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1、 《四季的腳步》 _模板 人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制小學語文第三冊教案 課題： 18、四季的腳步 教案設(shè)計者 戴娟 課堂實錄整理：趙娟 教學要求： 1、學會本課 10 個生字和由這些生字組成的詞語。 2、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學重點： 1、學會本課生字新詞，感受四季的美麗。 2、朗讀和背誦課文。 教學難點： 在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個季節(jié)的迷人景致。 課前準備： 1、多媒體課件。

2、 2、生字卡片。 教學時間： 2 課時 教學過程： 第一課時（略） 第二課時 一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣 師：小朋友們，上節(jié)課我們學習了 18 課《四季的腳步》 ，你們還記得嗎？（生：記得！ ）那好，老師這兒有幾張卡片 (扇形展示 ) 你們看 ,我想請兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。 誰愿意上來。（指兩名學生上臺貼卡片） （貼對了）師：你為什么這樣貼？ 生說理由。 過渡：四季悄悄地走過，不僅給我們留下了可愛的禮物 (指黑板 )，還帶來了美妙的聲音呢！ 讓我們一起到課文里去聽聽吧！ 二、播放朗讀，傾聽聲音，

3、 課件播放配樂配圖配文詩歌朗誦 師：你們聽到了什么聲音？ 指名說。（允許補充，師提示 “還有嗎？ ”） 師 : 好聽嗎 ?(好聽 !) 11 月 8 日，我有幸代表京口區(qū)參加了鎮(zhèn)江市蘇教版低年段優(yōu)質(zhì)觀摩課評比活動，教學蘇教 版第三冊課文《美麗的丹頂鶴》 。上完課后，我靜下心來，對這堂課的教學理念、教學設(shè)計、教學實踐等方面進行了一番 .總結(jié)和反思，感覺收獲頗多。 首先，能始終圍繞 ”教師的教是為學生的學服務(wù)的 ”。 1、 在設(shè)計 .教案時，我注意把學生的需求放在首位，以學定教。在設(shè)計前，我對學生了解的 有關(guān)丹頂鶴的知識作了調(diào)查

4、， 例：你見過丹頂鶴嗎？關(guān)于丹頂鶴， 你知道些什么？你還想了 解什么？這樣了解學情是為了在教學中可以順應(yīng)學情， 滿足學情。 學生會的， 我就少花時間 或不花時間；學生有困難的，我就設(shè)計過程，引導學生一步步弄明白；學生想知道的，我補 充介紹。 2、 在課堂實際中，我也時刻以學生為主體。由于是借班上課，借用班級學生平時用的是北 京景山實驗教材， 該教材體系重側(cè)重于學生識寫的發(fā)展， 而讀的訓練不是重點， 故學生朗讀 水平不是很高。針對這種情況，課堂上，我根據(jù)學生實際，不斷調(diào)整原有的 .教案，通過教 師的情來激發(fā)學生的情， 運用體態(tài)語言， 無劣等評價等方法，

5、始終保持學生讀書的興趣。尤其是我在課堂上遇到這樣一個意外情況： 教學第二段時， 通過各種方法， 大多數(shù)學生已經(jīng)感悟到丹頂鶴的美麗并能讀好， 可指名讀時卻發(fā)現(xiàn)一名學生由于長期形成的朗讀習慣， 兩字一頓地讀，糾正她的朗讀方法，需要不少時間， 這樣就會不能按時完成教學任務(wù)，但我想到課堂教學的目的是讓每個學生有所得，而并不僅在于完成 .教案。我不能放棄這個學生，一定 要指導好她。她讀得不好，我就一個詞組、一個句子地領(lǐng)讀，一遍不行，再進行一遍，熱情地、耐心地幫助她、指導她，終于使她得到根本扭轉(zhuǎn)。在這兒盡管教學過程受阻了，盡管課堂書寫的時間被沖掉了，但我相信這位同學已經(jīng)初步嘗試了成功的喜悅。

6、其次，根據(jù)學生年齡特點，制定相應(yīng)的教學方法。 教學前， 我針對二年級學生具有有意注意極易渙散， 理性思維較弱， 感性思維較強等心理 特點，制定了興趣產(chǎn)生 -- 情趣保持 --志趣衍發(fā)的教學思路。一開始，運用錄象演示，貼丹頂 鶴彩圖等方法創(chuàng)設(shè)情境，引起學生讀課文的興趣，然后在重點部分 --二、三段運用層層推進 的朗讀指導來突破難點，滿足學生的心理需求，此后，再適當?shù)匮a充閱讀材料，進行拓展、 遷移，就達成了志趣衍發(fā)， 提升學情的目的。 在此過程中， 我還設(shè)計了語言描述、 比賽激勵、 發(fā)小紙鶴、 媒體演示、 形體體驗等多種手段使學生保持學習情趣。 這種針對學生年齡

7、特點的 教學方法使學生有學習興趣，有學習方法，自然想讀、要讀、敢讀、會讀。 當然，這堂課上還有許多不盡如人意的地方，有待進一步完善。 1、 形式單一，缺少變化。 這堂課以讀貫穿全過程，雖然在讀的形式上有自讀、互讀、齊讀、評讀，但從整體的過程來 看，教學形式頗顯單調(diào)， 學生僅是反復地讀， 基本局限在課文內(nèi)容的朗讀理解上， 課堂上沒有引導深入思維的做法， 缺少讓學生質(zhì)疑問難、 自主學習的時間， 因而在教學的深度和廣度上還不夠。 2、 主導性偏強，凸顯學生的學尚不夠有力。 雖然在課前設(shè)計時，我已經(jīng)注意體現(xiàn)以學生為主體，然而，在這堂課的實際教學中，仍 有

8、老師牽著學生走的情況， 無論是在指導朗讀， 引導學生理解丹頂鶴的美麗， 還是在提升學生愛護野生動物的志趣方面，教師給予得較多，總是把自己的感受過多地加給學生。其實， 應(yīng)該相信學生， 放手讓學生自讀自悟， 構(gòu)建丹頂鶴完整的美麗形象， 教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現(xiàn)學生的學。因此，在今后的教學中，我應(yīng)努力注意并做到： 1、 加強課外知識的補充和在課內(nèi)的滲透，拓展學生的知識面，引導學生將課內(nèi)學到的知識遷移、運用到課外去，不僅提高學生的學習情趣，而且有助于學生建立和諧的語文素養(yǎng)。 2、 千方百計地調(diào)動學生的學習興趣，充分挖掘教材中蘊藏的人文因素、美的因素，使

9、學生 不僅受到教材內(nèi)容的演習， 而且受到作者情感的熏陶， 更進而在動態(tài)生成的學習過程中學習科學的思想和精神。 3、 事先要加強對教學預案的構(gòu)想，只有準備充足了，構(gòu)想充分了，上課時的自由度才會大 起來。正如有位老師說得好： ”多給學生一點空間，老師就會多一份意外的收獲。 ” 《美麗的丹頂鶴》教學后記由范文先生網(wǎng)教案頻道 請注明出處 !  https:// 搜集整理，版權(quán)歸作者所有  ,轉(zhuǎn)載 教學目標： 1．學會本課生字 “

10、婆、綠、鄰、居 ”等，理解由生字組成的詞語。 2．初步了解課文的內(nèi)容。 3．能正確、流利地朗讀課文。 教學過程： 一、揭題，質(zhì)疑。 1．觀察圖畫，揭示課題。 （大屏幕出示蟈蟈圖）這是什么？出示： “蟈蟈 ”。今天，我們要學習一篇有關(guān)蟈蟈 的故事。揭示課題： 5、送給盲婆婆的蟈蟈。 2．教學 “盲、婆 ”。 3．質(zhì)疑。你們看了這個題目，想知道些什么？ 二、初讀課文。 過渡： 課文是一首敘事詩。 現(xiàn)在我們來讀課文，想一想， 文中有沒有把大家想知道的事情，告訴我們？ 1．聽課文錄音朗讀。 2．學生借助拼音自由朗讀課

11、文。 3．檢查交流。 （ 1）蟈蟈是誰送的？（ 2）為什么他送蟈蟈給盲婆婆？ 4．小結(jié)。 三、教學生字。 1．出示蟈蟈圖，這只蟈蟈是什么顏色的？大屏幕出示 “綠 ”，拼讀 l 。 提問：你覺得 “綠 ”字哪兒最容易寫錯？ 用“綠 ”組詞并說話。大屏幕出示： 綠 綠色 ______ 是綠色的。 綠（） _________ 2、教學 “鄰居 ”。大屏幕出示： 鄰居 我的鄰居家有 _____________。 鄰居之間要。 3、教學 “樂、喜 ”。大屏幕出示： 樂呵呵喜滋滋 笑 爺爺?shù)卣f：

12、 “你真是個好孩子！ ” 4、鞏固練習。 （ 1）讀生字。 （ 2）讀詞語。 四、練讀課文。 過渡：剛才這些生字， 小朋友讀得很準確。學了這幾個生字以后， 你能把課文讀得 更好嗎？ 1．學生先自由讀，同桌互相聽。 2．指名讀，要求讀準字音，讀出節(jié)奏來。 五、寫字指導。 過渡：請大家翻開《習字冊》 ，觀察一下，怎樣在田字格里把下面幾個字寫得漂亮 呢？ （大屏幕出示生字：婆綠鄰居） 1．分析字形。 2．范寫。 3．學生描紅。 4．評價交流。 六、作業(yè)。 1．抄寫生字。

13、2．練習有感情地朗讀課文。 簡評： 這是洪老師在前黃片新課程觀摩研討會上執(zhí)教的一堂課。 洪老師根據(jù)新課程標準的思想 作了精心的設(shè)計。 在教學過程中， 有兩個方面較好地體現(xiàn)了新課程標準的思想： 一是在識字 教學的時候，把字、 詞、句的教學有機結(jié)合起來，有效地培養(yǎng)了學生的識字和語言的表達能 力，突出了學習的綜合性； 二是引導學生讀題、 審題，自己確定學習的目標， 組織學生討論， 學生自主學習的精神得到了很好的培養(yǎng)。 （徐偉健） 《送給盲婆婆的蟈蟈》 第一課時教學設(shè)計之一由范文先生網(wǎng)教案頻道 歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請注明出處 ! 

14、 https://搜集整理， 版權(quán) 【教學設(shè)計說明】 本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風景，介紹了日月潭的具體位 置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。 全文共四節(jié)，按 “總起 —— 具體描述 —— .總結(jié) ”的順序?qū)懗伞? 第一節(jié)交代日月潭是臺灣省的一個大湖。第二、三節(jié)具體描寫了日月潭美麗的景色， 是課文的重點。 第二節(jié)一共有兩句話。 第一句連用了兩個比喻， 告訴大家日月潭的湖名和它 的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮； 第二句也有兩個 比喻

15、， 它把整個湖比作大玉盤， 把小島比作明珠， 以表現(xiàn)日月潭景色之美。 第三節(jié)在日月潭 的湖光山色之美上著力，進一步寫出日月潭的美景。 第四節(jié)的兩個短句，是對課文意思的 .總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺灣寶 島的真摯感情的抒發(fā)。 課文的語句準確、優(yōu)美。教學前教師可細細玩味咀嚼。教學中，要結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓練，來引導、幫助學生學習和領(lǐng)會語言文字。 【教學要求】 1.通過教學，使學生了解我國臺灣省的日月潭是個風景優(yōu)美的地方，教育學生熱愛祖 國的寶島 —— 臺灣。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。

16、 3.學習生字，理解詞語的意思。 【教法特點】 1.使用電教手段，運用圖像，幫助學生理解課文意思。教學中采用簡筆畫，向?qū)W生清 楚地展示日月潭基本輪廓； 小島把潭分成兩半。 潭的一邊像圓圓的太陽， 另一邊像彎彎的月亮?！皟商逗噙B， 像碧綠的大玉盤， 小島就像玉盤中的明珠 ”是一個難句。 學生光憑語言， 對它較難形成鮮明的表象。為此，配合使用了圖像， 以幫助學生提高感知效果，使他們有一種身臨其境的感受。圖像的運用，促使學生的形象思維得到發(fā)展。 2.多次設(shè)計了讀句和讀段的訓練。課文的語言十分優(yōu)美，指導學生通過反復的誦讀、調(diào)動情緒，產(chǎn)生 “視象 ”，體

17、會畫中之情、畫外之意，可以培養(yǎng)語感，發(fā)展朗讀能力。朗讀的形式是根據(jù)訓練的需要設(shè)計的，有自由讀、范讀、每日名讀、齊讀，還有配樂讀等。它對積累語言材料，發(fā)展學生的語言水平，也會有好處。 3.加強了詞句的訓練。根據(jù)低年級學生認知的特點，強調(diào)了在語言環(huán)境中學詞識字； 聯(lián)系課文的內(nèi)容，聯(lián)系具體的形象，聯(lián)系相近的詞語，盡力做到深入淺出地理解詞的意思，提高學生理解詞語的能力，以避免低年級詞語教學中單純的以詞解飼，死記硬背的現(xiàn)象。 【教學主要步驟】 一、揭示課題，初讀課文，了解大意。 1.板書課題，齊讀課題。 2.日月潭是一個地方的名字。它在哪里，是怎樣一個地方？

18、 自由讀課文，標上小節(jié)號，然后用一句話回答老師提出的問題。 答：日月潭是一個大湖。 日月潭是我國臺灣省的一個大湖。 日月潭是一個美麗的地方。 提示：日月潭是我國臺灣省的一個大湖。 讀句訓練。注意停頓，注意強調(diào) “臺灣省 ”、 “大湖 ”。 投影： “日月潭 ”的簡筆畫。 教學字詞：潭。結(jié)合投影，重點理解字義。潭，原來指深水池，深水坑，這里指的 是湖。 教學字詞：臺灣省。 二、講讀課文，學習字詞，理解句義 1.講讀第二節(jié)。 ①學習第一句話。 為什么人們把這個大湖叫作 “日月潭 ”？指名讀第二節(jié)，把有關(guān)的句子找出來。

19、投影：在 “日月潭 ”的簡筆畫下，出示句子：日月潭里有個小島，把潭分成兩半， 一邊像圓圓的太陽，叫 “日潭 ”，一邊像彎彎的月亮，叫 ”月潭 ”。 教學字詞：島。先指名找出圖中的 “小島 ”；再聯(lián)系字形理解詞義：島是水中的高起的部分，像山，所以 “島 ”字里有個 “山 ”；然后回到課文，結(jié)合投影，繼續(xù)理解：日月潭中高起的部分，是島；臺灣是大海中高起的部分，也是島。 觀察圖像， 朗讀句子， 然后指圖說出哪兒像圓圓的太陽， 哪兒像彎彎的月亮， 理解句子的意思。 讀句訓練。注意強調(diào) “圓圓 ”、 “彎彎 ”、 “太陽 ”、 “月亮 ”、 “日潭 ”、 “月潭 ”等詞。

20、②學習第二句話。 讀讀課文，看看圖像，說說日月潭又像什么小島又像什么？ 教學字詞：玉盤。 為什么這樣比？指導學生注意觀察圖中湖的形狀和顏色： 湖扁扁的， 大大的， 形狀像大 盤子；湖水較深，顏色碧綠碧綠，所以說它像玉盤；小島在日月潭中，因此也就像玉盤中的明珠了。 讀句訓練。注意強調(diào) “碧綠、大玉盤、明珠 ”等詞，體會句子意思。 ③指導讀段。 教師在優(yōu)美的音樂背景中作朗讀示范。 學生一邊聽一邊看投影， 領(lǐng)受美麗的風光， 然后練習有感情地讀段。 2.講讀第三節(jié)。 ①朗讀課文，理解意思。 小聲讀課文，說說從這段話中你又知道了

21、有關(guān)日月潭的哪些情況？ a.日月潭在臺中附近的高山上，水很深。 教學字詞：附近。 投影：中國地圖（輪廓） 。教師先在地圖上指出：臺中，即臺中市，在臺灣中部，周圍有很多山；然后請學生根據(jù) “附近 ”一詞，指出日月潭的大概位置。 讀句訓練。注意強調(diào) “高 ”和“深 ”，體驗景色的奇異。 b.日月潭的四周是山，山上是茂密的樹林。 教學字詞：茂密。 投影：日月潭風景（即課文插圖） 。指圖，理解 “茂密 ”的意思。茂密是指樹木和樹木靠 得很緊的，葉子和葉子挨得很緊，生長十分旺盛。 c.山林倒映在潭里，湖光山色，非常美麗。 教學字詞：倒映。比較

22、“倒影 ”。 繼續(xù)觀察展示日月潭風景的投影。 指出 “倒映 ”是影子映照和反射在水里， 出現(xiàn)倒影現(xiàn)象 的意思。 教學字詞：湖光山色。繼續(xù)看投影，理解詞義：湖光，湖的風光；山色，山的景色；山和水的風光和景色，你給我增添了美，我給你也增添了美。 讀句訓練。注意強調(diào)關(guān)鍵詞語。 ②練習讀段。 各自小聲地練習表情讀段，配樂指名朗讀。 3.講讀第四節(jié)。 ①齊讀。 ②比較句子： 我愛日月潭。我愛臺灣島。 我愛美麗的日月潭。我愛祖國的臺灣島。 這兩組句子有什么不同？怎么讀后面的一個句子？（強調(diào) “美麗 ”、“祖國 ”，表達喜愛或熱愛的心情。 ） 三、小結(jié) 日月潭是我國臺灣省著名的風景區(qū)。 我們喜愛美麗的日月潭， 我們熱愛祖國的寶島 臺灣。 配樂朗讀全文。 11《日月潭》教學設(shè)計之五由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:// 搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載 請注明出處 !