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1、
最新冀教版七上第四節(jié)《學(xué)習(xí)探究》學(xué)案 4 導(dǎo)學(xué)案 編寫者: 領(lǐng)導(dǎo)審批
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第一章 開啟生物科學(xué)之門 第四節(jié) 學(xué)習(xí)探究
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):通過學(xué)生對日常生活中觀察到的螞蟻食性展開探究。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題、學(xué)生的動手合作能 力。
3、情感目標(biāo):在探究 實驗中 , 激發(fā)學(xué)生熱愛 生物學(xué) , 熱愛大自然 , 【教學(xué)重點】
1、進行探究實驗的方法。
2、探究實驗方案的設(shè)計。
【教學(xué)重點】
對照實驗: 實驗組、對照組 單一變量
【創(chuàng)設(shè)情境】
從生活中的問 題
2、, “花盆的花蔫了”“表不走了”“電筒不亮了” , 讓學(xué)生
分析可能的原因以及解決辦法。
【自主學(xué)習(xí)】
一、資料分析 : 整體感知
1、自讀 P12 頁閱讀小明探究螞蟻食性的過程 , 了解探究的基本方法。
【學(xué)法指導(dǎo)】:研讀文本 , 找出其中的動詞 , 并勾畫出來。
2、 總結(jié)探究的基本過程。
3、 并將探究的基本過程基本步驟按順序填入第 13 頁的圖中。
4、 學(xué)生板書:探究的基本過程。其它學(xué)生找錯 (強化記憶)
二、深入研讀:科學(xué)探究
1、進行探究第一步首先是 對事物進行詳細的 接著 。
2、問題一般是根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出
3、的。如:探究種子萌發(fā)條件時 , 取兩個培
養(yǎng)皿 , 一個盛有萌發(fā)的種子 , 一個盛有未萌發(fā)的種子 , 看到著兩個培養(yǎng)皿 , 你會提
出什么問題? ?
3、科學(xué)家 探討自然秘密 , 利用科學(xué)方法的第一步( )
A 假說 B 推論 C 實驗 D 觀察
4、作出假設(shè)不能憑主觀沖動 , 要根據(jù) 和 。
5、科學(xué)家為證實自己所提出的假設(shè) , 常以( )為重要的支持依據(jù)。
A 觀察 B 假設(shè) C 實驗 D 結(jié)論
★ 6、設(shè)計實驗時一般設(shè)計兩組 , 一組是實驗組(能得出正確結(jié)論的實驗) , 另外一組是對照組 。實驗對象數(shù)量不能太少 , 數(shù)量少 , 會有偶然
4、性 。
7、如果設(shè)計一個實驗探究土壤潮濕程度對蚯蚓生活的影響 , 設(shè)計錯誤的是
( )
A、設(shè)計甲(濕潤土壤)、乙(干燥土壤)兩組對照實驗
B、在甲乙兩容器中各放一條蚯蚓
C、在在甲乙兩容器中放入大小及生活狀況均相同的蚯蚓各 5 條
1 / 3
D、甲乙兩容器都放在相同的環(huán)境中
8、( 2010;山東威海)科學(xué)探究通常包括:提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、分析結(jié)果和得出結(jié)論幾個環(huán)節(jié)。請回答科學(xué)探究上述環(huán)節(jié)的有關(guān)問題。
( 1)提出問題:當(dāng)你搬開花盆看到鼠婦時 , 鼠婦很快就爬走了。以下?lián)饲榫?
5、
提出的幾個問題 , 哪一個不夠具體、明確?
A 鼠婦為什么會爬走? B 鼠婦爬走是因為環(huán)境變明亮了嗎? C 鼠婦爬走是因為搬
動花盆對它產(chǎn)生刺激了嗎?
( 2)作出假設(shè):許多農(nóng)作物是在春天氣候轉(zhuǎn)暖后播種的 , 天寒地凍不適合播
種 。 由 此 對 種 子 萌 發(fā) 環(huán) 境 條 件 作 出 的 假 設(shè)
是 。
( 3)設(shè)計實驗:為證明細菌對植物遺體的分解作用, 某小組的同學(xué)分別提出了
三種實驗方案 , 判斷哪種實驗方案更能說明問題?()
A、將甲組放在無菌條件下 , 乙組暴露在空氣中
B、將甲組滅菌后放在無菌條件下 , 乙組暴露在空氣中
6、
C、將甲乙兩組都滅菌 , 將甲組放在無菌條件下 , 乙組接種后放在無菌條件下
( 4)實施實驗:“探究饅頭在口腔中的變化”實驗中 , 某同學(xué)用量筒先量取 2 毫升唾液倒入試管中 , 馬上再用一個量筒量取 2 毫升清水盜倒入另一支試管中 , 以 形 成 對 照 。 這 種 操 作 方 式 不 夠 嚴 謹 , 請 加 以 改
正: 。
( 5)分析實驗結(jié)果和得出結(jié)論:晚上 , 將金魚藻放在盛水的試管中 , 將試管先后放在離白熾燈不同距離處 , 觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目 , 收集到了下表所示數(shù)據(jù)。
試管與 白熾燈的距離 (厘 10 20 30 40
米)
7、
每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)(個) 60 25 10 5
從以上數(shù)據(jù)可以看到的實驗結(jié)果是:金魚藻離光源越近 , 產(chǎn)生的氣泡數(shù)量
越 ;由此可以得出的實驗結(jié)論是: 。
9、科學(xué)探究的基本步驟 , 在實際探究過程中 , 各個步驟 絕對不變的。
三、知識總結(jié)
10、科學(xué)探究包括 、 、 、 、 、
環(huán)節(jié)。
【知識綜合應(yīng)用】
11、19 世紀的歐洲 , 瘧疾在低洼和氣溫較高的地區(qū)十分猖獗。( 1)科學(xué)家苦苦
思索 , 為什么這些地區(qū)容易爆發(fā)瘧疾呢?以后 , 若干科學(xué)家為此做出巨大努力 , 直至細心的科學(xué)家提出( 2)瘧疾是不是通過蚊子傳播的?( 3)后
8、來 , 科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了病人血液中和蚊子的胃中都有瘧原蟲。一些科學(xué)家自愿讓帶瘧原蟲的蚊子叮咬 , 它們就染上了瘧疾。( 4)于是 , 上述假設(shè)就成了科學(xué)結(jié)論。
從探究的活動的過程來看:( 1)是 (2)
( 3)是 (4)是 。
12、在研究:“螞蟻食性”的實驗中 , 所用螞蟻是 10 只, 而不是 1 只, 原因
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是( )
A 減少誤差 B 數(shù)量多 , 便于觀察 C 便于計算 D 好玩
13、下列關(guān)于科學(xué)探究的敘述錯誤的是( )
A 假設(shè)與實驗結(jié)果必須一致 B 在實驗中要有兩個以上的變量
C科學(xué)探
9、究必須堅持事實求是的態(tài)度 D 對照實驗中控制所有的實驗變量一致
14、某同學(xué)設(shè)計了這樣的實驗:他將小麥種子分為等量的兩組 , 給予適量的水和適
宜的溫度 , 一組放在陽光下 , 另一組放在黑暗透氣的紙盒里。他想要探究的問題是
( )
A 水分對小麥種子萌發(fā)是否有影響 B 光照對小麥種子萌發(fā)是否有影響
C空氣對小麥種子萌發(fā)是否有影響 D 溫度對小麥種子萌發(fā)是否有影響
15、下列關(guān)于探究實驗設(shè)計的認識 , 正確的是( )
A 設(shè)計一個實驗組就可以
B 設(shè)計一個實驗組和一個對照組 , 實驗組和對照組只有一個變量不同 , 其余條件完
全相同且適宜
C 設(shè)計一個實驗組和一個對照組 , 實驗組和對照組只有兩個變量不同 , 其余條件完全相同且適宜
D 設(shè)計一個實驗組和多個對照組 , 實驗組和對照組只有兩個變量不同 , 其余條件完全相同且適宜
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