《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn) 加強住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) 走可持續(xù)發(fā)展道路》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn) 加強住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) 走可持續(xù)發(fā)展道路（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 住院醫(yī)師標準化培訓(xùn) 加強住院醫(yī)師標準化培訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) 走可持續(xù)開展道路 導(dǎo)讀：就愛閱讀網(wǎng)友為您分享以下“加強住院醫(yī)師標準化培訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) 走可持續(xù)開展道路〞資訊，希望對您有所幫助，感謝您對92to 的支持! 自1993年衛(wèi)生部頒發(fā)?臨床住院醫(yī)師標準化培訓(xùn)試行方法?以來，全國各省、自治區(qū)及直轄市衛(wèi)生部門相繼開展了住院醫(yī)師標準化培訓(xùn)工作。寧夏回族自治區(qū)自1996年啟動住院醫(yī)師標準化培訓(xùn)工作，確定寧夏醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院和自治區(qū)人民醫(yī)院兩家三級甲等醫(yī)院進行試點，2002年在寧夏科大學(xué)附屬醫(yī)院設(shè)立了自治區(qū)住院醫(yī)師標準化培訓(xùn)基地〔以下簡稱“基地〞〕。隨著我區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的迅

2、速開展，住院醫(yī)師標準化培訓(xùn)的好處已在多個醫(yī)療機構(gòu)中初見端倪，但面對人民群眾日益增長的醫(yī)療衛(wèi)生需求和國家的醫(yī)療改革目標，醫(yī)院如何在住院醫(yī)師標準化培訓(xùn)中培養(yǎng)出高能力、高素質(zhì)的臨床住院醫(yī)師，那么是我們所共同關(guān)注的問題。作為寧夏醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院住院醫(yī)師培訓(xùn)基地的一名管理者，筆者認為全面加強住院醫(yī)師標準化培訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)是培養(yǎng)高能力、高素質(zhì)臨床住院醫(yī)師的根本保證，促進培訓(xùn)管理的縱深開展，使得培訓(xùn)基地的教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改良，才能使培訓(xùn)基地各項工作再上新的臺階，真正實現(xiàn)住院醫(yī)師標準化培訓(xùn)基地的可持續(xù)開展。 住院醫(yī)師標準化培訓(xùn)基地的建立 臨床住院醫(yī)師標準化培訓(xùn)是培養(yǎng)臨床實用醫(yī)學(xué)人才，提高臨床醫(yī)療工作水

3、平的重要措施之一，也是完善畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育制度的重要組成局部。實施標準化培訓(xùn)，是醫(yī)院人才培養(yǎng)最根底、最重要的環(huán)節(jié)，對剛剛步入醫(yī)學(xué)生涯的年輕醫(yī)生今后一生的成長都有根本性的影響[1-2]。我院于2002年獲自治區(qū)衛(wèi)生廳批準建立了“自治區(qū)住院醫(yī)師標準化培訓(xùn)基地〞，通過寧夏醫(yī)科大學(xué)臨床、麻醉、影像、藥劑等專業(yè)畢業(yè)生的留院考試制度及區(qū)外醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生的擇優(yōu)聘用制度，選拔優(yōu)秀學(xué)生進入我院住院醫(yī)師標準化培訓(xùn)基地。住院醫(yī)師標準化培訓(xùn)基地人員在培訓(xùn)期間按?寧夏醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院臨床住院醫(yī)師標準化培訓(xùn)管理方法?進行管理，培訓(xùn)期滿醫(yī)院進行嚴格的專業(yè)理論考試、技能操作考試和綜合素質(zhì)考評，合格者醫(yī)院根據(jù)本年度用人方案由科室與

4、個人進行雙向選擇，被選擇者醫(yī)院予以院內(nèi)聘用，轉(zhuǎn)聘后按照?寧醫(yī)附院聘用人員管理方法?進行管理。 加強住院醫(yī)師標準化培訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) 翻閱中國辭海中對“內(nèi)涵〞的定義，內(nèi)涵亦稱“內(nèi)包〞，反映于概念中的對象的本質(zhì)屬性的總和，如“人〞這一概念的內(nèi)涵是：有語言、能思維、會創(chuàng)造生產(chǎn)工具等。我院是全區(qū)唯一一所集醫(yī)、教、研、干部保健、預(yù)防保健于一體、規(guī)模最大的綜合性三級甲等醫(yī)院，擔(dān)負著全區(qū)及周邊地區(qū)群眾疑難病例及危重病種的診治重任，同時我院亦是醫(yī)科大學(xué)的教學(xué)醫(yī)院，承當著大量的臨床教學(xué)任務(wù)。自 治區(qū)衛(wèi)生廳將住院醫(yī)師標準化培訓(xùn)基地設(shè)立于我院，就是想依托我院醫(yī)療設(shè)備和人才優(yōu)勢培養(yǎng)出高能力、高素質(zhì)、能

5、思維、具有“綜合內(nèi)涵〞的臨床住院醫(yī)師。因此，加強住院醫(yī)師標準化培訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)就是在為培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)療人才奠定堅實的根底，以下作者將從四個方面來闡述如何加強培訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)。 1．必須堅持培訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)與外延開展并重 隨著國家醫(yī)療衛(wèi)生制度改革的不斷深入，如何不斷提高醫(yī)療效勞質(zhì)量和水平，使醫(yī)療效勞更加貼近群眾和社會，為人民群眾提供優(yōu)質(zhì)、高效、平安、便捷和經(jīng)濟的醫(yī)療效勞，逐漸在醫(yī)院的各項工作中占據(jù)了主導(dǎo)地位。近年來，醫(yī)院相繼赤巨資為培訓(xùn)基地建立了臨床醫(yī)師技能培訓(xùn)中心、外科學(xué)實驗室等硬件設(shè)施，然而內(nèi)涵建設(shè)卻沒有與之同步開展。一般來說，外延建設(shè)注重規(guī)模、數(shù)量的投入，屬于粗放型經(jīng)營；內(nèi)涵建設(shè)

6、那么主要通過挖潛、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效率求得效益，屬于集約化管理[3]。因此，只有走內(nèi)涵與外延開展并舉，以內(nèi)涵建設(shè)為主的道路，才能實現(xiàn)住院醫(yī)師標準化培訓(xùn)基地的可持續(xù)開展。 2.組織機構(gòu)建設(shè)是基地內(nèi)涵建設(shè)的根基 建立全面的管理體系是組織機構(gòu)建設(shè)的根本要求，從“基地〞建設(shè)目標和質(zhì)量控制角度，我院的住院醫(yī)師標準化培訓(xùn)基地已根本形成了由主管副院長負責(zé)，組織人事處和醫(yī)務(wù)處職能控制管理，各臨床科室具體執(zhí)行的三級管理體系。各科室設(shè)立了兼職的教學(xué)秘書，配合科主任對“基地〞住院醫(yī)師進行嚴格的管理和培訓(xùn)。通過這些組織機構(gòu)的設(shè)立，從而保證了住院醫(yī)師標準化培訓(xùn)基地正常的教學(xué)管理與運行的協(xié)調(diào)開展。 3.制

7、度建設(shè)是基地內(nèi)涵建設(shè)的保證 俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓〞，為加強對“基地〞住院醫(yī)師的管理，我院先后制定了?寧夏醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院臨床住院醫(yī)師管理方法?，?寧醫(yī)附院聘用人員管理方法?，?住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)出科考試制度?，?根本技能考核評分準那么?，?寧醫(yī)附院住院醫(yī)師標準化培訓(xùn)結(jié)業(yè)綜合考評標準?等。組織人事處和醫(yī)務(wù)處也把健全制度作為標準“基地〞管理工作的重要措施來抓，在進一步完善原有的規(guī)章制度的根底上，重點加強“基地〞醫(yī)師臨床根本技能從一般化到標準化的建設(shè)工作。 4.教學(xué)師資隊伍建設(shè)是基地內(nèi)涵建設(shè)的核心 從最根本的層次來說，課程包括了我們要教學(xué)生的哪些內(nèi)容，而教學(xué)那么是教師為了實施課程而做

8、的事[4]。所以，教學(xué)師資隊伍建設(shè)是“基地〞內(nèi)涵優(yōu)化建設(shè)的主體和核心，能否讓接受培訓(xùn)的醫(yī)師成為一名合格的臨床住院醫(yī)師，教師在很大程度上到了非常重要的作用。 〔1〕強 化教學(xué)意識，建立鼓勵機制。針對目前各科臨床教師存在教學(xué)意識上的淡薄，培訓(xùn)醫(yī)師在輪轉(zhuǎn)期間主要以醫(yī)療工作為主，而忽略專業(yè)知識學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，要多組織座談會，邀請資深老專家講解教書育人的重要性；要建立教學(xué)督導(dǎo)體系，明確抓好培訓(xùn)基地醫(yī)師的教學(xué)工作是各科室義不容辭的責(zé)任。當然，僅憑引導(dǎo)是不能讓所有教師重視此項工作的，醫(yī)院還應(yīng)制定獎勵和懲罰措施，例如可把臨床教師的教學(xué)工作作為個人或科室年終考核的依據(jù)，定期舉辦評比，對優(yōu)秀的教師給予物質(zhì)

9、獎勵等，從而較好的調(diào)動臨床教師的積極性。 〔2〕通過舉辦培訓(xùn)班提高臨床教師隊伍的教學(xué)水平。醫(yī)院有方案、有組織的舉辦臨床教師教學(xué)培訓(xùn)班，定期選派一些醫(yī)療技術(shù)水平高、教學(xué)能力強、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)高尚的專家，通過理論授課、模擬帶教和臨床技能操作等多種方式，對臨床教師進行培訓(xùn)，從而提高臨床教師隊伍的帶教水平和業(yè)務(wù)水平。 〔3〕優(yōu)化基地教學(xué)師資隊伍的配比結(jié)構(gòu)。師資隊伍配比結(jié)構(gòu)是指師資隊伍人員各種要素的數(shù)量構(gòu)成比例及結(jié)構(gòu)關(guān)系，我院基地培訓(xùn)醫(yī)師的教學(xué)工作主要由臨床和醫(yī)技各科室中級以上專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任，就此作者統(tǒng)計了我院基地教學(xué)師資隊伍的職稱、學(xué)歷及年齡分布情況： 表一：職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計：

10、工程 博士 碩士 本科 合計 主任醫(yī)師 21人 21人 163人 205人 副主任醫(yī)師 13人 74人 116人 203人 主治醫(yī)師 1人 68人 70人 139人 表二：師資年齡結(jié)構(gòu)統(tǒng)計： 主任醫(yī)師 0人 0人 10人 66人 38人 7人 121人 副主任醫(yī)師 0人 35人 131人 39人 8人 1人 214人 主治醫(yī)師 61人 135人 6人 10人 0人 0人 212人 由兩組數(shù)據(jù)可以看出，我院師資本科學(xué)歷為349人，占整個師資隊伍的63.8%，而博士和碩士學(xué)歷的師資只占36.2%,高學(xué)歷處于劣勢狀態(tài)。在基地培訓(xùn)

11、醫(yī)師的教學(xué)中，師資學(xué)歷層次的上下是師資隊伍整體素質(zhì)的重要標志，高學(xué)歷比例越大，教學(xué)水平就相對越高，雖然近兩年我院的研究生數(shù)量有所增加，但對于整體師資隊伍來講仍需加大學(xué)歷培養(yǎng)力度。另外，從數(shù)據(jù)我們還可以看出我院正高級職稱的教師有121人，占整體師資的22%，副高級職稱的教師有214人，占整體師資的39.1%，二者45歲以上年齡的師資占據(jù)了高級職稱師資的半數(shù)以上，所以高級職稱師資的老齡化不利于我院師資隊伍的梯隊建設(shè)，易形成斷層現(xiàn)象。因此醫(yī)院必須采取有效措施來優(yōu)化師資隊伍的配比結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一支高學(xué)歷、低年齡、高職稱的師資隊伍。 總結(jié) 住院醫(yī)師標準化培訓(xùn)基地是為我院乃至全區(qū)醫(yī)療機構(gòu)培養(yǎng)優(yōu)秀住院醫(yī)師的場所，抓好培訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)是一個長期而又 艱巨的工程，醫(yī)院必須從戰(zhàn)略的高度來重視此項工作，只有全面加強住院醫(yī)師標準化培訓(xùn)基地內(nèi)涵優(yōu)化建設(shè)，才能真正培養(yǎng)出高能力、高素質(zhì)的臨床住院醫(yī)師，才能使醫(yī)院走上可持續(xù)開展的道路。 百度搜索“就愛閱讀〞,專業(yè)資料,生活學(xué)習(xí),盡在就愛閱讀網(wǎng)92to ,您的在線圖書館