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1、四年級語文《口語交際：我們與環(huán)境》教學設計 　　觀山、看海、聽雨、賞花……和大自然親密接觸，讓人們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里。可是，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現人類的許多行為正破壞者我們的生活環(huán)境。 　　交際內容： 我們身邊存在哪些環(huán)境問題？ 為了保護環(huán)境，我們應該做些什么？ 　　圍繞下面的話題和同學交流，小組討論： 判斷別人的發(fā)言是否與話題相關。 圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。 　　交際指導 　　1 、如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄火。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。 　　2 、最后離開教室的同學要注意關燈，大家一起努力，做到不開 “ 無人燈

2、。 ” 　　討論后，選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法，印成 “ 保護環(huán)境小建議十條 ” ，張貼在學校、社區(qū)等地方的布告欄里。 　　范例 　?、俨坏教巵y丟垃圾，要把它們丟進垃圾箱。 　?、谝e極參與對垃圾進行分類。 　?、劬芙^過度包裝的商品，雙面使用紙張，買必需的東西。 　?、芊e極使用可再利用物品。 　?、萑绻磉呌衅茐沫h(huán)境的行為發(fā)生，應提醒他( ( 她) ) ，說服他( ( 她) )不要再這樣做。 　?、迱圩o野生動植物。不要吃野生的動物或植物，并提醒他人也不要這樣做。 保護環(huán)境小建議十條 　?、弑M量減少使用一次性用品。 　?、鄳屆康嗡甲兊糜袃r值，也就是說，應盡量多次地使用

3、每一滴水。如: : 你可以用洗過手的水拖地板等。 　?、峋C合使用舊商品，變廢為寶。 　?、?從身邊的小事做起，不浪費一滴水、一粒米、一分錢。 　　圖片激趣，導入課題 　　同學們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？墒?，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。 　　我看到這樣一則新聞： 校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹”“長”得挺茁壯。 這株筷子樹的制作者告訴記者：整個樹干使用的一次性筷子就達十萬支，這些筷子都是師

4、生們平日在學校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來的。他同時談及一株生長了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。 　　同學們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的想法? 我們與環(huán)境密不可分。 　　初設情境，共同探討 　　a.情境一：你和同學吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。 　　b.情境二：學校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他? 工廠里生產過程排出的廢水直接排到河里 人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境 工廠里排出的廢氣污染大氣 人們的生

5、活垃圾 　　為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？ 　　如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。 最后離開教室的同學要注意關燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。 　　保護環(huán)境小建議十條 　?。?）看見垃圾，主動撿起扔在垃圾桶內，不亂扔垃圾。 　?。?）要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿?洗菜水.洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要 把水龍頭擰緊。 　　（3ｇ果教室里沒有人在或只有幾個人的話，要把電燈關上。 　?。?）使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動物。 　?。?）隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因為一個塑料袋要20

6、0年來解化，少使用一次性碗筷。 保護環(huán)境小建議十條 　?。?）在學校的路邊及其他地方多設置一些造型各異的垃圾桶，最好是分類垃圾桶。因為我發(fā)現垃圾桶可分為“回收”和“ 　　不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入，節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。 （7）要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。 　　（8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。 　?。?）少開車,多騎車。 　?。?0）愛護環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場，讓清潔工人處理掉。千萬不能丟到河中，因為這樣會污染河水。 總結全文，延伸拓展 在我們的日常生活中，有許多小事都會對環(huán)境造成破壞。這些一點一滴的小事，會影響我們的生活，甚至可以結束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。 　　教學反思： 　　1.在口語交際進程中，學生能夠積極參與到交流之中，對身邊的環(huán)境問題進行客觀公正的評價，并能圍繞環(huán)境問題發(fā)表自己的見解和看法。 　　2.由于學生之間存在個體差異，因此有少數學生當眾發(fā)表自己的見解時，態(tài)度還不夠自然大方，老師在以后的教學過程中，要對這部分學生多加關注。 感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝