《初中化學(xué)新課標(biāo)測(cè)試題(含答案)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中化學(xué)新課標(biāo)測(cè)試題(含答案)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 化學(xué)學(xué)科新課標(biāo) 試題 一、填空題 1 、化學(xué)是在 、 水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門(mén)基礎(chǔ)自 然科學(xué)，其特征是 和 。 2、 是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑，觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討 論和辯論等都是積極的學(xué)習(xí)方式。 3、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘這一主題旨在幫助學(xué)生用 的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過(guò)觀察、想象、 類(lèi)比、模型化的方法使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。本主題的教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)象 和已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情景，從 和 入手認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性， 理解有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的微觀概念。 4 、科學(xué)設(shè)

2、計(jì)單元或課時(shí)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù) 的特點(diǎn)和 來(lái)確 定，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的 和 ，使單元或課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)具有更強(qiáng)的指 向性，全面體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的三維目標(biāo)。 5、課程實(shí)施評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是 ，其內(nèi)容包括 評(píng)價(jià)和 評(píng)價(jià)，都應(yīng)嚴(yán) 格根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定評(píng)價(jià)的目標(biāo)、測(cè)評(píng)的范圍和方式，以確保學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)要求和學(xué)業(yè)評(píng) 價(jià)之間的一致性。 6、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)探究主題的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)從四個(gè)方面提出了具體要求，分別是 (1) ； (2) ；(3) ； (4) 。 7、 認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)具有多樣性，認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，要求用 的觀點(diǎn)看物質(zhì)及 其變化，用 的觀點(diǎn)看物質(zhì)

3、之間的關(guān)系， 用 的觀點(diǎn)和 的觀點(diǎn)初步認(rèn)識(shí) 化學(xué)變化，認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展是相互作用和影響的等。 8、義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以 為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣， 幫助 學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的 化學(xué) 和 ；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類(lèi)生活質(zhì)量方 面的重要作用，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的 和 ，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、 自信心和自豪感；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì) ，學(xué)會(huì) ，能更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。 二、選擇題（可多選） 1 、 對(duì)課程目標(biāo)要求的描述所用的詞語(yǔ)分別指向（ ） A ．認(rèn)知性學(xué)習(xí)目

4、標(biāo) B．技能性學(xué)習(xí)目標(biāo) C．體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo) D．拓展性學(xué)習(xí)目標(biāo) 2、下列選項(xiàng)中不屬于新課標(biāo)中課程內(nèi)容的一級(jí)主題的是（ ） 1 A．身邊的化學(xué)物質(zhì) B．化學(xué)與社會(huì)發(fā)展 C．發(fā)展科學(xué)探究能力 D．物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 3、身邊的化學(xué)物質(zhì)包括的二級(jí)主題是（ ) A．我們周?chē)目諝?B．水與常見(jiàn)的溶液 C．金屬與金屬礦物 D．生活中常見(jiàn)的化合物 4、 新課標(biāo)中對(duì)技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)要求達(dá)到的水平是（ ） A. 模仿操作 B.初步學(xué)習(xí) C.獨(dú)立操作 D.初步學(xué)會(huì) 5、實(shí)施學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所涉及的學(xué)

5、習(xí)任務(wù)不同， 評(píng)價(jià)的方式也有差異， 常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式有 （ ） A．德育檔案 B．學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn) C．建立學(xué)習(xí)檔案 D ．紙筆測(cè)驗(yàn) 6、 《標(biāo)準(zhǔn)（ 2011 年版）》與《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》相比，新增的二級(jí)主題是（ ） A、認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng) B、完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn) C、物質(zhì)組成的表示 D 、保護(hù)好我們的環(huán)境 7、對(duì)科學(xué)探究的理解正確的是（ ） A．科學(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo) B．科學(xué)探究可以孤立地進(jìn)行探究方法的訓(xùn)練 C．探究活動(dòng)中各要素呈現(xiàn)的順序是固定的 D．科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

6、，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動(dòng) 8、《標(biāo)準(zhǔn)（ 2011 年版）》對(duì)認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)是（ ） A.初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋日常生活中的 一些化學(xué)現(xiàn)象。 B.了解人們?nèi)绾卫没瘜W(xué)反應(yīng)改善和提高自身的生活質(zhì)量 2 C.能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)置換反應(yīng)進(jìn)行判斷，并能解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。 D. 知道利用化學(xué)變化可以獲得新物質(zhì)，以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需要。 9、全面體現(xiàn)三維目標(biāo)理解正確的是（ ） A. 基于全面發(fā)展觀的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，要按照科

7、學(xué)素養(yǎng)的三維目標(biāo)來(lái)重新構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)。 B. “知識(shí)與技能”目標(biāo)只是三維目標(biāo)之一，應(yīng)注意挖掘化學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)涵的科學(xué)方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀要素。 C. 三個(gè)維度目標(biāo)之間應(yīng)有機(jī)結(jié)合，融為一體。 D.科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展指的是學(xué)生在“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度價(jià)值觀” 三個(gè)方面都得到和諧發(fā)展。 10 、《標(biāo)準(zhǔn)（ 2011 年版）》與《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》相比，進(jìn)一步明確要求的課程內(nèi)容是 （ ） A. 能結(jié)合實(shí)例說(shuō)明氧氣、一氧化碳的主要性質(zhì)和用途。 B. 認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的。 C. 初

8、步學(xué)會(huì)配制定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。 D. 知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見(jiàn)的溶液。 三、簡(jiǎn)答題。 1 、新課標(biāo)中的課程基本理念是什么？ 2、物質(zhì)的化學(xué)變化這一主題主要包括哪些內(nèi)容？ 3、《標(biāo)準(zhǔn)（ 2011 年版）》的四個(gè)部分組成也做了修訂，其中“實(shí)施建議”部分中“教 學(xué)建議”修訂后的內(nèi)容是什么？ 4、學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究方法，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，新課標(biāo)要求教師應(yīng)安排 和組織學(xué)生至少完成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有哪些？ 四、論述題 3 1 、

9、根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀闶侨绾蝺?yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的有效性？ 2、“知識(shí)只能看到一塊石頭就是一塊石頭 ,一粒沙子就是一粒沙子 ,智慧卻能在一塊石頭里看 到風(fēng)景 ,在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。 ”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 答： 這與新課程的理念分明是吻合的，新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，反對(duì)“塞 知識(shí)”，是啊，知識(shí)如海洋，茫茫無(wú)邊，如何“給”得完呢？知識(shí)只能看到一塊石頭就是一塊 石頭，一粒沙子就是一粒沙子，所給畢竟是有限的。再說(shuō)， “給”得越多，思維越死，在“給” 的過(guò)程中，老師分明把學(xué)生的思維一次又一次地禁錮， （

10、也許說(shuō)得有點(diǎn)夸張）這一點(diǎn)我們有很 多老師都是知道的，可是為什么還要一如既往地“塞知識(shí)”呢？如若問(wèn)其所以然，老師亦或 要說(shuō)上級(jí)要考試呀，不考的話，我們也不必如此，誰(shuí)不想輕松一點(diǎn)，要考我們就沒(méi)有辦法。 一臉的無(wú)辜相，好象罪魁禍?zhǔn)资巧霞?jí)教育主管部門(mén)或者學(xué)校的管理者，你們要考試，我們有 什么法子，只能“塞知識(shí)” ！ ... 課標(biāo)試題答案 一、填空題 1、 原子、分子， 研究物質(zhì)、創(chuàng)造物質(zhì) 2 、實(shí)驗(yàn) 3 、微粒、身邊的現(xiàn)象、簡(jiǎn)單的實(shí) 驗(yàn) 4 、具體教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)活動(dòng) 5 、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、形成性、終

11、結(jié) 性 6 、 (1)增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解； (2)發(fā)展科學(xué)探究能力； (3)學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能； (4)完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 7、元素、轉(zhuǎn)化、定量、能量 8、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、合作精神、 社會(huì)責(zé)任感、學(xué)習(xí)、 生存 二、選擇題 1、 ABC 2、C 3、ABCD 4、ABCD 5、 BCD 6、B 7、 AD 8、 ACD 9、ABCD 10、ABD 三、簡(jiǎn)答題 1、新課標(biāo)中的課程基本理念是什么？ 答：（1）使每一個(gè)學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的化學(xué)，激勵(lì)學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心

12、，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，樹(shù)立 為中華民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的志向。 （2）為每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，具備適 應(yīng)未來(lái)生存和發(fā)展所必需的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。（ 3）注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫昂蜕鐣?huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，丁解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 4 （4）讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，在知識(shí)的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的

13、態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（ 5）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生初步了解化學(xué)對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類(lèi)和社會(huì)可持 續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用， 相信化學(xué)必將為創(chuàng)造人類(lèi)更美好的未來(lái)做出重大的貢獻(xiàn)。 （6）為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，既要考核學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度，又 要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，還要重視考查學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展。 2、 物質(zhì)的化學(xué)變化這一主題主要包括哪些內(nèi)容？ 答：物質(zhì)的化學(xué)變化這一主題包括的內(nèi)

14、容有：化學(xué)變化的特征、化學(xué)反應(yīng)的類(lèi)型、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化以及質(zhì)量守恒定律和化學(xué)反應(yīng)的表示方法等內(nèi)容。 3、《標(biāo)準(zhǔn)（ 2011 年版）》的四個(gè)部分組成也做了修訂，其中“實(shí)施建議”部分中“教學(xué)建議”修訂后的內(nèi)容是什么？ 答：(一 )科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)， 全面發(fā)展科學(xué)素養(yǎng) (二 )精心設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)， 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué) (三) 注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際 (四)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的有效性 4、學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究方法，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，新課標(biāo)要求教師應(yīng)安排和 組織學(xué)生至少完成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有哪些？ 答：（ 1）粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除（

15、2）氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì) （3）二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)（ 4）金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。（ 5）燃燒的條件（ 6）一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制（ 7）溶液酸堿性的檢驗(yàn)（ 8）酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。 四、 論述題 1、根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀闶侨绾蝺?yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的有效性？（1）努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情景 真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富于啟迪性的學(xué)習(xí)情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)校的實(shí)際條件，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)情景素材，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的學(xué)習(xí)情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開(kāi)討

16、論，提出解決問(wèn)題的思路。除選用本標(biāo)準(zhǔn)中建議的學(xué)習(xí)情景素材外，更倡導(dǎo)、鼓勵(lì)教師在教學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)?？梢圆捎没瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)問(wèn)題、小故事、科學(xué)史實(shí)、新聞報(bào)道、實(shí)物、圖片、模型和影像資料等多種形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。例如，在有關(guān)“元素”教學(xué)中展示地殼、海水和人體中的化學(xué)元素含量表；在有關(guān)“化學(xué)與材料”的教學(xué)中展示古代石器、瓷器、青銅器、鐵器以及各種現(xiàn)代新材料的圖片或?qū)嵨铮辉谟嘘P(guān)“環(huán)境保護(hù)”的教學(xué)中組織學(xué)生觀看有關(guān)的影像和圖片資料等。 （2）靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和手段 教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容

17、和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用啟發(fā)講解、實(shí)驗(yàn)探究、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方式提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方式的選用應(yīng)與學(xué)生具體的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有教性。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地運(yùn)用實(shí)物、模型、標(biāo)本、圖表、幻燈機(jī)和投影儀等多種教學(xué)媒體和手段，尤其要注重有效地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。利用計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生理解知識(shí)，但模擬實(shí)驗(yàn)無(wú)法全面體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，不能替代化學(xué)實(shí)驗(yàn)；用計(jì)算機(jī)模擬微觀粒子的變化過(guò)程時(shí)應(yīng)注意避免科學(xué)性錯(cuò)誤。 （3）有效開(kāi)展復(fù)習(xí)和習(xí)題教學(xué) 復(fù)習(xí)是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。為提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有救性，教師可將系統(tǒng)歸納和探究活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，采取

18、學(xué)生個(gè)人小結(jié)、小組討論、大組交流、教師點(diǎn)評(píng)、解惑答疑和學(xué)習(xí)競(jìng)賽等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，挺高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。 對(duì)學(xué)生而言，知識(shí)與技能的掌握， 科學(xué)思維能力的發(fā)展， 需要通過(guò)習(xí)題加以鞏固和檢驗(yàn)。教師既要吸取以往習(xí)題教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)積極改進(jìn)習(xí)題教學(xué)。習(xí)題的選擇和編制，應(yīng)充分體 5 現(xiàn)習(xí)題在提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的功能。注重選擇有真實(shí)情景的、符合學(xué)生認(rèn)知特征的、具 有一定綜合性和開(kāi)放性的習(xí)題， 通過(guò)改變問(wèn)題的情景和呈現(xiàn)方式， 來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。 習(xí)題的數(shù)量應(yīng)適當(dāng)， 難度要適中，避免出現(xiàn)新的 “繁”“難”“偏”現(xiàn)象。習(xí)題講解應(yīng)注重

19、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，應(yīng)留給學(xué)生較充足的思考時(shí)間，避 免教師的“一言堂”。 （4）不斷提高教學(xué)反思能力 教學(xué)反思是教師根據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)有意識(shí)地進(jìn)行分析和再認(rèn)識(shí)的過(guò)程?；瘜W(xué)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐，要求教師提高教學(xué)反思能力。為此，教師應(yīng)自覺(jué)地對(duì)自身的課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，對(duì)所制訂的教學(xué)目標(biāo)、所設(shè)計(jì)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和所運(yùn)用的各種教學(xué)策略、評(píng)價(jià)方式等有意識(shí)地進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師可通過(guò)多種途徑和形式提高自身的教學(xué)反思能力，如撰寫(xiě)“教學(xué)反思札記”或“教師成長(zhǎng)札記”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題、自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和心得體會(huì)等進(jìn)行剖析和總結(jié)；校內(nèi)外教師間的交流與溝通，也是提高教師反思能力的有效途徑，通過(guò)參加說(shuō)課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課等教研活動(dòng)，以教研促反思，以反思求優(yōu)化，以?xún)?yōu)化保有效。 6