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1、高校教育改革與發(fā)展形勢分析 【摘要】文章主要針對新時期高校教育改革與發(fā)展形式展開分析，首先分析了高校教育改革不足，其次總結適當推動改革的有效措施與發(fā)展形式，目的在于進一步加快高校教育改革步伐。 【關鍵詞】高校教育；科研；教學質量；教學精神 高校教育一直是國家關注的重點，高校為社會提供高質量人才。在全新教育改革基礎上，高校也在不斷發(fā)展創(chuàng)新。高校教育改革必須緊緊抓住市場格局調整、人才需求緊迫提供的發(fā)展機遇，創(chuàng)新高校教育模式，不斷為社會提供更多高素質、專業(yè)化的人才。 1.高校教育發(fā)展在新時期背景下凸顯的問題 1.1教育理念與教學精神偏離

2、 高校教育中主要教學目標是為社會培養(yǎng)更多高素質人才，這也是高校長遠發(fā)展的關鍵。將教育目標立足于人才培養(yǎng)，積極從高素質、專業(yè)能力等方面加大人才培訓力度。對于此高校培育人才的同時，還要注意協(xié)調高校運行利益，處理好兩者關系，才能更好的凸顯出人才培育的重要性。當前雖然多數高校均以人才培養(yǎng)為核心，但是在很多方面卻側重于教學運營，過度攀比教學面積、學生數量等。這些教學行為已經嚴重與教學精神背離，人才培養(yǎng)力度降低。尤其是很多高校都是獨立存在的，但是其只要發(fā)展創(chuàng)新就不能缺少經濟的支持，如果實現(xiàn)長遠發(fā)展則必須強化高校的獨立性。高校不僅在教學精神上有所偏離，在辦學價值上也缺少獨立性，很多改革工作逐漸朝著利益

3、最大化方向轉變。 1.2過于重視科研而忽視教學質量 高校教學中，對科研非常重視，認為高校教育水平的評判就是針對科研成果，正因為如此，導致教學質量提升被忽視?？蒲械闹匾暡豢苫蛉?，但是卻不能單一的從科研角度去判斷高校教育水平，必須以綜合分析角度出發(fā)，對高校教學質量、培訓能力以及科學研究等方面進行對比[1]?？蒲谐晒軌驗楦咝砀叩臉s譽，同時也可以增加高?？蒲薪涃M。但是過度關注科研工作，將科研設備努力目標，這樣一來教學工作投入精力就會減少。甚至很多高校將科研任務下加到學生與教師身上，將其設定為評定教師職稱的標準，學生獲獎數量等決定學生的能力。 2.新時期高校教

4、育改革創(chuàng)新對策與形勢 2.1堅持樹立以人為本的教學理念，協(xié)調教學理念與教學精神 高校教育主要包括三大模塊，人才教育、科學研究與社會服務。高校改革基礎上，其與社會之間的關系越來越緊密，但是卻必須做到以人為本教學理念，不斷探索新的人才教育方法，并且追求高校獨立發(fā)展。遵循育人原則，積極改善高校教育環(huán)境，通過環(huán)境的改善與學習氛圍的營造，更好的促進學生身心健康成長，并且重視學生個性化。協(xié)調好教學理念與教學精神的關系，引導學生梳理正確的價值觀。尊重學生在學習中的主體地位，切記所有活動均圍繞學生培育與學習需求展開。時刻保持學生欣欣向上的精神面貌與學習熱情，這樣才能為高校教育改革提供更

5、多推動力。 2.2協(xié)調科研與教學質量提升關系，重新對高校教育進行準確定位 2.2.1制定與高校改革相符的發(fā)展計劃 高校根據教育改革發(fā)展情況，準確進行發(fā)展定位，并且制定詳細的發(fā)展計劃，適當調整教學、科研之間的比重。對于研究型高校來講，其本身教學經驗豐富、科研實力雄厚，從整體上來講教學條件突出，能夠保證教學質量提升的同時，同時展開科學研究。面對此類型高校，則可以適當從教學資源中抽出一部分致力于科研，利用科研的突破帶動教學質量的提升。當然對于普通的高校來講，則需要結合實際情況，因為教學資源、師資力量以及科研能力等并不是很強大，必須嚴格遵循以人為本教學理念，制定與高

6、校教育改革相符的發(fā)展計劃，不能盲目追崇科研發(fā)展，最后得不償失，教學質量下降。高校核心任務在于人才培養(yǎng)，如何更好的開展人才培養(yǎng)是研究的重點，處理好科研與教學之間的關系，在滿足人才培養(yǎng)、高校教育前提下，適當進行科研。 2.2.2打造完善的科研管理與評價體系 對于高校教育改革來講，科研管理與評價體系的提出與完善，引導高校對教師教學能力進行客觀評價，并且真正做到人盡其才。某些教師因為科學研究方面能力突出，則針對具體的考核對其科研能力進行著重評價，并且為其制定科研教學定量計劃。當然如果某些教育更擅長教學，則著重從教學態(tài)度、教學方法、教學任務等方面進行考核評價，不能單方面以科研成果

7、加以評價[2]?？茖W的考核體系要求對教師具有針對性的考核，根據教學考核計劃的制定，對高校教育改革進行重新定位，并且協(xié)調科研與教學關系，引導高校不斷進步。 2.3完善高校教學評估體系，指導高校不斷提高教學質量 完善高校教學評估體系，主要體現(xiàn)在兩方面。首先是評估機構地位的提高，結合高校教學評估作為載體，重視高校教學評估工作，盡可能的滿足高校教學需求，同時引導高校不斷朝著專業(yè)化、獨立性方向前進。通過專業(yè)的教育評估，彰顯高校教學實力，并且開放評估群體，鼓勵社會公眾參與其中，更好的監(jiān)督高校教育改革。其次是評估觀念的創(chuàng)新，從過度重視高校科研轉移到教學質量評估上，均衡高校教學資源，壯大高校師資隊伍，提高高校教學質量。 3.結束語 綜上所述，結合時代發(fā)展需求與教育發(fā)展情況，積極融入全新教育理念，加大教育改革力度，協(xié)調高校科研與教育的關系，充分利用高校教育資源，為高校未來教育發(fā)展創(chuàng)造有利條件。 參考文獻： [1]薛二勇,傅王倩.發(fā)展公平而有質量的教育--中國教育改革和發(fā)展的形勢與政策分析[J].中國青年社會科學,2018,v.37;No.196(03):28-36. [2]張曉東,朱曉亮.中國教育改革發(fā)展趨勢與方向[J].考試周刊,2018(3):31-31.