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《小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究》開題報告3篇

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1、《小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究》開題報告3篇 《小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究》開題報告3篇   隨著個人的素質(zhì)不斷提高,報告的用途越來越大,報告具有語言陳述性的特點。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)?下面是小編精心整理的《小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究》開題報告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。   《小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究》開題報告篇1  1、課題提出的背景:   新形勢下,建立學(xué)習(xí)型社會是時代發(fā)展的必然趨勢,終身學(xué)習(xí),合作創(chuàng)新是人們自我發(fā)展、自我完善的必然要求。課程改革推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展,但是又受到經(jīng)濟條件的制約,清遠(yuǎn)英德市是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū),大班額教學(xué)現(xiàn)象比較普遍,新課程倡導(dǎo)探究自主學(xué)

2、習(xí)、合作交流、實驗操作,然而由于班額大,學(xué)生人數(shù)過多,嚴(yán)重影響新課程目標(biāo)的落實,班級人數(shù)多,確實給合作學(xué)習(xí)帶來困難,然而又不能因為班額大就降低要求,所以在這種情況下,如何探索出一條新路,提高大班額下數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和效果,是我市數(shù)學(xué)工作者必須面對和解決的現(xiàn)實問題。同時鄧校長的二級課題是《學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)有效性的研究》,基于這些,本課題立足實際,在大班額現(xiàn)實下,實驗自主發(fā)展策略和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略,探索構(gòu)建一個以學(xué)生為主體,教師為指導(dǎo),師生共同活動、合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主合作課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。   2、課題要解決的主要問題  ?。?)提高大班額環(huán)境下合作學(xué)習(xí)小組的參與度。如何讓所有的學(xué)生參與到課堂中去

3、,真正提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。  ?。?)探究影響大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)有效性的主要因素。  ?。?)提高大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究。  ?。?“自主、合作、探究”與“紀(jì)律、噪聲”如何有效協(xié)調(diào),如何提高學(xué)生合作中參與的均衡度;自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既相互聯(lián)系又有所側(cè)重,如何合理安排時間,從而達到課堂教學(xué)的化……這都有待于我們今后進一步研究和探討。   3、研究內(nèi)容   (1)大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的作用。因為我們每個班的人數(shù)都比較多,課中課內(nèi)由教師難以照顧過來,實施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式非常有必要。  ?。?)影響大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)有效性的主

4、要因素。  ?。?)如何提高大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)有效性。   4、研究方法  ?。?)文獻法:因為自己的能力有限,特別是理論水平低,必須上網(wǎng)查找資料或閱讀有關(guān)研究合作學(xué)習(xí)的文章資料,并借鑒引用。葉鳳良校長的《讓孩子在自主管理中成長》這書對我有很大的啟發(fā)。  ?。?)觀察法:平時注意觀察學(xué)生對教學(xué)的情感態(tài)度,觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)情況,并作跟蹤記錄。   (3)對比法:為了全面掌握學(xué)生對這一教學(xué)法模式的適應(yīng)性以及了解這種教學(xué)法模式對教學(xué)的幫助,每月舉行一次教學(xué)法調(diào)查,要與對比班進或?qū)Ρ冉M或比較階段。這樣分段分期對比,發(fā)現(xiàn)差距,及時找出原因,尋找對策。  ?。?)案例分析

5、法:教師記錄課題研究過程中的典型案例,進行分析、反思,借以不斷完善操作方法,提高實驗操作水平。通過教學(xué)中的實際案例分析,為提高大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的有效性提供實踐素材。   5、研究過程與階段(含時間安排)課題研究分三個階段進行:   課題研究分三個階段進行:   第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年6月—9月)  ?。?)申報課題。  ?。?)學(xué)習(xí)有關(guān)理論,有關(guān)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗。   (3)制定課題研究方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。   第二階段:實施階段(20xx年10月—20xx年5月)  ?。?)課題開題報告。  ?。?)到名師工作室跟名師學(xué)習(xí),走進骨

6、干班教師課堂,虛心向大家學(xué)習(xí),與學(xué)員互相聽課、上課、評課。  ?。?)請專家進行指導(dǎo)。  ?。?)根據(jù)研究方案,啟動課題研究。  ?。?)及時收集研究信息,注意調(diào)控,不斷完善操作過程。  ?。?)不斷小結(jié),交流經(jīng)驗。   第三階段:總結(jié)階段(20xx年5月)   (1)整理和分析研究結(jié)果,撰寫研究報告。  ?。?)展示研究成果。  ?。?)申請課題評審驗收,做好論文答辯工作。   6、預(yù)期成果   《大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的有效性研究》課題的提出,通過該課題的研究,構(gòu)建適合大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),設(shè)計有價值的合作議題,抓住合作學(xué)習(xí)的有利時機,真正發(fā)揮學(xué)生自主

7、、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用,消除影響大班額環(huán)境下小組自主、合作學(xué)習(xí)的因素,提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,經(jīng)過一個多月的實施,該課題進入實驗準(zhǔn)備和理論研究階段,成立了課題實驗小組,組織課題組成員進行了理論學(xué)習(xí),認(rèn)真規(guī)劃了本課題研究的具體內(nèi)容,擬定了實驗方案,填寫了課題申報的有關(guān)表冊,完成了課題開題報告;完成實驗研究方案,完成了課題的申報工作。   通過一個多月的研究,我校實驗班級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和合作精神在各種小組學(xué)習(xí)中得到了很大發(fā)展。一方面搜集材料,得出結(jié)論,體驗了學(xué)習(xí)的過程,提高了學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力,為以后的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ);另一方面合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生自主、自律的精神,同時培養(yǎng)

8、了助人為樂、寬容心和指導(dǎo)他人的能力。同時使學(xué)生學(xué)到了團結(jié)協(xié)作與人相處等合作技巧,提高學(xué)生的參與度,促進學(xué)生形成良好的合作技能,大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,提高教師專業(yè)化水平的發(fā)展。通過對合作學(xué)習(xí)的方法、合作學(xué)習(xí)的手段、合作學(xué)習(xí)的組織形式、合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式以及大班額課堂教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)策略的有效性進行研究,促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效實施,提高教育教學(xué)質(zhì)量。   《小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究》開題報告篇2  一、課題提出的背景與所要解決的主要問題   課題提出的背景合作的意識和能力,是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息社會的到來,未來社會越來越注重個人能否與他人協(xié)作共事

9、,能否有效地表達自己的見解,能否概括與吸收他人的意見等。因此,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、協(xié)調(diào)的群體合作精神顯得尤為重要?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在"課程的基本理念"中提出了"積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"、"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價方式的設(shè)計,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。"可見,合作學(xué)習(xí)已成為《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式,是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一大要求。   當(dāng)前,課堂教學(xué)存在的主要問

10、題:   (1)課堂教學(xué)缺乏活力。表現(xiàn)在學(xué)生思維不活,語言不活,缺乏獨特的想象力,缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。學(xué)生的學(xué)圍繞教師的教轉(zhuǎn),教師的教代替學(xué)生的學(xué),學(xué)生聽得多,獨立思考、自我表現(xiàn)機會少,興趣低。  ?。?)仍有教師"牽"著學(xué)生走的跡象。學(xué)生學(xué)得被動,缺乏主動參與意識,缺乏自主、合作學(xué)習(xí)的實踐活動,教多少,學(xué)多少,不教不學(xué);多考多學(xué),少考少學(xué),不考不學(xué)。  ?。?)目前各學(xué)校都普遍存在著重解題技巧、書面測驗,輕口頭表達、實踐活動;重教學(xué)結(jié)論與學(xué)生的學(xué)會,輕學(xué)習(xí)過程與學(xué)生的會學(xué);重個體學(xué)習(xí)與競爭,輕小組合作與競爭;課堂的討論學(xué)習(xí),往往流于形式。這與課程改革目標(biāo)以及面對未來知識經(jīng)濟的發(fā)展,

11、學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會發(fā)展等要求相去甚遠(yuǎn)。   所要解決的主要問題:   1、小組合作教學(xué)模式的建立,解決目前課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的問題。   2、學(xué)生學(xué)習(xí)能力與合作能力的培養(yǎng)。   3、合作學(xué)習(xí)的科學(xué)指導(dǎo)和有效規(guī)程。   4、小組合作的資源共享與能力提高。   5、解決小組成員的合作學(xué)習(xí)流于形式的問題。   二、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析   1、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析:目前,合作學(xué)習(xí)的實踐已遍及世界各國。從發(fā)展階段上看,大致可以分為三個階段。   一是初級階段(20世紀(jì)60年代末至70年代中期),一些合作學(xué)習(xí)策略初步形成,如"小

12、組——游戲—競賽法"等都是這個時期提出的;   二是取得實質(zhì)性進展階段(20世紀(jì)70年代中期至80年代中期),合作學(xué)習(xí)的理論日臻成熟,影響逐漸擴大,形成為一種十分有前途的教學(xué)流派,提出了"小組成績分工"、"小組輔助個人"、"小組調(diào)查法"……合作策略;   三是與其他相關(guān)理論的融合發(fā)展階段(20世紀(jì)80年代中期至今),合作學(xué)習(xí)繼續(xù)向成熟發(fā)展,與其他相關(guān)的教學(xué)理論之間出現(xiàn)了融合的趨勢,"合作掌握學(xué)習(xí)"與"合作學(xué)習(xí)與直接教學(xué)一體化"的出現(xiàn)就是一個很好的例證。同時,合作學(xué)習(xí)的觀念已開始滲透到學(xué)校的各個層面,不局限在課內(nèi)。我國的合作學(xué)習(xí)研究自20世紀(jì)90年代就開始,呈現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的態(tài)勢,以合作學(xué)習(xí)為

13、研究對象的省級課題就有多項,公開發(fā)表的實驗報告和學(xué)術(shù)論文就逾百篇,在國內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響。合作學(xué)習(xí)的實驗已逐步深入人心,并成為當(dāng)代教學(xué)觀念現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。我們相信,合作學(xué)習(xí)的未來前景十分廣闊。他將會得到更加廣泛的運用,將成為教學(xué)系統(tǒng)中一個有機組成部分,滲透到學(xué)校教育的各個方面。   2、本課題與上述成果聯(lián)系是它為本課題的研究提供了一個平臺,本課題將借鑒、參考上述有關(guān)合作學(xué)習(xí)的研究與實踐,同時對于這些成果的鉆研深度將影響本研究的深度。   與其區(qū)別之一,本課題是在各學(xué)科范圍內(nèi)對小組合作學(xué)習(xí)的理論進行驗證性研究,豐富深化小組合作學(xué)習(xí)理論。區(qū)別之二,本課題著重于實踐操作的研究,充分體現(xiàn)理論與

14、實踐的緊密聯(lián)系。使合作學(xué)習(xí)教育通過學(xué)科的實施真正落到實處。小組合作學(xué)習(xí)研究并非新課題,但目前人們主要集中在合作學(xué)習(xí)模式的模仿上,缺乏一些具體的細(xì)致的如何深入的措施。   本課題主要從以下幾點突破:   1、在研究小組合作學(xué)習(xí)的過程中如何將合作學(xué)習(xí)的理論實踐落到實處,開發(fā)出提高小組合作學(xué)習(xí)效率的策略。   2、深入學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的理論,比較出各個年級段學(xué)生合作學(xué)習(xí)的特點及指導(dǎo)策略。   3、關(guān)注弱勢群體在合作學(xué)習(xí)中的成長,形成在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展弱勢群體的指導(dǎo)建議。   4、小組合作學(xué)習(xí)主要圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容或某一問題而展開,在地點、時間上都有所約束,將課堂上的知識延伸到課外,進行課外合作學(xué)習(xí)

15、。   三、課題研究的實踐意義與理論價值   本課題的研究,是在總結(jié)和吸收已有的研究成果的基礎(chǔ)上進行的,課題研究的時代背景不同,時機不同,是面對信息化社會、市場經(jīng)濟全球化對人才素質(zhì)提出新要求、新挑戰(zhàn)的情況下,來審視我們的課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)。本課題研究突出小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展性、與時共進性,緊密聯(lián)系教育教學(xué)實際,從實踐中發(fā)現(xiàn)問題,在實踐中解決問題;本課題期望通過實證研究,豐富和發(fā)展小組合作學(xué)習(xí)在各學(xué)科上的運用和實踐的觀點。在理論上,力求以時代精神,以新的教育理念對小組合作學(xué)習(xí)的事實和經(jīng)驗進行系統(tǒng)梳理,探索規(guī)律。   在實踐上,注重教學(xué)研究,加強新課程下小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未

16、來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。本課題的研究成果將會以多種形式呈現(xiàn),有研究報告、論文、教學(xué)案例分析等,對教育教學(xué)實踐具有指導(dǎo)性、示范性和實用性價值。   四、完成課題的可行性分析   1、有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的研究已有豐碩的成果,同時,在周圍的同行中也有眾多的研究者,我們可以博采眾長,使課題設(shè)計日臻完善。   2、我校有4M寬帶接入,每人一臺電腦提供了網(wǎng)上閱讀資源平臺。   3、我校教科研風(fēng)氣濃厚,相信能發(fā)揮整體效應(yīng),保質(zhì)保量地完成課題研究任務(wù)。   4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視教育研究工作,從多方面給予人力、物力的支持,這些,都為順利完成課題研究提供了充實的保障。   五、課題研究設(shè)計報告   1

17、、課題界定與研究依據(jù)   課題界定:合作是指兩個或兩個以上的學(xué)生或群體,為了達到共同的目的而在行動上互相配合的過程。合作學(xué)習(xí)是在班級授課制背景上的一種教學(xué)方式,通過營造寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)活動中,讓學(xué)生通過主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗,學(xué)會對信息的收集、分析、判斷,掌握合作學(xué)習(xí)的方法和技能,善于合作交流,從而增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新力。研究依據(jù):《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù),指出目前我國教育現(xiàn)狀中存在著學(xué)習(xí)方式單一的問題,學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"有效的教學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記

18、憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。"美國心理學(xué)家AH馬斯洛的需要層次論認(rèn)為,學(xué)生有尊重需要和自我實現(xiàn)需要。在合作學(xué)習(xí)過程中,不同的個性心理隨著學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知過程、情感過程、意志過程的展開,不斷發(fā)生碰撞與相融。合作學(xué)習(xí)聯(lián)系的建立,為學(xué)生創(chuàng)造了與他人交往合作的空間,順應(yīng)了學(xué)生的心理需求。   2、理論假設(shè)與研究目標(biāo)(研究目標(biāo)分解與具體化)   理論假設(shè):本課題在教學(xué)中側(cè)重于學(xué)生的協(xié)調(diào)合作。因此,能大力度地改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,師生能在輕松自由的氛圍中積極主動地實現(xiàn)教學(xué),這樣就贏得了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于提高教學(xué)質(zhì)量。隨著學(xué)生對課改實驗的逐步熟悉,使學(xué)生能實現(xiàn)自主探索,合作學(xué)

19、習(xí)行為。假若能實現(xiàn)課題的研究充分融于課堂,教學(xué)模式就會完全改觀,學(xué)生就能自覺地支配和學(xué)習(xí)知識,勇于探索,成為學(xué)習(xí)活動的參與與探索者,對于發(fā)掘?qū)W生潛能有重要的意義。研究目標(biāo):探求在課堂教學(xué)過程中怎樣構(gòu)建"小組合作學(xué)習(xí)"的基本模式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握合作學(xué)習(xí)的有效策略和技能。通過長期有效的教學(xué)實踐,挖掘?qū)W生合作能力,培養(yǎng)學(xué)生的的協(xié)作能力和創(chuàng)新能力,促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。發(fā)揮小組群體的主體功能、互動功能,讓優(yōu)等生的才能得以施展,中等生得以鍛煉,后進生得到幫助,從而激勵學(xué)生的積極性,進一步提高他們的學(xué)習(xí)能力。   3、研究內(nèi)容(研究內(nèi)容的分解與具體化,含子課題的設(shè)計)   根據(jù)研究目標(biāo),結(jié)合

20、我校教師和學(xué)生的實際情況,確定了以下研究內(nèi)容:   ①、分析教師教法對學(xué)生學(xué)法的影響,研究在不同的年段學(xué)科課堂教學(xué)中怎樣利用小組合作學(xué)習(xí)方式更有利于學(xué)生,并通過典型課例總結(jié)成功經(jīng)驗。  ?、凇W(xué)生學(xué)習(xí)能力與合作能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有具備一定的學(xué)習(xí)能力和合作能力,才會有較高的學(xué)習(xí)效率,才會適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要。  ?、?、分析造成學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)"華而不實"的原因,提出具體學(xué)科課堂小組合作的學(xué)習(xí)模式,并通過典型課例研究總結(jié)經(jīng)驗。  ?、?、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。目標(biāo)是學(xué)會合理安排學(xué)習(xí)時間,按計劃完成學(xué)習(xí)活動。正確使用工具書、參考書,積累學(xué)習(xí)資料。  ?、?、加強對小組合作學(xué)習(xí)的研究,使教生真正明

21、確小組合作學(xué)習(xí)的價值與內(nèi)涵。   4、研究過程設(shè)計   1)準(zhǔn)備階段(20xx年3月——20xx年6月)確定課題研究內(nèi)容,查閱文獻資料,實際調(diào)查研究,制定實施方案。  ?。?)具體實施階段(20xx年7月——20xx年3月)啟動實施,開展研究,不斷總結(jié),形成階段性小結(jié)。   (3)總結(jié)鑒定階段(20xx年4月—20xx年10月)分析整理資料,撰寫結(jié)題報告,敬請專家評測指導(dǎo)。   5、研究方法設(shè)計(對應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程進行某一方法的具體設(shè)計)   學(xué)生學(xué)習(xí)能力與合作能力的培養(yǎng)。  ?。?)文獻資料法:通過對有關(guān)文獻的收集和研究,使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富,更明確。爭取在現(xiàn)有研

22、究水平的基礎(chǔ)上有所提高和突破。   (2)行動研究法:在實際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過個案分析和作品分析等,對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查,及時改進研究措施。  ?。?)經(jīng)驗總結(jié)法:在教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)課題研究重點,隨時積累素材,探索有效措施,總結(jié)得失,尋找有效的課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實際應(yīng)用、實踐能力的方法。   6、完成本課題研究任務(wù)的保證措施  ?。?)加強理論學(xué)習(xí),切實提高廣大教師的教科研意識,為開展課題研究從觀念、理論功底上作準(zhǔn)備。  ?。?)充實研究組力量,在全員參與的基礎(chǔ)上,抓好重點隊伍建設(shè),采用"請進來,走出去"等方式,爭取市區(qū)教科所以及專家學(xué)者的指導(dǎo),從而廣泛地吸取

23、國內(nèi)外研究成果及上級科研機構(gòu)、兄弟學(xué)校力量,不斷提高研究者的研究能力和水平,進而提高學(xué)校的科研水平。  ?。?)簽訂課題研究責(zé)任狀,健全監(jiān)督、激勵機制。   (4)設(shè)立教科研基金,加大經(jīng)費投入,加強教師培訓(xùn),舉行專題研討活動,為研究的順利實施創(chuàng)設(shè)良好、寬松的氛圍。   7、預(yù)期研究成果  ?、畔盗谢顒臃桨讣坝嘘P(guān)研究過程的資料。  ?、普n題研究論文及典型活動案例匯編。  ?、钦n題工作報告、研究報告。  ?、确从逞芯砍晒膸熒髌?、獎狀證書、照片等。  ?、梢粝褓Y料:活動過程實錄等。  ?、尸F(xiàn)場展示活動:學(xué)生才藝展示、綜合活動觀摩。   《小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究》開題報告篇3

24、  一課題問題的提出   近幾年,我校辦學(xué)規(guī)模日益擴大?!按蟀囝~”給教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了新的挑戰(zhàn),許多教師自然把小組合作學(xué)習(xí)用于課堂教學(xué)。但是,我通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查了解到,許多小組合作表面上看很熱鬧,流于形式,普遍存在有形無實的現(xiàn)象。   二課題理論依據(jù)   1合作學(xué)習(xí)理論   每個學(xué)生由于發(fā)展水平、興趣愛好不同,對同一事物有不同的理解和認(rèn)識深刻上的差異,而這種差異正是學(xué)生間可以進行交往與合作學(xué)習(xí)的前題。合作學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生間在學(xué)習(xí)上的互相幫助、共同進步。在合作學(xué)習(xí)中,小組交流與合作學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了寬松和充分的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生懼怕說錯的心理壓力大大減輕,發(fā)言機會肯定多

25、于全班交流。學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流,這樣,學(xué)習(xí)者可以取長補短。其次,合作學(xué)習(xí)還能激勵學(xué)生個體發(fā)揮出自己的最高水平。另外在合作學(xué)習(xí)時,學(xué)生要展示自己的觀點,試圖說服別人,在這種心理驅(qū)使下,對知識的鉆研就更加深刻。在表述自己觀點的過程中,會使新舊知識更加融合,從而擴大了知識的應(yīng)用層面。同時,學(xué)生還會通過別人的觀點來修正自己的觀點,這種認(rèn)知的重建,促進了深層次的思維。   2教學(xué)互動理論   所謂互動,基本上有三種互動的方式,即生生互動、師生互動和師師互動?!盎印笔呛献鲗W(xué)習(xí)教學(xué)思想的最主要思想。通過對合作學(xué)習(xí)的心理學(xué)研究表明,在合作學(xué)習(xí)過程中,具有明顯的積極互賴,即指積極的相互

26、依存關(guān)系,個人與集體息息相關(guān),只有集體成功自己才成功,因此,這種互動是一種積極的相互依賴的活動。   3建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論   學(xué)生是認(rèn)知的主體,是知識意義的主動建構(gòu)者,學(xué)習(xí)不是一個被動吸收、反復(fù)練習(xí)和強化記憶的過程。首先,學(xué)習(xí)是以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ),通過個體與環(huán)境的相互作用而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程。其次,事物的意義不能獨立于主體而存在,新知識必須經(jīng)過學(xué)生自己的思考、理解和應(yīng)用,然后納入他的現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)中生成新的知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中教師只是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者而非知識的灌輸者,教師要構(gòu)建有效的、平等的師生對話和生生對話的課堂氛圍,實行協(xié)作學(xué)習(xí)開發(fā)學(xué)生差異資源,改善課堂教學(xué)評價體系,實

27、現(xiàn)學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)個性的發(fā)展和對知識的主動意義建構(gòu)。   三課題實用價值   1有助于基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的達成。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。   2有助于學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣,促自主性人格的形成。   3有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。   四課題研究內(nèi)容   1小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。   并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要采用合作學(xué)習(xí)的形式,一個沒有合作價值的問題,合作是一種重復(fù)勞動,會使學(xué)生厭倦。因此,精選合作內(nèi)容是開展小組合作學(xué)習(xí)的實施前提。問題必須具有一定的思維含量,這樣,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓每一個學(xué)生都積極地參與到討論中來。選擇具有一定難度、

28、學(xué)生感興趣、愛參與的內(nèi)容。選擇能突出重點、突破難點的問題。教學(xué)內(nèi)容有主次之分,課堂教學(xué)必須集中主要精力解決主要問題,圍繞重點內(nèi)容的得出展開合作交流,往往能使學(xué)生對知識產(chǎn)生“刻骨銘心”的記憶。   2小組合作學(xué)習(xí)的形式。   根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、愛好特長、性格特點、性別等方面,對班級學(xué)生進行分組。學(xué)生分成4人小組(或6人小組,就具體情況而定),每兩位學(xué)生“師徒結(jié)對”坐同位,便于合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)選出學(xué)習(xí)組長,紀(jì)律組長,各司其職。每小組有責(zé)任心,組織能力較強的學(xué)生擔(dān)任紀(jì)律組長,以確保組內(nèi)紀(jì)律。成績優(yōu)異的同學(xué)擔(dān)任學(xué)習(xí)組長。小組分工要明確,除小組長外,組內(nèi)其他成員也要有事做。比如其他人可以是本次合作的

29、發(fā)言人、或記錄、或收集資料等,每次合作的角色可以改變,這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生在不同角色扮演中發(fā)展不同的能力。對于分工合理的小組給予表揚,對小組成員也要給予肯定。用這種評價激勵學(xué)生在小組中互相幫助,互相配合,培養(yǎng)小組內(nèi)一榮俱榮、一損俱損的思想。   3小組合作學(xué)習(xí)的評價   評價的內(nèi)容多元化。做到過程與結(jié)果兼顧,個體與整體兼融。合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功,但求人人進步”作為教學(xué)所追求的一種境界,形成了“組內(nèi)成員合作,組間成員競爭”的新格局,使整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達標(biāo),最終使學(xué)生無一例外地受到獎勵,取得進步,并由此走向成功。   評價的方式多樣化。如教師評價,小組評價等。   評價語言要準(zhǔn)確而得體。在教學(xué)中可以用語言和體態(tài)進行鼓勵性評價。言出自心,教師只要真心真意尊重每一個學(xué)生,就會創(chuàng)造出各種生動的、贊賞性或鼓勵性的語言。這些話使學(xué)生精神振奮,學(xué)習(xí)信心高漲;也像一股暖流,讓他們感受到教師的溫情,滿足他們的成就感,使課堂氣氛更熱烈。適當(dāng)運用延時評價,能讓更多的同學(xué)有更廣闊的思維空間,產(chǎn)生更多、更美好的創(chuàng)新靈感,使思維和品質(zhì)得到充分發(fā)展。   建立小組成長記錄袋。反映小組成員學(xué)習(xí)過程和進步歷程,幫助他們總結(jié)合作學(xué)習(xí)的方法,體驗合作的快樂,激發(fā)與他人合作的興趣。

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