵,是課程教學的中心環(huán)節(jié),應該具備一定的穩(wěn)定性。而中國高校的影視課程教學既沒有統(tǒng)一的教學大綱,沒有統(tǒng)一的授課內(nèi)容,也沒有統(tǒng)一的教材

13、,此種狀況亟待規(guī)范。 　　三、結 語 　　中華民族是一個崇尚風雅的民族,歷來非常重視藝術教育,只是后來由于偏重應試教育,導致我們的教育越來越功利化,藝術教育也就漸漸被忽視了?？上驳氖?在21世紀,我們國家愈發(fā)重視影視教育問題,不僅采取各種措施發(fā)展高校大學生的影視教育,對中小學生的影視教育也提上了日程。2009年5月,教育部、國家發(fā)展和改革委員會、財政部、文化部、國家廣播電視總局發(fā)布了《關于進一步開展中小學影視教育的通知》,在通知中就如何加強中小學生影視教育等問題作了詳細規(guī)定,強化了影視教育對加強和改進未成年人思想道德建設的現(xiàn)實意義。 　　在影視藝術日益翻陳出新的今天,影視課教學面臨著更嚴峻的挑戰(zhàn)。我們只有改變落后的教育觀念,在原有的基礎上作出與時俱進、大刀闊斧的創(chuàng)新,把對學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)與對人生觀的引導有機地結合起來,才能使影視教育課真正成為提高大學生藝術修養(yǎng)、塑造大學生理想人格的藝術殿堂。