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1、 最新山東版品社三上《我能為大家做什么》教案 我能 為大家做什么》 山東人民版 小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 第三單元 為我們生活服務(wù)的人 第三課 我能為大家做什么 活動(dòng)主題一： 現(xiàn)在我能做什么 課時(shí)：一課時(shí) 作者 李瑞華 單位：張山子鎮(zhèn)中心小學(xué) 課 題 我能為大家做什么 年級(jí) 三 教材版本 山東人民出版社 1. 讓學(xué)生知道自己對(duì)社會(huì)負(fù)有一定責(zé)任 , 能夠盡自己的能力為社會(huì)做一些有 益

2、的事情。 2. 探討自己能為社會(huì)、為他人做些什么 , 并設(shè)計(jì)行動(dòng)計(jì)劃 , 培養(yǎng)社 課程內(nèi)容 會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識(shí)。 3. 課外將計(jì)劃付諸實(shí)施 , 為勞動(dòng)者做一些實(shí)事。 4. 培 養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的收集、整理材料的能力。 5. 提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力及積 極性。 “現(xiàn)在我能做什么”是“我能為大家做什么”的第一個(gè)主題活動(dòng)。通過 第一單元“幸福的家庭伴我成長”中 , 學(xué)生已經(jīng)通過活動(dòng) , 認(rèn)識(shí)到了在家庭生 活中 , 要自己的事情自己做 , 照顧自己也照顧家人

3、 , 這是學(xué)生所承擔(dān)起的家庭 教材分析 責(zé)任。在本冊(cè)教材的第二單元“可愛的學(xué)?！敝? , 學(xué)生也初步認(rèn)識(shí)到了自己 作為一名學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。而本課中的“現(xiàn)在我能做什么” , 意在引導(dǎo)學(xué) 生去認(rèn)識(shí)自己所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任 , 使他們明白 , 自己也應(yīng)該像那些為人民的 生活服務(wù)的人一樣 , 為社會(huì)做些力所能及事情。 學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí) , 平時(shí)的生活中也早已經(jīng)能做一些力所能及的事情 , 大部分孩子懂得感恩 , 但他們都是家庭中的獨(dú)生子女 , 要做到服務(wù)他人、奉獻(xiàn) 學(xué)情分析 社會(huì)

4、的意識(shí)卻很難。為此 , 教學(xué)時(shí)可采取“課堂探討 , 課后強(qiáng)化”的模式 , 在 學(xué)生了解了自己所肩負(fù)的責(zé)任后 , 組織一些具體的實(shí)踐活動(dòng) , 如幫助孤寡老 人 , 從事義務(wù)勞動(dòng)等 , 讓學(xué)生從中體會(huì)付出的快樂和勞動(dòng)的樂趣。 1 / 11 1. 讓學(xué)生知道自己對(duì)社會(huì)負(fù)有一定責(zé)任, 能夠盡自己的能力為社會(huì)做一些有 益的事情。 2. 探討自己能為社會(huì)、為他人做些什么 , 并設(shè)計(jì)行動(dòng)計(jì)劃 , 培養(yǎng)社 教學(xué)目標(biāo) 會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識(shí)。 3. 課外將計(jì)劃付諸實(shí)施 , 為勞動(dòng)者做一

5、些實(shí)事。 4. 培 養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的收集、整理材料的能力。 5. 提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力及積 極性。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 思想 教學(xué)策略與方法 教學(xué)環(huán)境與 媒 體  樹立服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感 , 使其能積極主動(dòng)地為他人服務(wù)。 對(duì)于小學(xué)生來說 , 能將服務(wù)社會(huì)的意識(shí)付諸行動(dòng) , 在生活中

6、做到“我為人 人”是一件不容易的事。在設(shè)計(jì)教案時(shí) , 借助一定數(shù)量的圖片資料引起兒童的視覺興趣 , 從而吊起了他們的胃口 , 激發(fā)了他們想表現(xiàn)自己的欲望、合作的欲望、交流的欲望 , 從而讓學(xué)生切實(shí)地參與到活動(dòng)中來 , 能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力 , 對(duì)課堂效果也起到了巨大推動(dòng)作用。通過動(dòng)手操 作、小組交流、競賽 , 等活動(dòng) ,讓每一個(gè)兒童都有一個(gè)展示自己的平臺(tái) , 對(duì)學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性也是個(gè)促進(jìn)。 通過學(xué)生的交流與匯報(bào)提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力 , 教師要做好相應(yīng)的引導(dǎo)工 作。學(xué)生實(shí)踐與教師引導(dǎo)相結(jié)合 , 活動(dòng)過程要有所側(cè)重

7、。 1. 課件出示圖片 , 創(chuàng)設(shè)情境 , 引起學(xué)生發(fā)言。 2. 教師可以收集豐富多彩的圖片 , 勾起學(xué)生的聯(lián)想 , 回顧自己活動(dòng)的過程 , 從而培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和服務(wù)精神。 3. 制定計(jì)劃引導(dǎo)行為。利用課件展示范例, 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。 1、教師：實(shí)物展臺(tái)、公益活動(dòng)的圖片 ,一體機(jī)教學(xué)課件。 教學(xué)準(zhǔn)備 2、學(xué)生：活動(dòng)記錄。 第一課時(shí) 現(xiàn)在我能做什么 活動(dòng)過程 ： 2 / 11 一、 創(chuàng)設(shè)情境 , 激情導(dǎo)入： 1. 課件出示圖片 , 創(chuàng)設(shè)情境。

8、 同學(xué)們 , 這些圖片上都有誰？你想到了什么？你又想說些什么 ?（學(xué)生看圖片發(fā)表自己的看 法） 2. 師（小結(jié)） ：上至我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人 , 下至普通的清潔工 , 各行各業(yè)的人們都在自 己的崗位上為大家服務(wù)著??不禁使我想到了一句話, 你知道是哪句嗎？（學(xué)生可以自由發(fā) 言）師總結(jié)：人人為我 , 我為人人。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí) 《我能為大家做什么》 , （板書

9、）【 設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生觀察圖片 , 了解在社會(huì)上 , 人與人之間是互相聯(lián)系、互相 依存的。人們?cè)谟米约旱膭趧?dòng)為他人創(chuàng)造福利的同時(shí) , 也在享受著他人對(duì)自己的服 務(wù)。 】） 二、從學(xué)生身邊生活小事 , 發(fā)現(xiàn)問題 1. 師：有人說 , 我們小學(xué)生那么小 , 能為大家做什么呢？先別急 , 我們來看看其他小朋友是怎么做的。 2. 教師播放小學(xué)生從事各種公益活動(dòng)、幫助他人的錄像 , 如清潔欄桿、宣傳環(huán)保、看望老人、幫人推車等。 3. 這些小朋友都做了哪些事？學(xué)生描述自己所看到的。 4. 怎么樣 , 他們做的這些事情我們能做嗎？ 3 /

10、11 5. 老師相信 , 我們不僅能做 , 而且能比他們做得更好。現(xiàn)在就請(qǐng)大家在小組里探討一下：現(xiàn)在我們能為社會(huì) , 為他人做些什么？ 6．學(xué)生分組活動(dòng) , 交流看法 , 小組長作好記錄。 哪個(gè)小組來說說 , 我們小學(xué)生現(xiàn)在能為他人做哪些事？ 各小組匯報(bào) , 教師適時(shí)整理歸納 , 板書重點(diǎn)。 出示課件 , 幫助學(xué)生思考。 獨(dú)立學(xué)習(xí)方面 生活自理方面 做家務(wù)方面 獨(dú)立作業(yè) 梳頭 洗碗 檢查作業(yè) 穿衣 掃地 整理書包 洗紅領(lǐng)巾 擦桌子 帶齊學(xué)習(xí)用品 整理房間 疊衣服 ?? ?? ??

11、 二、互動(dòng)交流 , 體驗(yàn)探究 1. 師：我們知道了可以做哪些事 , 該怎樣去做這些事呢？學(xué)做事與學(xué)做人、學(xué)知識(shí)、學(xué) 本領(lǐng)同樣重要。從以往的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)能促使人更快地成長。現(xiàn)在讓我們回憶一下 , 你是 否做過一些事給別人帶來麻煩呢？ 學(xué)生回憶、講述。教師隨機(jī)出事課件： 4 / 11 小采訪： 你做過給別人添麻煩的 事

12、情嗎？怎么做才是不 給別人添麻煩？ 2. 小組內(nèi)表演 , 組長扮演記者 , 組員扮演被采訪者。 3. 評(píng)價(jià)：對(duì)表演好的小組進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。 4．師小結(jié)：大家能從這些小事中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤 , 說明大家已經(jīng)在逐漸走向成熟。 這讓老師非常欣慰。 爸爸、媽媽平時(shí)那么辛苦 , 你想不想減少他們的麻煩呢？請(qǐng)看幸福遐想：

13、 5 / 11 1 、晚上，如果我的作業(yè)做得又快又好，爸爸就能＿＿＿＿＿。 2 、如果我能自己洗衣服，爸爸媽媽就可以＿＿＿＿＿＿＿＿。 3 、早晨，如果我能學(xué)會(huì)梳頭，媽媽就可以＿＿＿＿＿＿＿＿。 4 、如果我能自己上學(xué)，爸爸上班就不用繞路，就能＿＿＿＿。 5 、如果我能早點(diǎn)起床，爸爸就可以在家喝碗熱粥，就能＿＿。 6 、如果我能＿＿＿＿ （爸爸或媽媽）就能＿＿＿＿＿＿＿ 。 師：生活中 , 又是誰給我們提供了幫助和方便呢？（課件出

14、示課本 70 頁圖片）觀察、 思考。問題：你是否做過一些事 , 給別人添了麻煩呢？怎樣做才是尊重別人的勞動(dòng)呢？小組 內(nèi)討論 , 然后匯報(bào)： 我的想法： 學(xué)生根據(jù)課前自己的細(xì)心觀察和生活經(jīng)歷回答。教師板書：為別人服務(wù) 尊重別人勞 動(dòng) 2 師：那我們自己又給誰提供了幫助和方便？ 學(xué)生會(huì)根據(jù)自己平時(shí)所做的事情談到自己在家、在校以及社會(huì)上的做過的事情。教師 板書：自己的事情自己做。學(xué)生看圖 , 練習(xí)說話。 6

15、/ 11 我是 : 爸爸的  小 小 老 眼 師 鏡 媽媽的 小拐杖 小 導(dǎo) 游 爺爺?shù)? 小喇叭 奶奶的 小護(hù)士 小棉襖 ?? 播放課件 , 讓學(xué)生在同齡孩子心中引起共鳴。 三、制定計(jì)劃 , 引導(dǎo)行為 1. 師：了解了我們可以做哪些事情 , 知道了做事的方法 , 下面就讓我們來制定做事計(jì)劃。首先 , 讓我們確定一下我們的服務(wù)對(duì)象。交警、醫(yī)生、售貨員、清潔工人、農(nóng)民??這些為 我們生活服務(wù)的人 , 你想為誰去做些事呢？小組里先

16、商量一下 , 確定服務(wù)的對(duì)象 , 再想想為他們做些什么事 , 最后制定相應(yīng)的計(jì)劃。 看看自己 , 相信我們同學(xué)一定有了更多的打算與計(jì)劃吧。那就讓我們一起來制定一下我們自己的“我會(huì)做”計(jì)劃吧。 2. 說明要求：出示課件： ⑴計(jì)劃要具體、可行 , 適合自己的年齡特點(diǎn)。 （ 2）從實(shí)際出發(fā) , 確實(shí)能給別人帶來便利。計(jì)劃一定要符合實(shí)際, 切實(shí)可行自己先制定 , 寫好后 , 小組內(nèi)交流 , 選出代表來展示。 3. 小組間交流本組的計(jì)劃 , 相互提出意見 , 再結(jié)合意見 , 進(jìn)行修改。 4. 小組展示本組計(jì)劃 , 教師提出意見

17、 , 各組再進(jìn)行修改完善 , 教師鼓勵(lì)各小組課外將計(jì)劃付諸實(shí)踐。 7 / 11 我能為大家做什么 在家里 在學(xué)校 在社會(huì) 2、教師可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)充實(shí)模板 , 交流評(píng)論之后 , 可以選取好的張貼 四、交流探討關(guān)愛身邊人 , 做做身邊事。 1、師：大家制定的計(jì)劃都很好 , 如果你這樣做了 , 你也為別人服務(wù)著 , 幸福著。你們知 道嗎？“贈(zèng)人玫瑰 , 手有余香”。說說你將來想做什么呢？怎樣為別人服務(wù) , 而手有余香 呢？ 2. 師：我們對(duì)社會(huì)的匯報(bào)

18、不能僅限于為特定的人做一兩件事。在這個(gè)社會(huì)上 , 有太多的 人需要幫助 , 有太多的事需要人做。想一想 , 在我們的身邊 , 有哪些人我們可以去幫助他 , 有 哪些事情我們可以動(dòng)手去做一做？ 學(xué)生交流發(fā)言。 五、拓展知識(shí) ,遷移發(fā)展 ,總結(jié)提高 1.出示課件 ,欣賞兒歌。 十歲的樹已經(jīng)長得很高， 十歲的我不大也不小， 我要做爸爸媽媽的小幫手， 不做爸爸媽媽的小 “煩惱 ”。 8 / 11 2. 兒歌： 學(xué)蜜蜂

19、, 勤勞動(dòng)。 自己的事情自己做。 不會(huì)的事情學(xué)著做 , 會(huì)做的事情經(jīng)常做。 3 、師小結(jié)：相信只要大家按照自己制定的計(jì)劃去努力 , 你們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想的。成 為一個(gè)“贈(zèng)人玫瑰 , 手有余香”的人。讓我們把幫助他人、為大家做事形成習(xí)慣 , 時(shí)刻關(guān)注 身邊的人和事 , 只有這樣 , 才能“人人為我 , 我為人人” , 創(chuàng)建美好和諧的社會(huì)。 五、練習(xí)設(shè)計(jì)： 情境分析。 李靖宇想去探望孤兒院的小朋友 , 給他們帶些吃的。他的同學(xué)周正陽知道了 , 對(duì)他說：“孤獨(dú)院的小朋友還沒有長大 , 沒有為社會(huì)做些什么貢獻(xiàn) ,

20、不是為我們的生活服務(wù)的人 , 因此我們也不必回報(bào)他們。 這種說法正確嗎？為什么？ 六、板書設(shè)計(jì)： 我能為大家做什么——贈(zèng)人玫瑰 , 手有余香 尊重他人勞動(dòng) 自己事自己干 為別人服 務(wù) 教學(xué)反思： 9 / 11 板書設(shè)計(jì)： 家庭小檔案 給收集的材料分類 制作索引目錄 制作家庭小檔案 設(shè)計(jì)檔案樣式

21、 教學(xué)反思： 一 教案亮點(diǎn)：引得好 , 放得好 , 拓得深。 1. 引得好。 利用兒童喜歡表揚(yáng) , 激發(fā)兒童動(dòng)腦、動(dòng)手的激情 , 讓兒童的內(nèi)因起到變化 , 在 潛移默化中向良好的方向成長起來。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí) ,靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn) ,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí) 生活中實(shí)際存在的問題 ,共同探究。并借助一定數(shù)量的圖片資料引起兒童的視覺興趣 , 從而 吊起了他們的胃口 , 激發(fā)了他們想表現(xiàn)自己的欲望、合作的欲望、交流的欲望、創(chuàng)造的欲望 , 從而讓學(xué)生切實(shí)地參與到活動(dòng)中來 , 能

22、夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力 , 對(duì)課堂效果也起到了巨大推動(dòng)作用。在小組交流和競賽中 , 讓每一個(gè)兒童都有一個(gè)展示自己 的平臺(tái) , 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也是個(gè)促進(jìn) 。 2.放得好。 老師提供一個(gè)可供討論的案例 ,放手讓學(xué)生討論；老師在提出一個(gè)制作要求 后,放手讓學(xué)生去創(chuàng)造；老師在呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果時(shí) ,使學(xué)生產(chǎn)生親切感 ,增強(qiáng)其溝通與表達(dá)的欲 望；老師在啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對(duì)生活的體驗(yàn)時(shí) ,放手讓學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)成 果,引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者和創(chuàng)造者。 3.拓得深。 在充實(shí)教學(xué)內(nèi)容方面 ,本課時(shí)從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活

23、空間 ,把教學(xué)內(nèi) 容與本地區(qū)的家庭實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來 ,同時(shí)關(guān)注家庭新的發(fā)展和變化 ,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性 和親近感。在拓展教學(xué)空間 ,不局限于學(xué)校和課堂 ,創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極 參與社會(huì)實(shí)踐 ,體驗(yàn)社會(huì)生活 ,在理解和感悟中受到教育。比如設(shè)計(jì)的拓展題時(shí)由家庭的變化 到社會(huì)這個(gè)大家的變化 ,到網(wǎng)上收集資料等。 二 存在的不足 ： 在課堂教學(xué)過程中 , 因擔(dān)心時(shí)間不夠 , 沒能讓全體學(xué)生一一展示自己的家庭小檔案的制作 10 / 11 成果。因時(shí)間短 , 學(xué)生制作的家庭小檔案有些粗糙。 三 重點(diǎn)解

24、決的問題 ： 引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)收集、整理材料 , 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) , 做到“明理”與“導(dǎo)行”融會(huì)貫 通。 四 使用建議： 1. 注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新意識(shí)。 2. 讓學(xué)生在操作中體會(huì)家的溫暖 ,體會(huì)到創(chuàng)造的快樂。 3.多用鼓勵(lì)性的語言 ,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 11 / 11