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《師生情誼》教學(xué)設(shè)計-02

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1、 《師生情誼》教學(xué)設(shè)計 [ 教學(xué)目標(biāo) ] 1. 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí),進一步樹立尊師觀念,了解老師的工作特點,正確對待老師的表揚與批評,學(xué)會科學(xué)的處理與老師的關(guān)系,積極主動的與老師溝通,提高師生交往的能力與水平,使學(xué)生形成健康的人格。 2. 能力目標(biāo);積極與老師進行交流溝通,增進師生情感,增強正 確處理師生矛盾的能力。 3. 知識目標(biāo):通過讓學(xué)生自主討論、現(xiàn)場采訪,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實踐的能力。在此過程中,讓學(xué)生了解老師的工作特點,認識教師工作的辛勞,自學(xué)增進師生情誼,養(yǎng)成熱愛老師、尊敬老師的習(xí)慣。

2、 [ 教學(xué)重點 ] :新型的師生關(guān)系 [ 教學(xué)難點 ] :如何與老師交流與溝通,化解與老師的矛盾與沖突 [ 教學(xué)策略 ] : (一)教學(xué)方法: 教學(xué)過程是教師與學(xué)生雙向互動的過程,是師生共同成長的過程。 為此,我采用以下教學(xué)方法: 1. 談話法:課堂氣氛輕松活躍是學(xué)生參與課堂教學(xué)的前提條件和 理想狀態(tài),為此,在課堂教學(xué)過程中,采用談話的形式,與學(xué)生 進行平等對話,達到真誠交流與溝通的目的。 2. 課堂作業(yè)法:上課之前先準(zhǔn)備一份課堂作業(yè)表, 設(shè)置一些與師

3、 生關(guān)系有關(guān)的題目,讓學(xué)生在課堂中完成,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。 (二)課前準(zhǔn)備 1.制作多媒體課件 2.為教學(xué)而作的調(diào)查問卷 3.邀請相關(guān)聽課老師,以備課堂上師生交流 [ 教學(xué)過程 ] 謎語導(dǎo)入:他是誰? 有人說,他們是辛勤的園丁,不辭勞苦,鋤草施肥,爭得桃李滿園,百花吐艷;有人說,他們是無名的小草,不慕虛榮,淡泊名利,換得生機勃勃,春意盎然;有人說,他們是燃燒的蠟燭,不惜生命,無怨無悔,獻出絲絲暖流,一片光明;有人說,他們是靈魂的工程師,春風(fēng)化雨,雕木琢玉,為社會放飛希望,培植棟梁。

4、 生:老師 活動一: 師:對,是老師!在人生道路上,對我們影響最大的,除了父母,還有陪伴我們成長的老師,老師是一個讓人充滿敬意的稱呼。同學(xué)們,我們從幼兒園開始, 就天天和老師打交道。 那有同學(xué)愿意分享一下對自己印象比較深刻的老師的故事嗎? 生:自由發(fā)言 活動二: 師:剛才聽了同學(xué)們這么多的發(fā)言,我也覺得,這么多年,老師帶給了我們太多的回憶與感動,下面,請同學(xué)們拿出我們的課堂作業(yè),讓我們懷著感激的心情,寫下老師教會我或給予我什么。 生:自由發(fā)言 師:通過我們以上的發(fā)言, 我們發(fā)現(xiàn),

5、老師不僅僅教給我們科學(xué)文化知識,他還給了我們智慧、勇氣、力量和信心,還教會了我們做人的道理。因此,老師不僅僅是一個知識傳播者,他還是引路人、保健醫(yī)生、朋友、榜樣。(插入幻燈片) 活動三: 散文朗誦:《老師,您一生都站著》 師:這是一篇用心寫出來的文章, 同學(xué)們都聽得很認真, 那聽了以后,你跟作者是否產(chǎn)生了共鳴?你怎樣理解老師站的行為? 生:自由發(fā)言 活動四: 師:我們中國是禮儀之邦,尊師重教是我們的優(yōu)良傳統(tǒng),在歷史上,我們的前輩也為我們作出了很好的榜樣。故事:程門立雪

6、 程門立雪 遠在北宋時期,福建將東縣有個叫楊時的進士,他特別喜好鉆研學(xué)問,到處尋師訪友,曾就學(xué)于洛陽著名學(xué)者程顥門下。程顥死后,又將楊時推薦到其弟程頤門下,在洛陽伊川所建的伊川書院中求學(xué)。 楊時那時已四十多歲, 學(xué)問也相當(dāng)高,但他仍謙虛謹慎, 不驕不躁,尊師敬友,深得程頤的喜愛,被程頤視為得意門生,得其真?zhèn)鳌? 一天,楊時同一起學(xué)習(xí)的游酢向程頤請求學(xué)問, 卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒。楊時便勸告游酢不要驚醒老師,于是兩人靜立門口,等老師醒來。一會兒,天飄起鵝毛大雪,越下越急,楊時和游酢卻還立在雪中,游酢實在凍的受不了,幾次想叫醒程頤,都被楊時阻攔住了。

7、 直到程頤一覺醒來,才赫然發(fā)現(xiàn)門外的兩個雪人 ! 從此,程頤深受感動,更加盡心盡力教楊時,楊時不負重望,終于學(xué)到了老師的全部 學(xué)問。之后,楊時回到南方傳播程氏理學(xué), 且形成獨家學(xué)派, 世稱“龜山先生”。 后人便用“程門立雪”這個典故, 來贊揚那些求學(xué)師門, 誠心專志,尊師重道的學(xué)子。 名人名言:一日為師,終身為父 ---- 關(guān)漢卿 春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干 ---- 老師是人類靈魂的工程師 ---- 斯大林  李商隱 活動五: 師:

8、看來,老師的工作非常辛苦, 同學(xué)們也非常體諒老師、 理解老師, 但在現(xiàn)實生活中, 我們師生之間仍會不可避免的遇到一些問題, 請同 學(xué)們先看看這個案例 楊蘭的信 楊蘭今年小學(xué)畢業(yè)了, 因為上了初中, 她離開了自己非常喜歡的蘇老師。她心里非常難過。一天放學(xué)后,她給老師一封信。信中寫道:敬愛的蘇老師: 你好!一直就想給你寫信, 可我怕你繁忙,怕你笑話我。每天,那些煩惱、問題都纏繞著我,我好痛苦。我覺的,你是一個博學(xué)多才 的老師,可另一方面,你又是一個心理學(xué)家,是我們的知心朋友。自從上初中以來,我每天心里都裝著一件事, 我仍想在你的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)

9、??墒?,當(dāng)新的老師跨進我們教室的一剎那,我的心一陣陣難受,眼淚 早已充滿了我的眼眶, 我茫然不知所措。 慢慢地我努力去適應(yīng), 可是,太難了。蘇老師, 我該怎么辦?你能不能給我指點一下,我不想耽誤學(xué)習(xí),可我有怕自己會有懈怠的心理 蘇老師,對不起,我在傷心之際有打擾了你,別介意! 祝:工作順利,身體健康 ! 學(xué)生:楊蘭 回答下列問題: 1、幫楊蘭找一找原因。 2、你怎么看待她排解苦惱的做法 ? 3、如何解決楊蘭的問題呢? 生: 小組討論發(fā)言 師 : 的確 , 與小學(xué)相比 ,

10、 在中學(xué) , 我們和老師的關(guān)系發(fā)生了一些變化 . 因為我們長大了 , 老師對我們的要求也更高了。 板書:在學(xué)習(xí)中, 老師更多的要求我們自主自覺的學(xué)習(xí),對自己負責(zé) 在班級活動中, 教師讓我們鍛煉自我管理, 學(xué)習(xí)做活動的組織 者 在思想交流中,老師要求我們自我反省,自我嚴(yán)格要求 活動六: 勾畫出你被老師批評、 誤解和表揚時的表情, 并說說你是怎么想的?學(xué)生自我勾畫,自由發(fā)言 活動七; 實話實說 分組討論:你喜歡什么樣的老師? 現(xiàn)場采訪:老師喜歡什么樣的學(xué)生? 學(xué)生討論后發(fā)言 師:讓我們走近老師,善于與老師溝通,增進與教師的感情,與老師一道建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系!

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