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1、師 德 師 風 教 育專 題 講 座 師 德 講 座 加 強 師 德 師 風 教 育 的 必 要 性 、 重 要 性 在 教 育 局 的 工 作 計 劃 里 ， 在 工 作 措 施 第 四項 “ 強 化 隊 伍 建 設(shè) ， 確 保 中 心 工 作 的 落 實 ”中 指 出 要 立 足 教 育 現(xiàn) 代 化 ， 建 設(shè) 一 支 現(xiàn) 代化 的 教 師 隊 伍 。 如 何 建 設(shè) 現(xiàn) 代 化 的 教 師 隊伍 呢 ？ 有 7個 措 施 ， 第 二 個 就 是 要 開 展“ 遵 紀 守 法 、 加 強 師 德 師 風 教 育 ” 等 專 題教 育 活 動 。 今 天 我 們 進 行 的 講 座 就 是

2、師 德師 風 教 育 。 教 師 的 日 常 工 作 既平 凡 又 不 平 凡 ， 教 師 不是 雕 塑 家 ， 卻 塑 造 著 世界 上 最 珍 貴 的 藝 術(shù) 品 。廣 大 教 師 應(yīng) 當 成 為 善 良的 使 者 ， 摯 愛 的 化 身 ，做 品 格 優(yōu) 秀 、 業(yè) 務(wù) 精 良 、職 業(yè) 道 德 高 尚 的 教 育 工作 者 。前 任 國 務(wù) 院 總 理 溫 家 寶 到 北京 市 第 三 十 五 中 學 調(diào) 研 時 的講 話p為 什 么 要 加 強 師 德 學 習 從 稱 呼 中 看 教 師 的 社 會 功 能 與 要 求 ： p為 什 么 要 加 強 師 德 學 習 內(nèi) 容 要 點 p

3、 師 德 的 內(nèi) 容p 師 德 的 現(xiàn) 狀p師 德 的 踐 行p 師 德 的 提 升 p一 、 師 德 的 內(nèi) 容（ 一 ） 我 們 先 來 看 看 什 么 是 “ 師 ” ？ “ 師 ” 有 下 面 的 一 些 含 義 ： 1、 稱 某 些 傳 授 知 識 技 術(shù) 的 人 ： 教 師 /師 傅 /導(dǎo) 師 。 2、 學 習 的 榜 樣 ， 借 鑒 ： 前 事 不 忘 后 事 之 師 。 3、 掌 握 專 門 學 術(shù) 或 技 藝 的 人 ： 工 程 師 /技 師 /醫(yī) 師 。 4、 對 和 尚 的 尊 稱 ： 法 師 /禪 師 。 5、 指 由 師 徒 關(guān) 系 產(chǎn) 生 的 ： 師 母 /師 弟

4、/師 兄 /師 姐 /師 妹 。 6、 仿 效 ； 學 習 師 的 含 義 中 包 含 的 元 素 ： 受 尊 重 的做 表 率 的有 能 力 的 （ 二 ） 什 么 是 “ 德 ” ？ “ 德 ” 主 要 是 有 下 面 的 兩 種 含 義 ： 1、 道 德 ； 品 行 ； 政 治 品 質(zhì) 。 2、 恩 惠 。 我 們 一 般 所 說 的 德 ， 主 要 是 指 內(nèi) 心 的 情 感 或 者信 念 。 用 于 人 倫 ， 則 指 人 的 本 性 、 品 德 。 “ 德 ”的 本 意 就 是 恪 守 道 德 規(guī) 范 者 的 “ 操 守 ” 與 “ 品行 ” 。 德 ， 又 叫 做 德 行 。 據(jù)

5、 周 禮 地 官 解 釋 ：德 行 ， 內(nèi) 外 之 稱 ， 在 心 為 德 ， 施 之 為 行 。 德 高 則望 重 ， 行 端 令 人 敬 。p一 、 師 德 的 內(nèi) 容 （ 三 ） 什 么 是 師 德 師 德 即 教 師 的 職 業(yè) 道 德 ， 是 每 個 教 師 在 從 事 教育 活 動 中 必 須 遵 守 的 道 德 規(guī) 范 和 行 為 準 則 以及 與 之 相 適 應(yīng) 的 道 德 觀 念 、 情 操 和 品 質(zhì) 。p一 、 師 德 的 內(nèi) 容 p一 、 師 德 的 內(nèi) 容中小學教師職業(yè)道德規(guī)范 關(guān) 愛 學 生愛 國 守 法教 書 育 人為 人 師 表終 身 學 習愛 崗 敬 業(yè) 一

6、、 遵 規(guī) 守 紀 ， 依 法 執(zhí) 教 。 貫 徹 國 家 的 教 育 方 針 ， 遵 守 規(guī) 章 制度 ， 履 行 教 師 聘 約 ， 執(zhí) 行 教 學 計 劃 ， 按 照 教 師 法 賦 予 中小 學 教 師 的 權(quán) 利 和 義 務(wù) 教 書 育 人 ， 完 成 教 育 教 學 工 作 任 務(wù) 。 二 、 忠 于 職 守 ,愛 崗 敬 業(yè) 。 忠 誠 黨 的 教 育 事 業(yè) ， 熱 愛 教 育 、 熱 愛學 校 ， 樹 立 正 確 的 教 育 觀 、 質(zhì) 量 觀 和 人 才 觀 ， 遵 循 教 育 規(guī) 律 ，盡 職 盡 責 ， 與 時 俱 進 ， 不 斷 提 升 教 書 育 人 能 力 。 三

7、 、 為 人 師 表 ， 言 行 一 致 。 遵 守 社 會 公 德 ， 維 護 公 共 秩 序 ， 上課 時 關(guān) 閉 傳 呼 機 、 手 機 ， 不 在 教 室 吸 煙 ， 不 酗 酒 ， 不 欺 瞞 ，不 造 假 ， 做 到 率 先 垂 范 ， 身 體 力 行 ， 成 為 真 誠 守 信 的 模 范 。 四 、 勤 奮 學 習 ， 嚴 謹 治 教 。 樹 立 終 身 學 習 的 觀 念 ， 積 極 參 加 繼續(xù) 教 育 活 動 ， 不 斷 學 習 新 理 論 、 新 知 識 、 新 技 能 、 新 方 法 ，探 索 教 育 教 學 規(guī) 律 ， 改 進 教 育 教 學 方 法 ， 提 高 科

8、 研 水 平 和 教育 教 學 質(zhì) 量 。 五 、 廉 潔 從 教 ， 樂 于 奉 獻 。 堅 守 高 尚 情 操 ， 發(fā) 揚 奉 獻 精 神 ， 自覺 抵 制 不 良 風 氣 影 響 ， 不 收 受 學 生 或 家 長 錢 物 ， 不 向 學 生 推銷 商 品 和 教 輔 資 料 ， 不 利 用 職 責 之 便 謀 取 私 利 。 p一 、 師 德 的 內(nèi) 容 一 、 師 德 的 內(nèi) 容 六 、 團 結(jié) 協(xié) 作 ， 相 互 尊 重 。 謙 虛 謹 慎 ， 關(guān) 心 集 體 ， 團 結(jié) 同 志 ，相 互 學 習 ， 相 互 幫 助 ， 相 互 促 進 ， 不 封 鎖 信 息 資 料 ， 不 壓

9、制詆 毀 同 事 ， 維 護 其 他 教 師 在 學 生 中 的 威 信 ， 維 護 集 體 榮 譽 ，共 創(chuàng) 文 明 教 風 。 七 、 熱 愛 學 生 ， 真 情 育 人 。 建 立 民 主 和 諧 的 師 生 關(guān) 系 ， 尊 重 學生 人 格 ， 不 按 學 習 成 績 對 學 生 排 名 次 、 排 座 次 ， 不 諷 刺 、 挖苦 、 要 挾 、 歧 視 、 體 罰 或 變 相 體 罰 學 生 ， 促 進 學 生 全 面 、 主動 、 健 康 發(fā) 展 。 八 、 尊 重 家 長 ， 真 誠 服 務(wù) 。 主 動 上 門 家 訪 ， 加 強 與 學 生 家 長 的溝 通 和 聯(lián) 系 ，

10、正 確 指 導(dǎo) 家 庭 教 育 ， 認 真 聽 取 學 生 家 長 的 意 見和 建 議 ， 不 斷 改 進 教 育 教 學 工 作 。 九 、 公 正 評 價 ， 平 等 待 人 。 作 風 正 派 ， 是 非 分 明 ， 待 人 接 物 不以 個 人 好 惡 和 關(guān) 系 親 疏 為 標 準 ， 辦 事 公 道 ， 一 視 同 仁 ， 公 正評 價 學 生 ， 為 學 生 創(chuàng) 設(shè) 平 等 的 學 習 和 發(fā) 展 空 間 。 十 、 注 重 修 養(yǎng) ， 自 警 自 勵 。 衣 著 得 體 ， 語 言 規(guī) 范 ， 舉 止 文 明 ，嚴 于 律 己 ， 不 參 與 校 內(nèi) 外 違 規(guī) 辦 班 和

11、補 課 活 動 ， 自 覺 把 誠 信 作 為 修 身 立 業(yè) 的 根 本 全 力 打 造 ， 促 進 人 格 全 面 提 升 。 教 師 的 師 德 現(xiàn) 狀 與 困 惑 1、 職 業(yè) 倦 怠 ， 固 步 自 封 ， 懶 于 學 習 ， 自 甘 落 伍 。 2、 不 尊 重 學 生 和 家 長 、 侮 辱 體 罰 學 生 。 3、 職 業(yè) 理 想 與 價 值 觀 改 變 ， 工 作 不 安 心 。 4、 心 胸 狹 小 ， 斤 斤 計 較 于 個 人 利 益 ， 不 善 于 團 結(jié)合 作 。 5、 熱 衷 于 有 償 家 教 、 有 償 補 課 、 校 外 兼 課 和 參與 開 辦 午 托 班

12、 、 補 習 班 等 違 紀 行 為 。p二 、 師 德 的 現(xiàn) 狀 三 、 我 們 如 何 踐 行 師 德知 責 任明 責 任負 責 任盡 責 任 有 人 為 教 師 分 了 五 個 層 次能 師 ： 培 養(yǎng) 能 力 優(yōu) 秀 教 師 名 師 ： 啟 迪 智 慧 專 家 級 人 物 我 們 要 做 哪 個 層 次 的 教 師 呢三 、 我 們 如 何 踐 行 師 德庸 師 ： 誤 人 子 弟 巫 師 ： 害 人 子 弟 經(jīng) 師 ： 傳 授 知 識 大 多 數(shù) 是 經(jīng) 師 三 、 我 們 如 何 踐 行 師 德 禮儀，對于個人，是文明與教養(yǎng)的表現(xiàn);對于社會，是發(fā)展與進步的標志;對于民族，是精神風

13、貌的展現(xiàn)。教師禮儀的好與壞，對學生的價值標準、審美標準的形成，有著重要的示范和影響作用。 教 師 禮 儀 規(guī) 范 基 本 要 求 關(guān) 心 學 生 ， 平 等 相 處 ； 尊 重 家 長 ， 謙 和 有 禮 ； 關(guān) 心 同 志 ， 真 誠 坦 率 ； 以 身 作 則 ， 為 人 師 表 ； 舉 止 大 方 ， 儀 表 端 莊 ； 說 話 和 氣 ， 語 言 文 明 三 、 我 們 如 何 踐 行 師 德 教 師 禮 儀三 、 我 們 如 何 踐 行 師 德一 、 進 出 校 門 禮 儀 二 、 教 師 課 堂 禮 儀三 、 辦 公 室 禮 儀 四 、 與 學 生 交 往 禮 儀五 、 參 加 學

14、 校 集 會 禮 儀 六 、 與 學 生 家 長 交 往 的 禮 儀 四 、 師 德 的 提 升 我 十 幾 年 前 曾 寫 過 一 篇 德 育 論 文 ， 題 目 是 心 新 馨 ， 里 面 講 的 “ 馨 ” 就 是 高 尚 的 師 德 ，心 、 新 也 講 到 師 德 的 修 養(yǎng) 和 提 升 。有人說，學生的心田是一塊奇怪的土地，你播種思想；它收獲行為；你播種行為，它收獲習慣；你播種習慣，它收獲性格；你播種性格，它收獲命運。教師，特別是班主任應(yīng)該學會播種。教師、班主任工作應(yīng)該具備六心：愛心、熱心、細心、耐心、慧心、恒心。六心的種子就是一個真心 四 、 師 德 的 提 升u師 愛 令 人

15、崇 敬 的 師 德 之 魂 沒 有 愛 就 沒 有 教 育 沒 有 責 任 就 辦 不 好 教 育 四 、 師 德 的 提 升 愛 學 生 是 教 師 職 業(yè) 之 本 ， 陶 行 知 先 生倡 導(dǎo) “ 愛 滿 天 下 ” 師 愛 的 特 點 ： 教 師 愛 學 生 是 道 德 情 感 ， 是職 業(yè) 之 愛 ， 而 不 是 私 情 之 愛 ， 師 愛 是 教 師道 德 情 感 之 本 。 （ 一 ） 沒 有 愛 就 沒 有 教 育 （ l） 師 愛 是 “ 泛 愛 ” ， 不 是 “ 偏 愛 ” 教 師 對 學 生 的 愛 ， 應(yīng) 是 一 種 職 業(yè) 情 感 ， 不 是 個 人情 感 ， 因 此

16、 ， 師 愛 是 “ 泛 愛 ” ， 而 不 是 “ 偏 愛 ” 。教 師 對 學 生 的 愛 應(yīng) 當 是 職 業(yè) 的 、 無 私 的 、 公 正 的 ，是 面 向 全 體 學 生 的 愛 。 教 師 要 愛 全 體 學 生 ， 而 不是 一 部 分 學 生 。 教 師 無 論 教 哪 個 班 級 ， 無 論 所 教的 學 生 是 優(yōu) 是 劣 ， 都 應(yīng) 是 一 視 同 仁 ， 待 之 以 愛 ，不 能 隨 教 師 個 人 興 趣 ， 利 益 來 選 擇 ， 否 則 就 不 是真 正 的 “ 師 愛 ” 。 由 于 各 自 不 同 的 個 性 心 理 和 成長 環(huán) 境 ， 學 生 出 現(xiàn) 在

17、教 師 面 前 的 形 象 也 不 同 。 特別 是 學 生 家 長 的 社 會 地 位 、 身 份 。 職 業(yè) 各 不 相 同 ，教 師 應(yīng) 一 碗 水 端 平 ， 堅 持 平 等 對 待 的 原 則 ， 不 能因 家 長 的 身 份 、 地 位 左 右 自 己 的 觀 點 、 態(tài) 度 。 （ 一 ） 沒 有 愛 就 沒 有 教 育 （ 2） 師 愛 是 “ 嚴 愛 ” ， 不 是 “ 溺 愛 ” 教 師 對 學 生 的 愛 ， 應(yīng) 是 一 種 道 德 情 感 ， 不是 私 人 情 感 。 出 于 教 書 育 人 的 需 要 ， 這 種愛 應(yīng) “ 嚴 慈 相 濟 ” ， 就 像 人 們 比

18、喻 的 那 樣 ，師 愛 既 有 母 愛 的 純 真 、 慈 祥 ， 又 有 父 愛 的嚴 格 、 莊 重 。 這 也 就 決 定 了 師 愛 應(yīng) 是 態(tài) 度上 和 藹 、 嚴 肅 ， 行 動 上 的 嚴 格 要 求 和 細 心關(guān) 懷 的 和 諧 統(tǒng) 一 。 （ 一 ） 沒 有 愛 就 沒 有 教 育 （ 3） 師 愛 既 可 “ 育 人 ” ， 又 可 “ 交 人 ” 師 愛 的 職 業(yè) 收 獲 就 是 育 人 。 通 過 師 愛 這 個橋 梁 ， 師 生 產(chǎn) 生 情 感 的 交 融 、 信 息 的 溝 通 ，行 動 的 協(xié) 同 ， 在 師 生 互 愛 、 互 動 的 交 往 中 ，教 書

19、育 人 的 任 務(wù) 才 有 可 能 完 成 。 但 是 ， 師生 的 職 業(yè) 關(guān) 系 是 人 與 人 的 關(guān) 系 ， 雙 方 都 是具 有 情 感 和 意 志 的 人 。 （ 一 ） 沒 有 愛 就 沒 有 教 育 疼 愛 自 己 的 孩 子 是 本 能 ， 而 熱 愛 別 人 的 孩子 是 神 圣 ！ 林 崇 德 因 為 教 師 對 學 生 的 愛 “ 在 性 質(zhì) 上 是 一 種 只 講 付 出不 記 回 報 的 、 無 私 的 、 廣 泛 的 且 沒 有 血 緣 關(guān) 系 的愛 ， 在 原 則 上 是 一 種 嚴 慈 相 濟 的 愛 。 這 種 愛 是 神圣 的 。 這 種 愛 是 教 師

20、教 育 學 生 的 感 情 基 礎(chǔ) ， 學 生一 旦 體 會 到 這 種 感 情 ， 就 會 親 其 師 ， 從 而 信 其 道 ， 也 正 是 在 這 個 過 程 中 ， 教 育 實 現(xiàn) 了其 根 本 的 功 能 。 因 此 ， 師 愛 就 是 師 魂 。 ” （ 一 ） 沒 有 愛 就 沒 有 教 育 “嚴 慈 相 濟 ” ， 就 是 嚴 中 有 愛 ， 愛 中 有 嚴嚴 而 有 理嚴 而 有 度嚴 而 有 恒嚴 而 有 方嚴 而 有 情嚴 中 有 細 （ 二 ） 沒 有 責 任 就 辦 不 好 教 育 人 民 教 師 是 “ 太 陽 底 下 最 光 輝 的 職 業(yè) ” 。 “ 我 是 老

21、 師 ” ， 一 句 普 普 通 通 的 話 ， 但 它 擲 地 有聲 ！ 當 代 教 師 至 少 面 臨 三 項 主 要 責 任 ： 崗 位 責 任 社 會 責 任 國 家 責 任 人 民 教 師 有 兩 層 深 刻 的 含 義 ： 第 一 是 為 人 民 服 務(wù) 的 教 師 第 二 是 讓 人 民 滿 意 的 教 師 （ 三 ） 提 升 師 德 值 得 注 意 的 幾 個 問 題 德 與 能 的 關(guān) 系 ， 德 能 雙 馨 教 育 公 正 與 師 德 的 關(guān) 系 常 規(guī) 管 理 與 教 師 習 慣 的 關(guān) 系 ， 學 高 為 師 ，身 正 為 范 法 理 情 的 關(guān) 系 ， 做 到 合 情

22、 、 合 理 、 合 法 師 能 是 師 德 的 支 撐 師 能 不 可 獲 缺 的 師 德 支 撐 師 能 要 點 ： 以 高 度 的 創(chuàng) 造 性 精 神 為 主 要 內(nèi) 容 的 教 育 能 力 通 才 型 的 知 識 廣 度 和 知 識 深 度 精 湛 高 超 的 專 業(yè) 水 平 與 本 領(lǐng) 健 全 、 向 上 的 心 里 素 質(zhì) 與 良 好 的 行 為 方 式 要 提 高 師 能 就 要 虛 心 學 習 、 創(chuàng) 新 學 習 ， 終身 學 習 公 正 與 師 德 公 正 令 人 信 任 的 師 德 要 素|教 育 公 正 ， 則 是 指 教 育 活 動 中 的 公 正 。其 中 ， 教 師

23、 (泛 指 教 師 ， 教 育 職 員 和 教 學輔 助 人 員 )公 平 合 理 地 對 待 和 評 價 每 一 個學 生 ， 是 教 育 公 正 的 最 基 本 內(nèi) 容 。 教 育 公 正 教 師 在 教 育 活 動 中 實 踐 教 育 公 正 ， 至 少 應(yīng)把 握 以 下 五 個 方 面 : 尊 重 學 生 人 格 ， 是 教 師 公 正 的 前 提 體 現(xiàn) 平 等 權(quán) 利 ， 是 教 師 公 正 的 基 礎(chǔ) 合 理 進 行 評 價 ， 是 教 師 公 正 的 核 心 把 握 差 異 原 則 ， 是 教 師 公 正 的 升 華 傾 聽 學 生 言 說 ， 是 教 師 公 正 的 亮 點

24、學 高 為 師 身 正 為 范 教 師 的 習 慣 教 師 的 習 慣 是 教 師 個 人 的 教 育 生 活 方 式 ， 是 教 師在 教 育 場 景 中 形 成 的 一 種 相 對 固 定 、 相 對 一 致 的教 育 行 為 方 式 。 一 個 教 師 如 何 面 對 學 生 、 如 何 處理 教 材 、 如 何 展 開 教 學 過 程 的 各 個 工 作 環(huán) 節(jié) 、 如何 處 理 和 同 事 的 關(guān) 系 ， 都 存 在 一 個 相 對 穩(wěn) 定 的 行為 方 式 。 當 這 種 行 為 方 式 延 伸 到 各 種 新 的 教 育 情境 中 、 延 續(xù) 到 各 種 教 育 環(huán) 節(jié) 中 ，

25、就 變 成 了 一 種 習慣 。 當 這 種 行 為 方 式 成 為 一 個 學 校 組 織 大 部 分 教師 共 有 習 慣 的 時 候 ， 它 就 變 成 了 教 師 一 種 自 在 狀態(tài) 的 教 育 生 活 方 式 、 行 為 方 式 ， 進 而 成 為 一 種 教師 文 化 。 教 師 的 不 良 習 慣 當 學 生 犯 “ 錯 誤 ” 的 時 候 ， 往 往 習 慣 于 把 學 生 叫 到 辦 公 室談 話 或 直 接 找 學 生 家 長 ； 當 學 生 的 試 卷 上 出 錯 的 時 候 ， 習慣 于 要 求 學 生 將 錯 題 訂 正 并 再 做 幾 遍 ； 當 拿 到 一 本

26、新 教 材新 課 文 的 時 候 ， 習 慣 于 找 課 文 中 的 知 識 點 并 照 搬 “ 教 參 ” ；在 課 堂 教 學 中 ， 習 慣 于 面 無 表 情 ， 習 慣 于 不 茍 言 笑 ， 習 慣于 講 講 講 練 練 練 ， 習 慣 于 僅 僅 關(guān) 注 結(jié) 果 而 不 顧 過 程 ， 習 慣于 僅 僅 布 置 書 面 作 業(yè) ； 在 家 長 會 上 ， 習 慣 于 數(shù) 落 學 生 的 缺點 ， 習 慣 于 只 談 學 習 成 績 ， 習 慣 于 危 言 聳 聽 ， 習 慣 于 要 求家 長 給 學 生 施 壓 ； 在 處 理 與 同 事 的 關(guān) 系 上 ， 習 慣 于 單 打

27、獨斗 ， 習 慣 于 競 爭 ， 習 慣 于 對 同 事 橫 挑 鼻 子 豎 挑 眼 ； 在 處 理與 學 生 的 關(guān) 系 上 ， 習 慣 于 批 評 ， 習 慣 于 罰 站 ； 當 一 種 教 育改 革 來 臨 的 時 候 ， 習 慣 于 質(zhì) 疑 ， 習 慣 于 墨 守 成 規(guī) ， 習 慣 于以 不 變 應(yīng) 萬 變 ； 面 對 教 育 的 困 境 ， 習 慣 于 抱 怨 、 傷 感 、 憂愁 ， 習 慣 于 放 棄 心 中 的 目 標 、 追 求 、 理 想 ， 習 慣 于 遠 離 與逃 避 學 高 為 師 ， 身 正 為 范 教 師 的 習 慣 習 慣 于 欣 賞 與 贊 美 學 生 ，

28、習 慣 于 尊 重 與 關(guān) 懷 學 生 ， 習 慣 于幫 助 與 激 勵 學 生 ； 習 慣 于 與 同 事 相 互 理 解 與 支 持 ， 習 慣 于與 同 事 交 流 與 合 作 ， 習 慣 于 與 同 事 研 究 與 探 究 ； 習 慣 于 拓展 教 材 ， 習 慣 于 引 導(dǎo) 學 生 在 接 受 知 識 的 基 礎(chǔ) 上 盡 可 能 開 展探 究 、 體 驗 、 交 往 、 實 踐 等 學 習 活 動 ； 習 慣 于 多 讀 書 、 勤思 考 、 善 積 累 、 重 反 思 有 人 說 ， 習 慣 成 就 人 生 ； 也 有 人 說 ， 習 慣決 定 成 敗 。 在 教 育 中 人 們

29、特 別 注 重 培 養(yǎng) 學 生 良 好 的 學習 習 慣 、 生 活 習 慣 。 但 一 個 同 等 重 要 的 問題 被 忽 略 了 ， 那 就 是 教 師 的 習 慣 養(yǎng) 成 問 題 。 法 、 理 、 情 與 師 德 的 關(guān) 系 法 律 是 師 德 的 底 線 依 法 治 校 、 依 法 執(zhí) 教用 法 律 保 護 學 生 ， 用 法 律 保 護 自 己 。 盡 量 做 到 合 情 、 合 理 、 合 法 。 現(xiàn) 實 中 有 很 多 事 情 ： 合 情 不 合 理 、 合 理 不 合法 ， 合 法 不 合 理 、 合 理 不 合 情 。 教 學 管 理 中 要 懂 得 權(quán) 衡 利 弊 ，

30、掌 握 分 寸 。 啟 迪 與 共 勉 中 國 的 成 語 極 富 哲 理 ， 最 后 用 幾 句 和 大 家啟 迪 與 共 勉 ： 過 猶 不 及 欲 速 則 不 達 物 極 必 反 適 可 而 止 恰 如 其 分 恰 到 好 處 科 學 發(fā) 展 順 其 自 然 做 最 好 的 自 己 ， 讓 優(yōu) 秀 成 為 一 種 習 慣 ！讓 師 德 在 教 育 中 閃 光 ！師 德 講 座 教 師 職 業(yè) 道 德 的 基 本 要 求 愛 崗 敬 業(yè) ， 嚴 謹 治 學 ， 團 結(jié) 協(xié) 作 ，尊 重 家 長 ， 廉 潔 從 教 ， 依 法 執(zhí) 教 ，為 人 師 表 。 教 師 職 業(yè) 道 德 規(guī) 范 ：

31、 一 、 愛 國 守 法 。 熱 愛 祖 國 ， 熱 愛 人 民 ， 擁 護 中 國 共 產(chǎn) 黨 領(lǐng) 導(dǎo) ， 擁護 社 會 主 義 。 全 面 貫 徹 國 家 教 育 方 針 ， 自 覺 遵 守 教 育 法 律 法 規(guī) ，依 法 履 行 教 師 職 責 權(quán) 利 。 不 得 有 違 背 黨 和 國 家 方 針 政 策 的 言 行 。 二 、 愛 崗 敬 業(yè) 。 忠 誠 于 人 民 教 育 事 業(yè) ， 志 存 高 遠 ， 勤 懇 敬 業(yè) ， 甘為 人 梯 ， 樂 于 奉 獻 。 對 工 作 高 度 負 責 ， 認 真 備 課 上 課 ， 認 真 批 改作 業(yè) ， 認 真 輔 導(dǎo) 學 生 。 不 得

32、 敷 衍 塞 責 。 三 、 關(guān) 愛 學 生 。 關(guān) 心 愛 護 全 體 學 生 ， 尊 重 學 生 人 格 ， 平 等 公 正 對待 學 生 。 對 學 生 嚴 慈 相 濟 ， 做 學 生 良 師 益 友 。 保 護 學 生 安 全 ， 關(guān)心 學 生 健 康 ， 維 護 學 生 權(quán) 益 。 不 諷 刺 、 挖 苦 、 歧 視 學 生 ， 不 體 罰 或 變 相 體 罰 學 生 。 四 、 教 書 育 人 。 遵 循 教 育 規(guī) 律 ， 實 施 素 質(zhì) 教 育 。 循 循 善 誘 ， 誨人 不 倦 ， 因 材 施 教 。 培 養(yǎng) 學 生 良 好 品 行 ， 激 發(fā) 學 生 創(chuàng) 新 精 神 ，促

33、 進 學 生 全 面 發(fā) 展 。 不 以 分 數(shù) 作 為 評 價 學 生 的 唯 一 標 準 。 五 、 為 人 師 表 。 堅 守 高 尚 情 操 ， 知 榮 明 恥 ， 嚴 于 律 己 ， 以 身 作則 。 衣 著 得 體 ， 語 言 規(guī) 范 ， 舉 止 文 明 。 關(guān) 心 集 體 ， 團 結(jié) 協(xié) 作 ，尊 重 同 事 ， 尊 重 家 長 。 作 風 正 派 ， 廉 潔 奉 公 。 自 覺 抵 制 有 償 家教 ， 不 利 用 職 務(wù) 之 便 謀 取 私 利 。 六 、 終 身 學 習 。 崇 尚 科 學 精 神 ， 樹 立 終 身 學 習 理 念 ， 拓 寬 知 識視 野 ， 更 新 知

34、 識 結(jié) 構(gòu) 。 潛 心 鉆 研 業(yè) 務(wù) ， 勇 于 探 索 創(chuàng) 新 ， 不 斷 提高 專 業(yè) 素 養(yǎng) 和 教 育 教 學 水 平 。教 師 職 業(yè) 道 德 規(guī) 范 ： 一 、 加 強 師 德 師 風 建 設(shè) ，樹 立 高 尚 師 德 。 教 師 對 事 業(yè) 要 有 忠 心 。 教 師 對 學 生 要 有 愛 心 。 教 師 對 工 作 要 有 雄 心 。 教 師 對 學 習 要 有 恒 心 。 二 、 加 強 師 德 師 風 建 設(shè) ，增 強 法 制 觀 念 。 三 、 加 強 師 德 師 風 建 設(shè) ，真 情 關(guān) 愛 學 生 。 四 、 加 強 師 德 師 風 建 設(shè) ，傾 情 奉 獻 社 會 。