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1、《少年有夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
思想品德課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向,旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展,為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
少年有夢(mèng)的教材設(shè)計(jì)希望學(xué)生一進(jìn)入中學(xué)后可以對(duì)整個(gè)初中生活有一定目標(biāo)和規(guī)劃。9月份是學(xué)生適應(yīng)中學(xué)環(huán)境、適應(yīng)中學(xué)生角色的階段,面對(duì)新的生活,學(xué)生充滿憧憬與希望,在這時(shí)我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行有理想的教育,并且做一些方法的指導(dǎo)十分必要。
二、學(xué)情分析:
有想法──學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué),處于適應(yīng)期,孩子們對(duì)于新的生活充滿期待。夢(mèng)想符合這個(gè)階段學(xué)生的心理特點(diǎn),也符合他們的心理需要。有問(wèn)題──但是學(xué)生的新期
2、待是不清晰的,碎片化的,所以往往是只有心動(dòng),沒(méi)有行動(dòng),需要教師指導(dǎo)。沒(méi)能力──另外很多學(xué)生缺乏甚至沒(méi)有對(duì)人生規(guī)劃的思考與實(shí)踐,本課從夢(mèng)想具體到初中三年規(guī)劃,可以提高學(xué)生這方面的能力。
三、學(xué)科素養(yǎng):
本框利用典型事例的分析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到夢(mèng)想與理想、現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,通過(guò)對(duì)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的討論,培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力;通過(guò)課堂作業(yè)的布置培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃的能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到夢(mèng)想與理想、現(xiàn)實(shí)的關(guān)系;知道努力是夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁;并初步掌握努力的具體方法。
2.通過(guò)閱讀典型事例培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力;通過(guò)對(duì)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的討論,培養(yǎng)學(xué)生思辨的
3、能力;通過(guò)課堂作業(yè)的布置培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃的能力。
3.通過(guò)對(duì)典型事例的分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有夢(mèng)就有希望;理解努力是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的橋梁;通過(guò)對(duì)中國(guó)夢(mèng)的思考,把個(gè)人夢(mèng)想和中華民族的夢(mèng)想聯(lián)系起來(lái)
五、學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)1:通過(guò)活動(dòng)“我有夢(mèng)想”,讓學(xué)生了解少年有夢(mèng)想的重要性。(教學(xué)目標(biāo)1)
目標(biāo)2:通過(guò)探究活動(dòng)和事例分析,理解夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的距離(教學(xué)目標(biāo)2)
目標(biāo)3:通過(guò)探究活動(dòng)和事例分析,懂的實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要努力(教學(xué)目標(biāo)1、3)
目標(biāo)4:通過(guò)課堂作業(yè)的布置培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃的能力。(教學(xué)目標(biāo)2)
六、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想
教學(xué)難點(diǎn):夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)
七、教學(xué)方法
4、 啟發(fā)式教學(xué)方法、案例分析法、討論法
八、教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入】
(進(jìn)入平臺(tái)“同步備課”欄目,點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”,進(jìn)入“名師預(yù)習(xí)”,發(fā)送本課“預(yù)習(xí)活動(dòng)”給學(xué)生)
圖片導(dǎo)入“我可以這樣飛嗎?”今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容──少年有夢(mèng)
【講授新課】
環(huán)節(jié)一:我有夢(mèng)想(目標(biāo)1)
(進(jìn)入平臺(tái)“同步備課”欄目,點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”,進(jìn)入“名師預(yù)習(xí)”,打開“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”,請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“任務(wù)一”,并將“任務(wù)二”發(fā)送給學(xué)生)
【運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)】
幼兒園的小波:我長(zhǎng)大了以后要成為奧特曼,打敗所有的怪獸。
三年級(jí)的小美:我長(zhǎng)大以后要當(dāng)警察,抓壞人。
五年級(jí)的小林:我想當(dāng)老師
5、,還想踢足球,還想成為富翁……
七年級(jí)的小文:我長(zhǎng)大后要周游世界,要去南極探險(xiǎn),去非洲……
提問(wèn):你的夢(mèng)想是怎樣的?
學(xué)生回答,老師給予鼓勵(lì)和支持。
提問(wèn):隨著他們年齡的增長(zhǎng),他們的夢(mèng)想有什么變化?
學(xué)生回答:越來(lái)越符合生活實(shí)際和自身?xiàng)l件。
總結(jié):夢(mèng)想與每個(gè)人的生活密切相關(guān),隨著我們視野的擴(kuò)大,我們的夢(mèng)想越來(lái)越接近生活實(shí)際。夢(mèng)想慢慢地會(huì)變成理想。理想是根據(jù)自身實(shí)際確立的對(duì)未來(lái)的美好愿望。理想就好比茫茫大海中的燈塔一樣,為我們前進(jìn)提供了方向。
提問(wèn):夢(mèng)想都可以實(shí)現(xiàn)嗎?
學(xué)生回答:有的可以實(shí)現(xiàn),有的不可能實(shí)現(xiàn)。有的可以直接實(shí)現(xiàn),有的可以間接實(shí)現(xiàn)。
6、環(huán)節(jié)二:夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)(目標(biāo)2)
(進(jìn)入平臺(tái)“同步備課”欄目,點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”,進(jìn)入“名師預(yù)習(xí)”,打開“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”,將“任務(wù)三”發(fā)送給學(xué)生)
【探究與分享】
關(guān)于“夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)”有幾種觀點(diǎn),你認(rèn)為對(duì)嗎?
1.從小努力,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的奮斗,夢(mèng)想才可能實(shí)現(xiàn)。(正確)
2.夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)是平行線,永遠(yuǎn)無(wú)法相交。(錯(cuò)誤)
3.夢(mèng)想即使實(shí)現(xiàn)不了,也能引導(dǎo)方向。 (正確)
4.現(xiàn)實(shí)常常把夢(mèng)想打敗。(錯(cuò)誤)
學(xué)生討論、判斷,也可舉例說(shuō)明。
事例1:前夏洛特黃蜂隊(duì)的一號(hào)球員博格斯從小酷愛籃球,幾乎天天都和同伴在籃球場(chǎng)上斗牛。當(dāng)時(shí)他的夢(mèng)想是有一天可以打NBA(美國(guó)職業(yè)
7、籃球聯(lián)賽)。
博格斯身高只有160厘米,在東方人里也算是矮子,更不用說(shuō)在長(zhǎng)人如林的NBA了。博格斯不僅是NBA歷史上最矮的球員,也是NBA表現(xiàn)最杰出,失誤最少的后衛(wèi)之一,不僅控球一流,遠(yuǎn)投神準(zhǔn),甚至在高個(gè)隊(duì)員面前帶球上籃也毫無(wú)畏懼。人們每次看到博格斯像一只小黃蜂一樣滿場(chǎng)飛奔,心里總?cè)滩蛔≠潎@,他的表現(xiàn)不僅安慰了天下身體矮小而又酷愛籃球者的心靈,也鼓舞了平凡人內(nèi)心的意志。
事例2:拿破侖的“理想之星”──在拿破侖還是一個(gè)單純的小朋友時(shí),一次偶然的機(jī)會(huì)中,他的叔叔問(wèn)拿破侖,長(zhǎng)大后想要做什么。拿破侖在聽叔叔這樣問(wèn)他之后,馬上滔滔不絕地發(fā)表了心中構(gòu)想已久的偉大抱負(fù)。小拿破侖從他立志從軍開始
8、,一直想帶領(lǐng)法國(guó)的雄兵,席卷整個(gè)歐洲,建立一個(gè)前所未有的超級(jí)大帝國(guó),并且讓自己成為這個(gè)大帝國(guó)的皇帝。不料,叔叔聽完小拿破侖的抱負(fù)之后,當(dāng)場(chǎng)大笑不已,指著小拿破侖的額頭,嘲諷道:“空想,你所說(shuō)的一切全都是空想!想當(dāng)法國(guó)皇帝?那是不可能的!依我看,你長(zhǎng)大之后,還是去當(dāng)一個(gè)小說(shuō)家,反倒更容易實(shí)現(xiàn)你的皇帝迷夢(mèng)……”小拿破侖被叔叔這一陣搶白,非但沒(méi)有動(dòng)怒,反而靜靜地走到窗前,指著遠(yuǎn)處的天邊,認(rèn)真地問(wèn)道:“叔叔,你看得到那顆星星嗎?”這時(shí)還是正午時(shí)分,拿破侖的叔叔詫異地走到窗前,茫然地答道:“什么星星?現(xiàn)在是中午,當(dāng)然看不到啊!孩子,你該不會(huì)是瘋了吧?”再次面對(duì)叔叔的質(zhì)疑,小拿破侖卻是依然鎮(zhèn)定而冷靜地說(shuō)道
9、:“就是那顆星星啊!我真的看得到,它依然高掛在天邊,不分日夜,一直為了我而閃爍著,那是屬于我的希望之星;只要它存在一天,我的夢(mèng)想就永遠(yuǎn)不會(huì)破滅……”事實(shí)上,那顆希望之星從未高懸天際,它一直躲藏在拿破侖的內(nèi)心深處,憑借內(nèi)在希望之星的引導(dǎo),拿破侖終于成為為真正的法國(guó)皇帝。
提問(wèn): 從理想與現(xiàn)實(shí)的角度,說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)故事給你怎樣的啟示?
總結(jié):夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)有一定的距離,但是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力夢(mèng)想可能實(shí)現(xiàn);夢(mèng)想對(duì)現(xiàn)實(shí)有指引作用。
環(huán)節(jié)三:實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想(目標(biāo)3)
(進(jìn)入平臺(tái)“同步備課”欄目,點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”,進(jìn)入“名師預(yù)習(xí)”,打開“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”,將“任務(wù)四”發(fā)送給學(xué)生)
從個(gè)人角度看,一
10、個(gè)人有夢(mèng)想,人生才有了前進(jìn)的方向,而從人類的角度看,人類有夢(mèng)想,社會(huì)才會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。像鳥一樣飛一直是人類的夢(mèng)想,這個(gè)夢(mèng)想是誰(shuí)實(shí)現(xiàn)的?
提問(wèn):閱讀材料,說(shuō)一說(shuō)他們的夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的?
【探究與分享】
萊特兄弟自幼對(duì)飛行懷有濃厚興趣,1896年受到德國(guó)滑翔家李林達(dá)爾的影響,決心研制動(dòng)力飛行器。他們吸取前人的經(jīng)驗(yàn),走先滑翔飛行以掌握穩(wěn)定操縱,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)動(dòng)力飛行的道路……
他們制作了兩百多個(gè)不同形狀的機(jī)翼模型,在不同角度下進(jìn)行了上千次風(fēng)洞試驗(yàn);他們還研究了鳥和風(fēng)箏的飛行,1900-1903年他們共制造了三架滑翔機(jī),進(jìn)行了近千次滑翔飛行,最后一架滑翔機(jī)完全達(dá)到了穩(wěn)定操作要求。190
11、3年12月17日,萊特兄弟駕駛以內(nèi)燃機(jī)為動(dòng)力的飛機(jī)飛行成功。
回答問(wèn)題:實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前提是什么?實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵是什么?實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的重要條件是什么?(內(nèi)部、外部)
學(xué)生回答:可用材料中的話回答。
老師歸納幾個(gè)要點(diǎn):
決心研制動(dòng)力飛行器……──目標(biāo)(前提)
制作了兩百多個(gè)不同形狀的機(jī)翼模型……──行動(dòng)(關(guān)鍵)
進(jìn)行了近千次滑翔飛行……最后一架滑翔機(jī)完全達(dá)到了穩(wěn)定操作要求──克服困難、堅(jiān)持不懈(重要條件)
總之:努力是夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁。
環(huán)節(jié)四:規(guī)劃夢(mèng)想(目標(biāo)4)
個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)是以一個(gè)個(gè)階段目標(biāo)實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)的,努力也有具體的方法。我們從現(xiàn)在做起,確定我們初中
12、的目標(biāo),并寫出具體可操作的規(guī)劃。
作業(yè):寫出自己初中三年的夢(mèng)想和努力計(jì)劃。
【課堂檢測(cè)】
(進(jìn)入平臺(tái)“同步備課”欄目,點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”,進(jìn)入“名師預(yù)習(xí)”,打開“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”,將“任務(wù)五”發(fā)送給學(xué)生,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行本課的自主檢測(cè))
九、板書設(shè)計(jì)
十、教學(xué)反思
1.情景創(chuàng)設(shè),貼近學(xué)生生活,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種情境的小活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)起來(lái),讓他們暢所欲言。
2.課堂活動(dòng)較多,以后還要注意時(shí)間的把握。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生感興趣,同時(shí)也是學(xué)生有所避諱的。如何引導(dǎo),方法和技巧很重要。要讓學(xué)生認(rèn)為這種變化是人生的必經(jīng)階段,作為教師首先就要正確的對(duì)待,如果教師都是扭扭捏扭捏,學(xué)生也就會(huì)扭扭捏扭捏。