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1、化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩
[引言]從上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道,實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的一個(gè)重要途徑。在每次探
究活動(dòng)結(jié)束后,我們一般都要以“探究活動(dòng)報(bào)告”的形式對探究活動(dòng)進(jìn)行紀(jì)錄。那么,一個(gè)完整的探究活動(dòng)報(bào)告應(yīng)包括哪些內(nèi)容?它是一成不變的嗎?下面,我們就以我們上次的作業(yè)為例,來簡單說一下探究活動(dòng)(或?qū)嶒?yàn))報(bào)告的書寫問題。
[板書]2.探究活動(dòng)(或?qū)嶒?yàn))報(bào)告的書寫
[講解]一份完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)記錄有探究者的姓名及探究時(shí)間。像探究活動(dòng)名稱、探究
活動(dòng)目的、探究所用儀器、藥品等都是探究活動(dòng)報(bào)告必不可少的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)步驟和方法、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象的記錄和分析屬探究活動(dòng)報(bào)告的主要內(nèi)容
2、。最后,應(yīng)寫出通過探究活動(dòng)所得出的結(jié)論,并要記錄實(shí)驗(yàn)過程發(fā)現(xiàn)的問題和建議,另外,還可根據(jù)探究者的特點(diǎn)寫出探究體會(huì),失敗教訓(xùn)等??傊?。一份完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)該讓閱讀者對當(dāng)時(shí)的活動(dòng)情況一目了然。
[教師對學(xué)生上節(jié)課所寫的探究報(bào)告進(jìn)行評價(jià)并展示有代表性的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。由于學(xué)生是
初次設(shè)計(jì)和書寫探究報(bào)告,故不可避免地會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題,如條理不清、內(nèi)容不全、語言不精、不能根據(jù)探究現(xiàn)象得出相應(yīng)的結(jié)論、因缺乏思考而不能提出問題等等。對此,教師應(yīng)給予耐心的指導(dǎo)或講解,以促使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)熟練地書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。另外,在眾多的學(xué)生作業(yè)中,可能會(huì)山現(xiàn)別出心裁的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,對此。教師要鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新的行為,并
3、提倡其他同學(xué)學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新神。最后,還應(yīng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告中提出的問題進(jìn)行指導(dǎo)或釋疑]
附:蠟燭及其燃燒的實(shí)驗(yàn)報(bào)告
實(shí)驗(yàn)名稱:觀察和描述——對蠟燭及其燃燒的探究
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察蠟燭燃燒時(shí)的變化。并探究蠟燭燃燒時(shí)的變化。
實(shí)驗(yàn)用品:蠟燭、火柴、燒杯
實(shí)驗(yàn)步驟
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
分析
一、點(diǎn)燃前觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)。然后切下小塊石蠟放于水中,觀察
蠟燭為白色、固態(tài)、圓柱形,很軟,有氣味,而且蠟燭不溶于水,浮在水面
石蠟為非晶體,故很軟,而石蠟又是有機(jī)產(chǎn)物,所以不溶于水,并且密度比水小
二、燃著時(shí)
火焰分三層(焰心、內(nèi)焰、外焰),火柴由焰心到外,越來越
4、黑
干燥燒杯壁上有小水珠。向燒杯倒入澄清石灰水,振蕩,出現(xiàn)渾濁
外焰溫度>內(nèi)焰溫度>焰心溫度
蠟燭燃燒生成水和二氧化碳
三、熄滅后
剛熄滅時(shí),出現(xiàn)白煙。然后用火柴點(diǎn)白煙,發(fā)現(xiàn)蠟燭重新燃燒
白煙是由于部分石蠟揮發(fā)所致
問題:為什么點(diǎn)燃蠟燭時(shí)會(huì)出現(xiàn)黑煙?由此又能想到什么?
[總結(jié)]上節(jié)課,我們對蠟燭及其燃燒現(xiàn)象進(jìn)行了探究。至此,我們已大約了解了科學(xué)探究的過程。
[講解]具體地講,科學(xué)探究指的是:為了認(rèn)識某種現(xiàn)象或探究一個(gè)問題,首先提出與問題有關(guān)的猜測,然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),以證實(shí)或否定猜測;在實(shí)驗(yàn)中,
5、要細(xì)心觀察和記錄現(xiàn)象,然后通過分析和概括、推理和論證,得出科學(xué)結(jié)論。
由于我們現(xiàn)在所學(xué)知識有限,以致不能很好地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),故現(xiàn)在我們所進(jìn)行的探究活動(dòng)基本上都給出了我們操作建議。以后,隨著大家所學(xué)知識的不斷積累,將會(huì)要求我們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
[設(shè)問過渡]大家知道我們吸入的氣體和呼出的氣體有什么不同嗎?
[學(xué)生可能會(huì)有不同的回答]如:吸進(jìn)去的是氧氣,呼出來的是二氧化碳,或吸進(jìn)空氣,吸收氧氣,呼出含二氧化碳量較高的空氣等。
[師]紙上得來終覺淺,絕知此事須躬行。下面,就讓我們根據(jù)課本操作建議來對人體吸入的空氣和呼出的氣體進(jìn)行探究。
[板書]3.對人體吸入
6、的空氣和呼出的氣體的探究。
[學(xué)生根據(jù)課本設(shè)計(jì)方案進(jìn)行活動(dòng)、探究,教師巡視指導(dǎo)]
(學(xué)生活動(dòng)完畢,各小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論及體會(huì),并得出探究結(jié)果)
[教師板書]人體吸入的空氣和呼出的氣體中所含二氧化碳、氧氣、水蒸氣的多少不同。人體吸入的空氣中含有較多的氧氣,而人體呼出的氣體中則含有較多的二氧化碳和水蒸氣。
[引導(dǎo)學(xué)生完成本探究活動(dòng)的探究報(bào)告]
附:對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究報(bào)告
實(shí)驗(yàn)報(bào)告
實(shí)驗(yàn)名稱:對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯课覀兾氲目諝夂秃舫龅臍怏w有什么不同。
實(shí)驗(yàn)器材:集氣瓶、水槽,玻璃片
7、、飲料管、澄清石灰水、小木條、火柴。
實(shí)驗(yàn)步驟
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
分析
1.將兩個(gè)集氣瓶分別裝滿水,并用玻璃片先蓋住瓶口的一小部分,然后推動(dòng)玻璃片將瓶口全部蓋住,把裝滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽中如圖所示
2.將飲料管小心地插入集氣瓶中,并向集氣瓶內(nèi)緩緩吹氣(注意換氣時(shí)不要倒吸集氣瓶內(nèi)的水),直到瓶內(nèi)充滿呼出的氣體。在水下立即用玻璃片將集氣瓶的瓶口蓋好,然后取出放在實(shí)驗(yàn)桌上
3.取兩個(gè)空集氣瓶,其中一瓶為空氣,向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中各滴入數(shù)滴澄清石灰水振蕩觀察
在裝有呼出氣體的集氣瓶中會(huì)有白色沉淀出現(xiàn),在裝有空氣的集氣瓶中幾乎看不到
人呼出的氣體中含有較
8、多的CO2,而空氣中含量極少,CO2
和澄清石灰水反應(yīng)會(huì)生成白色沉淀
3.將燃著的小木條分別插入空氣和呼出的氣體中,如圖所示,觀察
在裝有空氣的集氣瓶中,小木條會(huì)燃燒完,在裝有人呼出氣體的集氣瓶中,小木條會(huì)熄滅
在人呼出氣體的集氣瓶中含有較少的O2,因此小木條會(huì)熄滅,因?yàn)槿鄙倭巳紵臈l件
4.取兩塊干燥玻璃片對著其中一塊呼氣,如圖所示,觀察玻璃片上水蒸氣情況,并與另一塊放在空氣中的玻璃片對比
當(dāng)人對著玻璃片呼氣時(shí),玻璃片上會(huì)有一層小水珠出現(xiàn),而空氣中
的玻璃片上面則沒有
人呼出的氣體中含有的水蒸氣較多,水蒸氣在玻璃片上遇冷凝
結(jié)
結(jié)論:人體吸入的空氣中含有較
9、多的氧氣,人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳和水。
[對學(xué)生書寫的探究活動(dòng)報(bào)告進(jìn)行評價(jià)并解答學(xué)生提出的一些問題(如:為什么把人體吸入的氣體叫空氣而呼出的氣體則不稱之為空氣?人體呼出的二氧化碳量增多是由于人體吸收了氧氣使二氧化碳?xì)怏w的濃度相對增大還是在體內(nèi)如血液、肺泡等區(qū)域內(nèi)發(fā)生了反應(yīng)?等等] [小結(jié)]本節(jié)課我們主要對人體吸入的空氣和呼出的氣體進(jìn)行了探究,同時(shí)學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫法并在最后得以鞏固。
[布置作業(yè)]進(jìn)行了本課題的兩個(gè)探究活動(dòng)后,你覺得周圍還有哪些現(xiàn)象或問題值得我們探究,寫出探究活動(dòng)的題目(至少寫兩個(gè))。
板書設(shè)計(jì)
2.探究活動(dòng)(或?qū)嶒?yàn))報(bào)告的書寫。
3.對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究。
人體吸入的空氣和呼出的氣體中所含二氧化碳、氧氣、水蒸氣的多少不同。人體吸入的空氣中含有較多的氧氣,而人體呼出的氣體中則含有較多的二氧化碳和水蒸氣。