《冀人版歷史七年級上冊第7課《大變革的時代》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀人版歷史七年級上冊第7課《大變革的時代》教學(xué)設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新冀人版歷 史七年級上冊 第 7 課《大變 七年級歷史上冊第七課 大變革的時代革的時代》教 學(xué)設(shè)計 一、教材分析 春秋戰(zhàn)國時期是我國從奴隸社會過渡到封建社會的大變革時期 。本課上承《第 6 課春秋戰(zhàn) 國 的紛爭》 ,下啟《第 8-9 課 中華文化的勃興》和《第 10 課 秦王掃六合》 ,是理解封建制度確 立和起步的重要一課。教材已經(jīng)在第 6 課介紹了春秋戰(zhàn)國時期在政 治、軍事等方面的變動 , 但是 ,經(jīng)濟是基礎(chǔ) ,只有生產(chǎn)力和生產(chǎn)方式的變革才是最根本的變革 ,也才會導(dǎo)致春秋戰(zhàn)國時期 中華文

2、化出現(xiàn)生 機勃勃的繽紛局面 ,也為秦國最后統(tǒng)一六國奠定了扎實的 基礎(chǔ)。 二、學(xué)生分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國的紛爭 , 了解了春秋爭霸和戰(zhàn)國爭 霸戰(zhàn)爭的內(nèi)容。部分學(xué)生知道商 鞅 , 有的還能講述商鞅改革的部分內(nèi)容。 學(xué)生通過自學(xué)可以了解春秋戰(zhàn)國生產(chǎn)工具的進步和都江堰的修建等內(nèi)容。 商鞅變法的背景、內(nèi)容和影響等內(nèi)容不好理解 ,需要學(xué)生在小組交流討論的基礎(chǔ)上 ,教師補充 講解。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識和能力：知道春秋戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具與農(nóng)耕廣泛使用和都江堰水利工程的史實。讓學(xué)生認(rèn)識到先進生產(chǎn)技術(shù)的作用。感受我國古代勞動人民的智慧。 通過了解掌握秦國

3、商鞅變法的過程 ,認(rèn)識到封建生產(chǎn)關(guān)系比奴隸制更能 適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展 , 認(rèn)識 變法的作用以及給后人的啟示。 2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境提出問題 , 學(xué)生 “演講 ”、表演等方法 ,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位 , 讓學(xué)生融入到課文當(dāng)中去 ,有親臨其 境的感覺。通過換位思考 ,化難為易地掌握變法的作用。 3、情感、態(tài)度、價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)認(rèn)識到我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力 ,激發(fā)學(xué)生的 民族自豪感與愛國情操。 通過對商鞅變法的分析 ,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事不可能一帆風(fēng)順 ,有時甚至要有犧牲精神 ,要勇于 戰(zhàn)勝挫折 ,同

4、時也激勵學(xué)生與時俱進 ,勇于創(chuàng)新。 四、教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 五、信息技術(shù)應(yīng)用思路 1.本節(jié)課是新授課 ,學(xué)生利用 ipad 點擊課件資源 ,觀看微視頻（ 00:06:21-00:09:20 ） ,自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容并完成自主練習(xí)； 1 / 3 2.學(xué)生利用學(xué)案自主完成 ,然后教師在走動的過程中及時拍攝出現(xiàn)問題的學(xué)生或比較優(yōu)秀的學(xué)生答案 ,及時記錄 ,通過白板發(fā)送給每一位學(xué)生 ,進行對比 ,查出自己的問題（ 00:21:41- 00:23:40 ） ,然后和同伴交流。 3.

5、在知識應(yīng)用階段 ,學(xué)生對于練習(xí)的結(jié)果書寫到學(xué) 案上 ,然后進行拍照上傳給老師。老師收到 后 , 生生進行互評 ,然后 , 教師對于兩位或兩位以上同學(xué)的寫作進行對比修改 ,之后 ,學(xué)生根據(jù)教師修改的結(jié)果再進行修改。（ 00:36:25-46:57 ） 六、教學(xué)流程設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù) 支持 觀看第七課微視頻 ,完成學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生觀看微視頻 學(xué)生自主觀看微 利用皮影客和錄屏大 案基礎(chǔ)內(nèi)容（ 10 分鐘） 視頻 ,同時完成學(xué) 師提前錄制好微視頻 , 案上填空基礎(chǔ)部 并利用工具將視頻編

6、 分內(nèi)容 輯好 觀看視頻《都江堰》 ,思考 觀看相關(guān)視頻 ,提出問題 學(xué)生在觀看視頻 回答問題（ 5 分鐘） 引導(dǎo)學(xué)生思考問題 的基礎(chǔ)上 ,思考都 江堰的歷史作用  提前將視頻資源上傳到教學(xué)平臺上 ,學(xué)生利用平板電腦自主觀看 排排隊 —— 探討商鞅變法 在對基礎(chǔ)知識了解的基 的背景（ 5 分鐘） 礎(chǔ)上 ,通過將關(guān)鍵詞排序 的方法加深理解  給學(xué)生提供幾個關(guān)鍵詞 ,根據(jù)理解將其正確順序排列出來  利用白板上的圖片拖動功能 ,讓學(xué)生上臺自主操作 ,加深學(xué)生對知識的認(rèn)知和理解 連 連看 —

7、商鞅變法的內(nèi)容 通過連線的方式 ,讓學(xué)生 左邊是商鞅變法 直接在白板上畫出連 和影響（ 5 分鐘） 對商鞅變法的內(nèi)容和影 的內(nèi)容 ,右邊是變 線 ,直觀感受肯定能讓 響加深了解 法的影響 ,將其順 學(xué)生理解更深刻 序打亂 ,連線方式 學(xué)生也樂于參與 商鞅變法是成功了嗎？（ 5 以分組探究方式讓學(xué)生 利用教學(xué)平臺工 分鐘） 自主解決并發(fā)表個人見 具 ,將學(xué)生分好小 解 組 ,組長帶領(lǐng)大家 自由討論 ,將討論 結(jié)果上交到教師 電腦上  利用平臺上的分組探究功能 ,及時將學(xué)生的討論結(jié)果收集反饋

8、 ,掌握學(xué)情并作出針對性講解 收集學(xué)生自主學(xué)習(xí)的疑難 學(xué)生在小組討論基礎(chǔ)上 問題并講解（ 10 分鐘） 提交本組未能形成統(tǒng)一意見的問題 ,發(fā)送給老師  教師收集問題并 利用平臺上的問題收 作出針對性講解 , 集功能 ,將學(xué)生的疑難 徹底消除本節(jié)課 問題收集并講解 ,真正 疑難問題 將學(xué)生的疑問消除 課堂鞏固練習(xí)（ 5 分鐘） 通過有針對性的練習(xí) , 鞏 教師發(fā)送問題到 固本節(jié)課所學(xué) 每一名同學(xué)的電 腦上 ,學(xué)生做出選 擇提交答案  利用系統(tǒng)上的數(shù)據(jù)分 析 ,及時清楚了解每一名同學(xué)的答

9、案 ,可以知道正確率 ,可以知道哪 2 / 3 個同學(xué)做錯 , 可以及時 指出糾正 七、教學(xué)特色 新媒體技術(shù)下的課堂學(xué)生利用學(xué)習(xí)平臺進行學(xué)習(xí) ,學(xué)生人手一臺平板電腦 ,學(xué)生和學(xué)生之間 ,老 師和學(xué)生之間進行交互 ,學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更開放。尊重學(xué)生個體差異 ,實施分層教學(xué) ,開展積極 評價。新媒體新技術(shù)轉(zhuǎn)移學(xué)生學(xué)習(xí)決定權(quán) ,豐富課堂教學(xué)實效 性 ,充分利用教育資源平臺等多 方面不斷提升水平 ,最終推動學(xué)科教研互動性和學(xué)生素養(yǎng)的整體大提升。一方面可以大大激發(fā) 學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情 ,使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動 ,培養(yǎng)他們積極思考 , 發(fā)展思維、形成能力；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主 ,從而提高教學(xué)質(zhì)量 , 優(yōu)化教學(xué)過程 , 提高課堂教學(xué)的有效性。 3 / 3