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1、課題2 化學肥料
教學目標
知道常用化肥的種類、作用、保存及施用時注意事項。
通過實驗探究,初步學會區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法。
通過對化肥實物的搜集、化肥知識的調查和課堂討論交流,培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力和交往、合作能力。
認識化肥及農藥對環(huán)境的影響,提高學生環(huán)境意識,培養(yǎng)學生重視農業(yè)、關心農村、確保農業(yè)持續(xù)發(fā)展的真實情感。
重點和難點
重點:區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法。
難點:培養(yǎng)學生解決問題的能力。
實驗準備
①儀器:試管、試管架、試管夾、研缽、酒精燈、火柴、燒杯。
②實物:缺氮肥的包心菜葉片(實物)、缺磷的小麥植株(高、矮各式各1株)、缺鉀的大豆葉片(實物)。
③常
2、見化肥樣品。
④實驗改進:把一塊鐵片分成兩塊,一塊正方形燒氮肥,另一塊長方形燒鉀肥,避免氮、鉀肥互相干擾。
⑤電腦及投影儀。
課時安排? 2課時
教學設計
第一課時 認識常見的化肥
課前準備
學生各自搜集常見化肥的樣品。
創(chuàng)設情境
1.講述:1958~1960年,由于自然災害,不少人餓死的事實;改革開放以來,我國糧食生產(chǎn)突飛猛進,基本解決了13億人口吃飯問題的事實,指出化肥在解決我國人民吃飯問題上所起的作用。
2.投影:播放養(yǎng)分充足或缺某種養(yǎng)分的植物生長圖片。指出:“莊稼一枝花,全靠肥當家”,說明肥料與農業(yè)生產(chǎn)、人們吃飯有著密切的關系。點明學習主題。
學生活動
1.展示
3、學生各自搜集的常見化肥的樣品,由各組代表上講臺展示樣品,做簡要介紹(教師適當點評)。
2.閱讀課文:整理資料,填寫下表:
常用化肥的名稱、化學式及作用
類別
氮肥
磷肥
鉀肥
復合肥
名稱
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化學式
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主要作用
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植物缺少時的癥狀
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(重點,用時稍長些,教師巡回檢查、指導、發(fā)現(xiàn)問題)
3.討論交流:交流信息資料,互查上述表格所填內容。(教師深入小組,了解討論情況,適時指導)
4.展示圖表:各小組代表爭相走上講
4、臺,展示圖表,簡要說明。
歸納整理
投影1:展示完整的圖表。
投影2:常用化肥包裝袋商標圖示及說明書。
再創(chuàng)情景
由學生講述案例:
①細心的農民問我:夏天雷雨過后,田里的莊稼長得特別旺盛。聽說你在學校里學過,你能告訴我其中的秘密嗎?
②一位老大爺給我講:70年代剛使用化肥時,生產(chǎn)隊里種黃豆,為確保增產(chǎn),施用了大量尿素。夏天時,黃豆苗生長非常旺盛,農民很高興。結果,到了秋天,黃豆的結實率很低。相反,漏掉施尿素的地方,黃豆結實卻較豐厚,令人哭笑不得。
教師點撥
1.教師介紹案例①中的秘密。
2.案例②說明了什么?(讓學生討論、交流對案例分析的體會。讓學生知道:種田也必須學習科學
5、知識,否則就要付出代價,以此激發(fā)學生學習的激情)
學生活動
1.閱讀課文:第79頁第二、三兩段。
2.討論交流:為了保護我們的生存環(huán)境,在化肥使用方面,你應當給父母做哪些宣傳?
教師小結
我們知道了化肥的作用及給環(huán)境帶來的危害,希望大家在生活中做一個有責任感的人,為保護我們的家園而努力,為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標貢獻自己的力量。
學生活動
1.小結:這節(jié)課我學到了什么?(歸納、鞏固知識,同桌、同學互查)
2.學生主持:用卡片展示問題(常見化肥的名稱、化學式、用途等),小組搶答(或板書)。
教師總結
1.簡要總結本節(jié)課所學內容,評價學生學習情況。
2.課后活動:怎樣識別區(qū)分常
6、見的化肥:尿素、碳酸氫銨、過磷酸鈣、硫酸鉀?(為下一課時做準備)。
第二課時 探究初步區(qū)分氮肥磷肥鉀肥的方法
設置情景
(貼在黑板上)農作物生長時需要大量的氮、磷、鉀肥,如果缺少這些營養(yǎng)元素,農作物就會得“病”:
實物1:發(fā)黃的菜葉與正常的菜葉比較。(缺?)
實物2:矮小的小麥植株與正常的小麥植株比較。(缺?)
實物3:葉片邊緣發(fā)黃的大豆葉與正常的大豆葉比較。(缺?)
提出問題
1.這三種不正常的植物,各缺乏什么養(yǎng)分?
2.如何區(qū)分常用的氮、磷、鉀肥呢?
3.怎樣科學施肥?
學生活動
1.觀察實物、填寫下表:
?
氮肥
磷肥
鉀肥
碳酸氫銨
氯化銨
磷
7、礦粉
過磷酸鈣
硫酸鉀
氯化鉀
狀態(tài)
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氣味
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溶解性
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2.組內交流:交流觀察結果。
3.展示觀察成果:學生走上講臺,展示自己觀察的結果(其他同學補充)。
4.學生小結:從外觀上區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法(教師點評)。
5.交流實驗結果:學生下位,自由交流;小組代表匯報交流(教師指導,給予點評)。
6.歸納小結:區(qū)分氮肥和鉀肥的方法。
學習評價:檢查學生學習情況(統(tǒng)計能正確區(qū)分氮肥、鉀肥的方法及人數(shù))
問題拓展
黑板上的三種不正常的植物,各缺乏什么養(yǎng)分?急需施肥。但是,買回來的化肥包裝袋因磨損,字跡模糊不清,無法辨認。
現(xiàn)取化肥樣品分別裝入1、2、3號小瓶,放在實驗臺上。請你幫助辨認,指導施肥。
看哪個組最先完成任務,把小瓶標號寫在黑板上對應的“生病”植物的下方。
教師小結
你們用所學習的知識解決了生產(chǎn)中的實際問題。通過本節(jié)課學習,你有哪些收獲?你對本節(jié)課的學習過程是滿意,基本滿意,還是不滿意?
課后活動
1.整理本節(jié)課學習的知識,同學互相交流,查漏補缺。
2.調查你的父母在貯存、使用化肥方面存在的問題,并給他們提出合理的建議。
3.社會調查:化肥使用的利弊與對策。