《信息化環(huán)境下教學(xué)評價 心得體會（共16篇）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《信息化環(huán)境下教學(xué)評價 心得體會（共16篇）（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、信息化環(huán)境下教學(xué)評價 心得體會（共16篇） 第1篇：《信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計》心得體會《信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計》心得體會 隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)手?jǐn)嘀饾u走進(jìn)了課堂，已成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一，它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運用顯現(xiàn)特點。信息技術(shù)為語文的發(fā)展提供了一個前所未有的機遇，語文出現(xiàn)了前所未有的巨變。隨著信息技術(shù)與語文互相交互、互相整合的"一體化"歷程的逐步深入，展現(xiàn)在世人面前的將是一個浩瀚而又絢麗的前景，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。下面就結(jié)合個人的語文學(xué)科談一談自己的一些心得體會。 一、以計算機為"課堂"，拓展語文的學(xué)_領(lǐng)域 信息技術(shù)與語文的一體化，必

2、然打破傳統(tǒng)語文課堂的封閉圍墻，把語文帶入到一個無限廣闊而又全新的領(lǐng)域，在時間上，在空間上，甚至連課堂的主體都將是無限的寬泛。在這個信息技術(shù)與語文高度整合的天地中，課堂將是一個被無限拓展的無比寬泛的概念。 （一）課堂時空時時是課堂，處處是課堂。傳統(tǒng)語文課堂非常封閉，其地點是固定的，僅僅極限于某一班級；時間也是固定的，只有區(qū)區(qū)每周幾節(jié)。信息技術(shù)與語文的一體化，突破了時空的限制，通過互聯(lián)網(wǎng)，可以隨時隨地進(jìn)行語文學(xué)_和實踐，運用語文去交流和勾通?？梢哉f哪里有計算機，哪里就有語文課堂；只要一開機，就可以"上課"，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上作文、網(wǎng)上交際等語文學(xué)_與實踐活動，真是時時是課堂，處處是課堂。 （二

3、）課堂主體人人是教師，人人是學(xué)生。傳統(tǒng)語文課堂，其主體僅僅是一位教師加幾十位學(xué)生，不但數(shù)量是固定的，師生關(guān)系也是絕對的，師是師，生是生，涇渭分明。信息技術(shù)與語文一體化以后，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，就可以很便捷地進(jìn)入世界各地的各式各樣的"語文課堂"，去接受世界各地語文老師甚至其他非語文老師的遠(yuǎn)程語文，在這樣的語文課堂里，一個學(xué)生所面對的是多數(shù)量、多元化的教師，他所獲得的語文也必將是多數(shù)量、多元化的；同時，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生還可以把自己的語文知識傳授給他人（周邊人與遠(yuǎn)程人、熟悉人與陌生人），可以指導(dǎo)他人進(jìn)行語文學(xué)_，自己搖身一變，又是一個地地道道的"語文教師"，具有了"學(xué)生"與"教師"雙重身份。在這種"人人是教

4、師，人人是學(xué)生"的語文課堂里，教與學(xué)不斷交互和整合，帶來的必將是教學(xué)相長的不斷深化，課堂中每個主體語文素養(yǎng)的不斷提高。 二、以計算機為"教材"，拓展語文的學(xué)_內(nèi)容 信息技術(shù)與語文的整合，必然引發(fā)語文教材的變革，不但在語文教材的編排上將增加信息技術(shù)與語文學(xué)_、實踐活動相結(jié)合的內(nèi)容與形式，使語文教材更容易吸納信息技術(shù)的精華，更富于時代性和現(xiàn)代化；而且，信息技術(shù)在語文學(xué)_中的廣泛運用，可以通過網(wǎng)絡(luò)，使世界各地的各種語文資源與現(xiàn)行語文教材或緊密結(jié)合，或遙相呼應(yīng)，最大限度地拓展語文學(xué)_內(nèi)容，突破教材的極限，彌補教材的缺陷，改變當(dāng)前教材單 一、內(nèi)容狹窄的狀況，使語文教材更富于針對性、實效性和多元化、

5、立體化。 以課內(nèi)語文教材為中心，抓住某一結(jié)合點（知識點、情感點、內(nèi)容交叉點等），設(shè)計一些課前、課后運用信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性實踐活動，以求把網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實到現(xiàn)行語文教材中，使語文教材豐滿起來，完善起來，把小小的語文教材拓展到無限廣大，把薄薄的語文教材充實得厚厚的，使教材更富于立體化、多元化，更富于時代性、針對性、實效性。 引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)上語文資源為教材，通過信息技術(shù)進(jìn)行廣泛的網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上作文、網(wǎng)上交流等網(wǎng)上語文實踐，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，以求通過這種百川匯海的形式，把網(wǎng)上的語文資源向?qū)W生的語文素養(yǎng)聚斂匯集，并與課內(nèi)語文教材相呼應(yīng)，相補充，相促進(jìn)，共同對學(xué)

6、生進(jìn)行博大的語文。 三、以計算機為"工具"，拓展語文的學(xué)_方式 信息技術(shù)與語文整合的不斷深入，語文課堂和語文教材的無限寬泛，以及計算機作為一種學(xué)_工具逐步被學(xué)生所掌握，最終必然呼喚并促使語文學(xué)_方式的革新。而且也只有學(xué)_方式的不斷革新，才能更好地適應(yīng)和駕馭信息技術(shù)與語文不斷一體化的語文學(xué)_情境，獲得最佳的學(xué)_效果，形成豐厚的語文素養(yǎng)和較強的創(chuàng)新實踐能力。 總之，信息技術(shù)輔助教學(xué)并與其他學(xué)科整合已是現(xiàn)代化教學(xué)方式之一，它亦是現(xiàn)代發(fā)展的必然趨勢。但是信息技術(shù)與學(xué)科整合要想有機結(jié)合并且深入發(fā)展下去，還需要一定的時間及多種必要的條件。我們者必須努力學(xué)_信息技術(shù)和現(xiàn)代技術(shù)，讓信息技術(shù)在領(lǐng)域發(fā)揮出

7、更大的作用，展現(xiàn)出其特有的魅力。 第2篇：信息化環(huán)境下教學(xué)培訓(xùn)心得信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得體會 通過這一內(nèi)容的學(xué)_，我對信息技術(shù)與教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。 電腦的使用固然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬他們的知識面，給他們學(xué)_的自由。但是作為小學(xué)生來說由于年齡的特點，如果不能夠很好的引導(dǎo)、管理，學(xué)生可能在一定的時間里從電腦里什么價值的知識也搜索不到，那就竹籃打水一場空了。所以培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力,是我們需要著重培養(yǎng)的。 相對于學(xué)生，教師面對信息化教學(xué)資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。同時也必須思考和實施新的對策與方法，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)_興趣和創(chuàng)新能力

8、，另一方面更應(yīng)重新確立教學(xué)的側(cè)重點。由于教師與學(xué)生面對的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。 信息化教學(xué)并不是課堂上學(xué)生使用電腦了，就是信息化教學(xué)了，更重要的是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么東西。有些方面可以借助電腦，但是不能完全依賴電腦。既然電腦是個比字典更豐富的學(xué)_工具，我們知道在學(xué)_的過程中并不是時刻都在使用字典，所以我覺得在學(xué)_、操作過程中并不是每一個內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的使用在內(nèi)容上要有選擇。 學(xué)生通過對現(xiàn)代化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)他們的學(xué)_與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)_能力和協(xié)作能力等等。 所以，信息化教學(xué)對于學(xué)生學(xué)_能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷

9、疑精神的塑造具有重要意義。 1 胡教授有句讓我感受深刻的話：信息技術(shù)是個萬能的錘子，但是我們需要的釘子在哪里呢這就是需要我們老師有實踐實效性的知識，和對知識的處理。而優(yōu)秀的教師更是一個機智，策略，技能的存儲者。所以，在課堂與教學(xué)中，掌握信息技術(shù)的應(yīng)用方法在現(xiàn)代教學(xué)中是必不可少的。 通過信息化教學(xué)培訓(xùn)，讓我知道自己的不足，鞭策自己在今后的教學(xué)中更好更快的完善自己。 第3篇：信息化教學(xué)環(huán)境的心得體會信息化教學(xué)環(huán)境的心得體會 第一節(jié)課上經(jīng)過同學(xué)和老師的介紹，我了解到一些搜索引擎和一些。如知乎、58pic、電影天堂等。第二節(jié)課中，老師再次給我們介紹了國家基礎(chǔ)資源公共平臺，在此平臺中，有許多資料

10、，對于教師來說，可以曬課。我們還可以在此平臺上尋找資源，觀看其他老師的優(yōu)秀視頻，了解到最新的科研計劃。我們還可以注冊一個賬號，在該平臺上下載自己所需要的東西。 第4篇：信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計心得體會_1信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計心得體會 信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計心得體會有哪一些呢。為大家推薦下文，希望可以幫助到你。歡迎大家閱讀參考。 信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計心得體會一： 本次培訓(xùn)很實用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)_體驗中感悟了現(xiàn)代理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培

11、訓(xùn)具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深刻。 1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強。 比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)_活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基矗 2、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。 本文由一起去留學(xué)編輯整理。 特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團(tuán)隊合作意識，增強團(tuán)隊的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基矗 3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。 各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。 打破了

12、傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。 對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。 在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。 不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。 4、是學(xué)_收獲巨大。 在學(xué)_內(nèi)容方面，不僅理解了技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)_和授導(dǎo)型學(xué)_的

13、設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。 在學(xué)_方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)_和探究型學(xué)_的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團(tuán)隊精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)_，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)_積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)_熱情和熱烈的學(xué)_氣氛。 如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。 通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)_雖然完成了，但學(xué)_的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相

14、結(jié)合，真正讓技術(shù)為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。 信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計心得體會二： 信息化教學(xué)對于學(xué)生學(xué)_能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過對現(xiàn)代化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)_與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)_能力和協(xié)作能力，拓展學(xué)生的課外知識，可促進(jìn)學(xué)生個性化閱讀等等有諸多益處。 但是信息化教學(xué)在實際的實施和操作過程中仍存在一些問題和困惑： 1、比如語文學(xué)科中的單元模塊，一個單元一個主題，一般情況下包括四篇課文，四篇課文全部學(xué)完，以往大概要10個課時，再加上練_和_作部分，至少要16個課時，需要8個兩連堂，這樣設(shè)計單元模塊時對老師來說也是一個繁重的任務(wù)。我昨天

15、在設(shè)計第一單元時，四篇課文，我分成兩個模塊，一篇現(xiàn)代抒情詩歌，一篇古詩兩首分在一個模塊里，剩下兩篇是兩位愛國偉人的故事散文分在一個模塊。但是在實際設(shè)計中，時間的分配上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有，語文課雖然是一個單元同一個主題，但是每一篇課文的重難點是不同，要求學(xué)生掌握的知識點也是不同，我覺得還是一篇課文一篇課文的學(xué)_，如有共性的地方再融會貫通起來。我覺得還是一篇課文，兩個課時，一個兩連堂，一個小模塊，這樣從時間、和實際操作上更容易把握。 2、電腦的使用在內(nèi)容要有選擇 信息化教學(xué)并不是課堂上學(xué)生使用電腦了，就是信息化教學(xué)了，更重要的是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么東西。既然電腦是個比

16、字典更豐富的學(xué)_工具，我們知道在學(xué)_的過程中并不是時刻都在使用字典，所以我覺得在學(xué)_、操作過程中并不是每一個內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。對一些教學(xué)內(nèi)容如：識字、寫字、朗讀、口語表達(dá)能力還是要實實在在、扎扎實實地帶領(lǐng)著學(xué)生訓(xùn)練到位，這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦，但是不能完全依賴電腦。 3、相對于學(xué)生，教師面對信息化教學(xué)資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。 同時也必須思考和實施新的對策與方法，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)_興趣和創(chuàng)新能力，另一方面更應(yīng)重新確立教學(xué)的側(cè)重點。由于教師與學(xué)生面對的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。 4、培

17、養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力 電腦的使用固然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬他們的知識面，給他們學(xué)_的自由。 但是作為小學(xué)生來說由于年齡的特點，如果不能夠很好的引導(dǎo)、管理，學(xué)生可能在一定的時間里從電腦里什么價值的知識也搜索不到，那就竹籃打水一場空了。所以培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應(yīng)該是我們需要著重培養(yǎng)。 以上是我的一些粗淺的感受，有不足之處，希望領(lǐng)導(dǎo)、同時指正。 第5篇：信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計活動心得體會信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計活動心得體會 信息化教學(xué)設(shè)計，則是在先進(jìn)理念指導(dǎo)下，根據(jù)時代的新特點，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)媒介，以設(shè)計“問題”情景以及促進(jìn)學(xué)生問題解決能力發(fā)展的教

18、學(xué)策略為核心的教學(xué)規(guī)劃與準(zhǔn)備的系統(tǒng)化過程，下面聘才為大家收集整理的相關(guān)資料。歡迎大家閱讀!! 信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計活動心得體會 今年的暑假很特別，因為這是我第一次以教師的身份來享受這個歡樂讓我期待的暑假，更特別讓我記憶深刻的還有，我有幸參加了由日照局培訓(xùn)科組織舉辦的信息技化教學(xué)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為期六天，由市局的培訓(xùn)科主持，并特邀著名華中師范大學(xué)教授胡小勇教授進(jìn)行全方位的培訓(xùn)講課，來自全市初中和小學(xué)約200位骨干教師接受了培訓(xùn)并積極參與討論。培訓(xùn)通過四個模塊提高教師信息化教學(xué)應(yīng)用水平，分別是：信息化教學(xué)研修、問題化教學(xué)的案例分析、教學(xué)評價目標(biāo)學(xué)_、集中上級學(xué)_實用教學(xué)軟件。 完善穩(wěn)定的教

19、學(xué)平臺是實現(xiàn)信息化的地基，所以掌握作為一線教師的我們掌握實踐操作技巧是在信息化教學(xué)的萬里長征第一步。我通過前兩個模塊的學(xué)_，首先了解了以前不知道的概念：“信息化教學(xué)”。胡教授有句讓我感受深刻的話：信息技術(shù)是個萬能的錘子，但是我們需要的釘子在哪里呢這就是需要我們老師有實踐實效性的知識，和對知識的處理。而優(yōu)秀的教師更是一個機智，策略，技能的存儲者。胡教授所傳授的很多理論自己第一次接觸，覺得很新奇，更或者我們這個環(huán)境下的教師接觸的少了，畢竟環(huán)境不一樣。 這次培訓(xùn)不僅僅在掌握先進(jìn)的信息技術(shù)知識，還增加了學(xué)員的上機實戰(zhàn)操作訓(xùn)練，后半部分的培訓(xùn)在上午學(xué)_理論后，下午直接進(jìn)行面對面的操作，實踐的效果很有

20、效，我們學(xué)會了更好地使用各種軟件來支撐教學(xué)，我們可以輕松構(gòu)建自己的教學(xué)課程、編寫學(xué)案、組織討論。我們將作業(yè)統(tǒng)一第一時間上傳到專門的平臺，胡教授的精心批閱更是讓我們知道自己的不足，更好更快的完善自己。 信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計活動心得體會 本次培訓(xùn)很實用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)_體驗中感悟了現(xiàn)代理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深刻。 1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強。 比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案，規(guī)劃

21、主題單元等一系列學(xué)_活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基矗 2、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。 特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團(tuán)隊合作意識，增強團(tuán)隊的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。 3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。 各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下，我們進(jìn)一步理解了

22、信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。 4、是學(xué)_收獲巨大。 在學(xué)_內(nèi)容方面，不僅理解了技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)_和授導(dǎo)型學(xué)_的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)_方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)_和探究型學(xué)_的優(yōu)勢。專

23、業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團(tuán)隊精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)_，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)_積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)_熱情和熱烈的學(xué)_氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。 通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)_雖然完成了，但學(xué)_的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓技術(shù)為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。 信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計活動心得體會 全面實施信息技術(shù)素質(zhì)，全面實施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地

24、學(xué)_新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識現(xiàn)把學(xué)到的知識和大家一起來學(xué)_。 新課程改革的重點之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)_方式的變革，學(xué)_方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)_方式，是自主學(xué)_、合作學(xué)_、探究學(xué)_的學(xué)_方式。這也是實施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強調(diào)師生互動、互教互學(xué)。 引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)_知識?！苯處焸兌济靼走@樣一個道

25、理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)_，而不是要老師逼著學(xué)。實現(xiàn)這一學(xué)_目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)_過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)_，而且努力學(xué)_才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)_是一項參與性的活動。學(xué)生學(xué)_的方式是實踐不斷實踐，直到學(xué)_成為他們的第二本性為止。信息技術(shù)學(xué)_心得體會5篇。而無論是自主學(xué)_還是合作學(xué)_亦或是探究學(xué)_體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗和實踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反，讓學(xué)生主動學(xué)_的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問，鼓

26、勵學(xué)生討論，對話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。 多年來，學(xué)生已_慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)_，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦也就是說，因為信息技術(shù)的發(fā)展，我們從網(wǎng)絡(luò)中可以獲得的東西多了，但是這樣也是

27、一把雙刃劍，我們怎么樣從這個海量的信息中獲得自己想要的釘子呢課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準(zhǔn)備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。 新教材最大的特點是它的開放性，并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務(wù)驅(qū)動模式來設(shè)計教材。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室，在日常生活中，在以往的學(xué)_生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活

28、動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在面前時，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠他們的認(rèn)知能力形成對問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗出發(fā)來推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實際，從問題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)_、體驗學(xué)_。這樣的課堂學(xué)_才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化，與教師教學(xué)_慣產(chǎn)生強烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會有改變、有進(jìn)步 教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個再創(chuàng)造的過程，是對課

29、程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強調(diào)開放式教學(xué)，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。 XX教師信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計心得體會三： 通過加入《信息化教學(xué)指導(dǎo)和研究》的深入學(xué)_和探究，我收獲很大。我認(rèn)為，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，為我們教師探索新型教學(xué)模式提供了更好的教與學(xué)的媒介。運用現(xiàn)代技術(shù)的自主學(xué)_比以往傳統(tǒng)課堂講授更能

30、促進(jìn)師生之間、生生之間的交流與合作。它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校改革的一條重要思路。 當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)_。信息技術(shù)拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍，極大地豐富了信息資源，為個性化、自主及交互式的學(xué)_提供了實施的舞臺，使生動、活潑、主動地學(xué)_得以進(jìn)行，使終生、學(xué)_化社會的構(gòu)想得以實現(xiàn)。信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識的手段，而是服務(wù)于他們學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的教學(xué)媒體，是提高教學(xué)活動的效率、更好地進(jìn)行素質(zhì)的工具;對于學(xué)生來說，信息技術(shù)則是學(xué)_知識和提高技能的

31、認(rèn)知工具。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)_環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，這將對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。 現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點、難點，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)_積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。這一點在英語教學(xué)中顯得優(yōu)為重要。教師在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)_。 把現(xiàn)代技術(shù)與國際商務(wù)專業(yè)課程進(jìn)行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個性，有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)_的能力。因此，在強調(diào)素質(zhì)的今

32、天，把現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。 我任教的學(xué)科是職專國際商務(wù)專業(yè)課，在教學(xué)當(dāng)中，從現(xiàn)代化手段中，也體會到了現(xiàn)代化的運用之益。特別是課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動性大大提高，學(xué)_效率也隨之提高。 信息技術(shù)與課程整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)_能力人才的有效方法。信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，任學(xué)生自由地遨游在知識的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，更能培養(yǎng)學(xué)生和提高學(xué)生的技能和能力，為他們今后更高層次的學(xué)_而打下堅實的基礎(chǔ)。 第13篇：對于信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用的心得體會對于

33、《信息化環(huán)境教學(xué)應(yīng)用》的心得體會 在上節(jié)課的時候，我們的《信息化環(huán)境教學(xué)應(yīng)用》老師給我們分享了兩個關(guān)于資源的服務(wù)平臺。一個是國家資源公共服務(wù)平臺，另一個是甘肅省基礎(chǔ)資源公共服務(wù)平臺。 我就讀于師范院校的一個師范專業(yè)，作為師范生的我，將來的目標(biāo)是成為一個人民教師。我們在大學(xué)里會接觸到很多關(guān)于，關(guān)于以后如何當(dāng)好一個人民教師的知識和技能。在這門課程中，我學(xué)到了很多技能。就像上節(jié)課中，老師分享給我們的兩個平臺。 在這兩個平臺上，有很多的資源。這個對于以后任教的過程中有很大作用。這個平臺分為很多的版塊，含有很多東西，信息豐富。對于教師，學(xué)生以及家長來說有很大的用處。同樣對于師范生，對于未來要成為教

34、師的我們來說，這兩個平臺提供了很多有關(guān)教學(xué)的資源。同樣會方便大家，給大家提供很大的便利。我們要好好利用起來，讓其在教學(xué)過程中發(fā)揮出最大的作用。 第14篇：信息化教學(xué)心得體會信息化教學(xué)心得體會 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取資源的重要來源。可面對著多種多樣的站，大多情況下，人們卻依然使用著最原始的搜索工具，搜到的資源過于零散，大多時候搜索的并沒有我們想要的東西，不會找，找不到已經(jīng)成了我們無法利用資源的主要原因，在一個信息化的時代學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源顯得尤為重要。 一名合格的師范生應(yīng)該學(xué)會從網(wǎng)絡(luò)上獲取資源，這也是我們必須掌握的技能。在這節(jié)信息化教學(xué)應(yīng)用課上，同學(xué)們展示的站內(nèi)容豐富，不同

35、的搜索引擎是我們以前不知道，或者很少會用到的，可它的功能卻比我們常用的幾個更方便，更高效。 更多分類明確的為我們獲取資源帶來了很多便利。比如獲取有關(guān)數(shù)學(xué)的知識時，我們可以選擇專門的數(shù)學(xué)網(wǎng)，將來我們成為編制教師，我們還可以在國家資源公共平臺或者地方資源公共平臺上獲取更多知識，年輕老師還可以通過觀看微課來學(xué)_優(yōu)秀教師的授課方式。專業(yè)的讓資源查找更加高效。 信息化教學(xué)讓以前零散的網(wǎng)絡(luò)知識更加整合，為我的以后的學(xué)_和工作帶來了很多便利。 第15篇：信息化教學(xué)心得體會心得體會 第一次上信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用之前，我剛剛聽到信息化，就以為和我之前導(dǎo)訓(xùn)課上的一樣，就是學(xué)學(xué)office 高級應(yīng)用，覺得沒什

36、么意思，但是，通過這幾節(jié)課的學(xué)_，我覺得這門課并不是我想象中的那樣，挺有意思的。老師會介紹一些比較有用的搜索引擎給我們，真挺好用的，至今為止，最讓我覺得有興趣的，是老師教我們?nèi)绾握_搜索答案，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息量很大，但并不都對我們有用，如何去搜尋才能在龐大的信息中找到自己想要的，這堂課讓我很感興趣，同時也長了很多知識。老師上課還會給時間讓我們自己操作，而不是一味地講，這種授課方式我很喜歡。 第16篇：信息化教學(xué)心得體會信息化教學(xué)心得體會 利用平板輔助授課，數(shù)學(xué)課上，學(xué)生一邊做隨堂練_，老師可一邊知曉每名同學(xué)的做題進(jìn)度、對錯，甚至能立刻分析出全班的準(zhǔn)確率和疑難點；電子書包使孩子們開闊視野，增

37、強孩子們的自我學(xué)_能力。它不僅可以豐富教學(xué)課程，還能加強學(xué)生運用高科技產(chǎn)品的能力，為學(xué)生打開眼界，打破以往封閉式的傳統(tǒng)。社會正朝著信息化方向發(fā)展，社會的變動越來越大，競爭也不斷升級，讓孩子們早點接觸新鮮事物，可以更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，孩子盡早接觸高科技，有利于孩子們盡早適應(yīng)整個社會的發(fā)展。 .2 信息技術(shù)融入課堂教學(xué)勢在必行 “倒數(shù)的認(rèn)識”案例與反思 第八師144團(tuán)中學(xué) 范春花 小數(shù)班 一、直接揭題、提出目標(biāo)。 1.這節(jié)課我們來學(xué)_《倒數(shù)》，生齊讀課題。 2.看了這個題目，你想知道什么？（學(xué)生提出：什么叫倒數(shù)？倒數(shù)有什么特點？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？） 二、自主學(xué)_、探究發(fā)現(xiàn)

38、。 （一） 自學(xué)課本：生帶著提出的問題自學(xué)課本，獨立解決這些問題。如覺有問題，前后桌同學(xué)可以商量。 （二） 討論交流。 1.什么叫倒數(shù)？師板書生齊讀：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。。 （1） 初次理解：從這句話中，你知道了什么？ （2） 再次理解：你們能說出一個算式，是它符合這句話的意義嗎？ （學(xué)生寫出=1；=1） 每個學(xué)生寫出這樣一個算式，得出結(jié)論，然后讓同桌的同學(xué)說一說。 （3） 深層理解：現(xiàn)在我們對倒數(shù)的意義有了一定的理解。請大家讀25524994讀這句話，想一想，你是怎么理解倒數(shù)的意義的？（生1：必須是乘積是1的兩個數(shù)。和是1，差是1，商是1就不行；生2：兩個數(shù)，還可以是帶

39、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)；生3：成為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子分母互調(diào)了一下；生4：互為倒數(shù)。如是的倒數(shù)，52是的倒數(shù)。 252552（4） 質(zhì)疑意義：現(xiàn)在對意義完全理解嗎？還有什么問題？ （5） 反饋：完成教材的做一做。 2.倒數(shù)的求法。 （1） 舉例：如何求倒數(shù)呢？請同學(xué)們隨意舉出一些數(shù)來。 （2） 小組探求這些數(shù)的倒數(shù)，并指名板演 （3） 交流方法：還有別的方法嗎？ （4） 歸納總結(jié)：怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？要注意些什么？是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)？ （5） 反饋：完成教材做一做。 三.鞏固應(yīng)用，拓展深化。 教學(xué)反思: 《倒數(shù)的認(rèn)識》是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計算、分?jǐn)?shù)乘法的意義

40、和計算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。理解倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)是學(xué)生學(xué)_分?jǐn)?shù)除法的前提。學(xué)生只有學(xué)好這部分知識，才能更好地掌握后面的分?jǐn)?shù)除法的計算和應(yīng)用題。 《倒數(shù)的認(rèn)識》這一課的核心內(nèi)容是“倒數(shù)的意義和求法”?！暗箶?shù)的意義”屬于概念的教學(xué)，我認(rèn)為，只有讓學(xué)生關(guān)注基礎(chǔ)知識本身，讓學(xué)生在深入剖析“倒數(shù)的意義”的過程中，學(xué)會數(shù)學(xué)思考，體會解決問題所帶來的成功體驗，才能使學(xué)_真正成為學(xué)生的需要。 本節(jié)課我在設(shè)計教學(xué)時力求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)_的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與交流合作中再現(xiàn)知識發(fā)生的過程，提高學(xué)生的觀察分析和概括歸納的能力，實現(xiàn)知識技能與學(xué)生智能的同步發(fā)展。

41、通過這節(jié)課的實際教學(xué)，也給了我不少啟示。 一上課就揭示課題，讓學(xué)生緊扣“題眼”自主提出學(xué)_目標(biāo)，然后圍繞目標(biāo)自學(xué)文本，對話交流。對倒數(shù)的意義的理解緊扣“文本”，從淺層到深層，讓學(xué)生自己從細(xì)處逐詞理解并舉例說明。在“文本”與“生本”的深層對話交流中，學(xué)生真正理解了“乘積是1”、“兩個數(shù)”、“互為”的內(nèi)涵。在自主探究倒數(shù)的方法時，素材由學(xué)生提供，方法在學(xué)生探究、交流、爭辯中，在學(xué)生的不斷反思調(diào)整中更趨完善、更富創(chuàng)意。 縱觀全程，沒有嘩眾的情景，也沒有刻意的追尋，在老師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生自主提問、自主學(xué)_、自主探究、自主交流、自主反思?？此坪唵蔚恼n堂卻是那么的原汁原味、讓人回味無窮。 數(shù)學(xué)姓“數(shù)”，數(shù)學(xué)的本色是“數(shù)學(xué)味”。對于六年級的學(xué)生來說，理性思維能力較強，無須借助動感的課件，也無須過多的修飾，只須樸實有效的問題，就可以引發(fā)孩子的頭腦風(fēng)暴，使課堂呈現(xiàn)濃濃地數(shù)學(xué)味。 對于 五、六年級孩子，有些學(xué)_內(nèi)容，不妨采用自主學(xué)_的模式，借助“直接揭題、提出目標(biāo)——自主學(xué)_、探究發(fā)現(xiàn)——鞏固應(yīng)用、拓展深化”的流程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和理性思維。 信息化環(huán)境下分層教學(xué)心得體會（共20篇） 信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)心得體會（共17篇） 網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境教學(xué)心得體會（共6篇） 優(yōu)化環(huán)境心得體會 科學(xué)信息化教學(xué)心得體會