《教科版思想品德八年級上冊第2課《理解老師》(第2課時)教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《教科版思想品德八年級上冊第2課《理解老師》(第2課時)教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新教科版思想品德八年級上冊第 2 課《理解老師》 （第 2 課時）教案 第 2 課時 良師與益友 【教材分析】 本部分內(nèi)容包括新型師生關系和建立新型師生關系的途徑和方法兩個層次。第一層 次：新型師生關系。教材引用了一項師生關系現(xiàn)狀的調(diào)查數(shù)據(jù) , 說明了進入中學 , 學生與老 師的關系有些疏遠 , 相互之間出現(xiàn)了不同程度的隔閡、矛盾甚至沖突。學生希望與老師建立 一種平等、和諧的新型師生關系。第二層次：建立新型師生關系的途徑和方法。教材通過 引導學生分析存在分歧的原因 , 讓學生學會尊敬、關心、體諒和

2、理解老師 , 與老師相互溝通 , 正確對待老師的表揚與批評 , 換位思考 , 尋找溝通的方法是最終走向建立良好師生關系的有 效途徑。 【教學目標】 情感態(tài)度價值觀目標：認同新型師生關系之民主、平等的價值取向 , 積極建立和諧的師 生關系；培養(yǎng)主動與教師交流溝通的意識 , 積極與教師進行有效的溝通；熱愛教師 , 正確對 待教師的表揚與批評。 能力目標：能夠理解師生交往中的矛盾和沖突；培養(yǎng)學生全面地看待師生關系、提高 正確處理師生矛盾的能力；能夠與老師進行有效的溝通 , 提高與老師交流溝通的能力。 知識目標：了解新型師生關系的特點 , 懂得如何

3、與老師進行有效的溝通 , 知道消除師生 間隔閡、矛盾和沖突的有效方法。 【教學重點難點】 教學重點、難點是建立新型師生關系的途徑和方法。學生都有尊重老師、樂于接受老 師指導的自然傾向 , 同時也希望得到老師的注意、重視、關懷和鼓勵。但是在日常生活中 , 由于老師與學生的角色差異和學生個性特點的影響 , 有些學生不善于與老師進行有效的交往 和溝通 , 不善于以積極的方式增進與老師的感情 , 建立良好的師生關系 , 與老師成為朋友。如 果學生不能正確處理好與教師的關系 , 就會直接影響學生的學習效果。因此 , 掌握必要的建 立新型師生關系的途徑和方法

4、 , 營造和諧融洽的師生關系是學生急需解決的重要問題。所以 , 這一問題既是本節(jié)課的重點 , 又是本節(jié)課的難點。 【教學過程】 1 / 4 1．導入 方式一：課前播放歌曲《每當我走到老師窗前》 , 同時滾動放映一組師生之間共同學 習、談心、運動、郊游的圖片 , 讓學生結合自身說說自己的感受。 這里讓學生談感受 ,主要 是讓學生感悟出師生間的和諧融洽 ,然后通過學生結合自己的實際 ,引導出師生間的融洽對于 學生的健康成長非常有幫助。 創(chuàng)設情境 , 導入新課。 方式二：展示學生對師生關系的幾種不同看法。甲

5、說：老師和我們都是人 , 都是中華人 民共和國的公民 , 因此 , 師生之間是平等的。乙說：在學校 , 該做什么 , 不該做什么 , 往往是老 師說了算 , 我們學生很少有發(fā)言的機會 , 所以 , 我認為 , 師生之間是不平等的。丙說：老師經(jīng) ?？诳诼暵曊f師生之間是平等的 , 可我們犯了錯 , 就要求我們認錯道歉 , 可他們有錯的時候 , 很難看到老師認錯道歉 , 所以 , 我覺得事實上我們總是不平等的。讓學生評價上述看法。 學 生評價不同的看法 ,了解到師生之間的隔閡不利于自身成長 ,引導出師生間要相互溝通 ,建立 良好的師生關系來減少和消除彼此

6、的隔閡和矛盾。 方式三：故事（見教學資料要求導入 , 教師提出問題 , 學生小組探究：（ 1）故事中的小 學生遇到了什么困擾？他是如何對待這個困擾的？其結果如何？（ 2）假如故事中受到同學 嘲笑的小學生不告訴老師實情 , 結果會怎樣？（ 3）這個故事給我們什么啟示？ 引導學生明 確師生間建立良好師生關系 ,有利于教師及時了解自己的困擾并幫助自己 ,因此懂得要與老師 多溝通 ,從而建立新型師生關系。 2．第一層次：新型師生關系 展示教科書 P19 的相關材料 , 分析相關數(shù)據(jù)。教師引導學生明確分歧和隔閡也是客觀存 在于某些師生之間的 ,

7、需要彼此溝通。列舉自己與老師之間曾經(jīng)出現(xiàn)或者仍然存在的分歧、 矛盾和沖突 , 分析它們產(chǎn)生的原因。 使學生反思自己的言行 ,結合事件發(fā)生時雙方的態(tài)度和 行為 ,分析原因 ,從而使學生產(chǎn)生對新型師生關系的期望和向往。 在此基礎上小組討論學生所 期望的新型師生關系。 學生結合自身的體會與經(jīng)驗相互交流 ,引導學生分析并說出內(nèi)心深處 向往、期待的新型師生關系 ,然后教師歸納總結出平等、民主、互相尊重和互助的新型師生 關系。 3．第二層次：怎樣建立良好的師生關系 方式一：展示幾種師生之間產(chǎn)生矛盾的情景：情景一：上課時 , 我能回答的問題老師不

8、 2 / 4 問我 , 我不會回答的老師偏偏又叫我回答 , 這不是故意刁難我 , 讓我出洋相嗎？我恨死這個老 師了。情景二：老師平常不注意我 , 是不是不喜歡我？情景三：不就是遲到幾回嗎？老師喋 喋不休地批評我 , 這不是小題大做嗎？引導學生分析說明情境產(chǎn)生的原因、后果 , 并簡要提 出解決的方案（如：客觀認識初中時期師生關系的特點 , 擺正自己的位置 , 在追求獨立自主 的同時 , 自覺接受老師的指導；正確對待老師的表揚與批評；了解老師的優(yōu)點和長處；理解 和寬容老師的缺點、過失 , 如與老師有分歧或?qū)蠋熡幸庖?,

9、要選擇合適的時機 , 以善意的態(tài) 度向老師指出 , 并與老師探討解決的方法。） 引導學生掌握建立新型師生關系的方法和途徑 , 通過師生共同分析明確不要以對立的態(tài)度冷淡、疏遠老師 ,避免以逆反的態(tài)度頂撞老師 ,在實 際生活中真正做到尊師 ,與老師建立融洽的師生關系。 方式二：邀請一名同學向大家介紹一下經(jīng)驗 , 說一說平時是怎樣與老師相處的？（如： 當老師表揚時 , 你心里的感受？當老師批評時 , 你的感受及怎樣看待老師的批評？） 引導學 生交流相應的處理方式 ,明確老師的適當批評是對我們的愛護和期待。知道要自覺接受老師 的指導和正確對待

10、老師的表揚與批評 ,要理解和寬容老師的缺點、過失。 方式三：觀察師生間融洽和諧相處的圖片 , 教師設問：圖中師生關系融洽嗎？為什么？ 你愿意接受老師的指導嗎？ 引導學生了解和諧融洽的師生關系首先要自覺接受老師的指 導。 創(chuàng)設情景：情景一：我今天太高興了 , 我得到了老師的表揚。情景二：我與同學打了架 , 是同學先動的手 , 老師不問青紅皂白只批評了我 , 我感到很委屈。（參考教科書 P21 文字材 料）請你對以上觀點進行分析 , 聯(lián)系實際 , 談談應該如何正確對待老師的表揚與批評。 讓學 生結合身邊事例進行交流 ,明確應如何正確面對老師的表

11、揚和批評。 猜一猜：請學生用幾句話描述某位老師的個性和特點 , 其他同學猜猜他是誰？（結合教 材探究尋找和發(fā)現(xiàn)自己老師的優(yōu)點和長處。） 讓學生描述出自己老師的優(yōu)點 ,大家一起積極 參與 ,使學生進一步了解老師 ,從而找出并發(fā)現(xiàn)老師身上的閃光點 ,引導學生向老師學習 ,改進 師生關系。 創(chuàng)設老師出錯的情景 , 如 : 閱卷算錯分數(shù)、上課出現(xiàn)口誤、解題的多種方法沒有想全面 等 , 請學生結合自身實際 , 遇到這種情景是怎樣對待的？ 引導學生要理解、寬容、體諒老師的缺點、過失 ,知道若有分歧、意見 ,可選擇合適時機 ,善意指出。 3

12、/ 4 回憶在與老師的交往過程中 , 是怎樣對待老師的缺點與不足、錯誤與過失的？結果怎 樣？如果現(xiàn)在再遇到類似的問題 , 你會怎么做？ 引導學生進一步明確要理解、寬容、體諒老 師,不要以對立的態(tài)度冷淡 ,疏遠老師。 【教學反思】 4 / 4