《八年級上學期政治第一單元第2課《理解老師》（全課課件）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級上學期政治第一單元第2課《理解老師》（全課課件）（41頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第二課第二課 理解老師理解老師教教材材知知識識框框架架體體系系陽陽光光下下最最燦燦爛爛的的職職業(yè)業(yè)良良師師與與益益友友一、認識教師的職業(yè)特點，一、認識教師的職業(yè)特點，懂得熱愛、尊敬老師懂得熱愛、尊敬老師二、尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)二、尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)三、在實際行動中真正做到尊敬老師三、在實際行動中真正做到尊敬老師一、認識新型師生關系的主要特征一、認識新型師生關系的主要特征二、學會處理與老師之間的矛盾，二、學會處理與老師之間的矛盾，真正建立起良好的師生關系真正建立起良好的師生關系 一、陽光下最燦爛的職業(yè)1.為什么要尊敬老師P16-17（或：教師對我們的成長有何作用？）2.如何做到尊敬教師

2、？P18 二、良師與益友1.師生之間為什么會產生矛盾和沖突？（原因）P19-202.什么是新型的師生關系？P203.如何消除師生之間的矛盾和沖突？（方法）（或：怎樣建立良好的師生關系？）P21-224.怎樣正確對待老師的缺點和不足？P22-235.今年是第二十七個教師節(jié)，請你對你的老師說幾句感言。6.有人認為：自己是學生，與老師無法溝通。你認為呢？P24唐代著名散文家韓愈在唐代著名散文家韓愈在師說師說中寫道：中寫道：“師師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！币馑际钦f教意思是說教師的職責是為學生傳授做人道理，教授知識，師的職責是為學生傳授做人道理，教授知識，解決人生和學業(yè)方

3、面遇到的問題。解決人生和學業(yè)方面遇到的問題。P16P16教師是人類文明的傳遞者，肩負著教書育人的教師是人類文明的傳遞者，肩負著教書育人的職責職責活動一活動一.認識認識教師的工作教師的工作特點特點為什么要尊敬老師？為什么要尊敬老師？1、教師、教師職業(yè)又是一項艱辛的工作職業(yè)又是一項艱辛的工作。P16 社會對教師期望太大，部分家長不社會對教師期望太大，部分家長不理解、配合、體諒教師的工作，對教師理解、配合、體諒教師的工作，對教師不夠尊重。不夠尊重。教師工作復雜而細致，對學生的教師工作復雜而細致，對學生的學習、生活、思想、紀律、身體等各學習、生活、思想、紀律、身體等各方面都要關注，教師充當方面都要關注

4、，教師充當“全能全能”的的角色：老師、保姆、保安甚至警察等。角色：老師、保姆、保安甚至警察等。教師工作是光榮而又艱辛的，教師工作是光榮而又艱辛的，我們要學會尊敬老師。我們要學會尊敬老師?；顒佣夯顒佣捍蠹乙黄饋碜饚煷蠹乙黄饋碜饚熥饚熓侵腥A民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，說一說說一說你了解的尊師故事、描寫教師的名言、成你了解的尊師故事、描寫教師的名言、成語、詩句等與大家一起分享。語、詩句等與大家一起分享?！俺涕T立雪程門立雪”、春風化雨、春風化雨、平易近人、平易近人、德高望重、德高望重、誨人不倦誨人不倦、兢兢業(yè)業(yè)、兢兢業(yè)業(yè)、循循善誘、循循善誘、為人師表為人師表、嘔心瀝血、嘔心瀝血、十年樹

5、木十年樹木 百年樹人、百年樹人、桃李芬芳桃李芬芳 一日為師，終身為父一日為師，終身為父2、尊師的傳統(tǒng)、尊師的傳統(tǒng)P163、國家和人民對教師是怎樣？1985年，我國把每年的9月10日定為“教師節(jié)”教師被譽稱為教師被譽稱為“園丁園丁”、“人類靈魂的工程師人類靈魂的工程師”是除了記者節(jié)、護士節(jié)之外，享是除了記者節(jié)、護士節(jié)之外，享有自己的節(jié)日有自己的節(jié)日“教師節(jié)教師節(jié)”的職業(yè)。的職業(yè)。為什么要尊敬老師？為什么要尊敬老師？（1 1）教師是人類文明的傳遞者，肩）教師是人類文明的傳遞者，肩負著教書育人的神圣職責，這一職負著教書育人的神圣職責，這一職業(yè)是崇高的。教師對人類文明所作業(yè)是崇高的。教師對人類文明所作

6、的貢獻值得我們尊敬。的貢獻值得我們尊敬。（2 2）尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。）尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。活動二：如何尊敬老師？P18對老師的尊敬體現(xiàn)在日常的學習和生活之中對老師的尊敬體現(xiàn)在日常的學習和生活之中：1.虛心聽取老師的教誨，努力達到老師的要求。虛心聽取老師的教誨，努力達到老師的要求。（專心聽講，認真學習，積極完成學習任務，虛心請教）（專心聽講，認真學習，積極完成學習任務，虛心請教）2.感激老師的關心和教育感激老師的關心和教育。3.與老師交往時，謙虛、恭敬、有禮貌。與老師交往時，謙虛、恭敬、有禮貌。4.關心、體諒和幫助老師關心、體諒和幫助老師。（積極協(xié)助老師工作，收發(fā)作業(yè)、試卷；給老師

7、節(jié)日問候等）積極協(xié)助老師工作，收發(fā)作業(yè)、試卷；給老師節(jié)日問候等）你觀察到哪些不尊敬老師的行為？你觀察到哪些不尊敬老師的行為？2、未經許可，擅自翻看老師的東西；、未經許可，擅自翻看老師的東西；3、遲到不報告，闖入教室；、遲到不報告，闖入教室；4、不聽從老師教育，頂撞、辱罵甚至打老師；、不聽從老師教育，頂撞、辱罵甚至打老師；5、給老師起綽號，戲弄、侮辱老師；、給老師起綽號，戲弄、侮辱老師；6、不尊重老師的勞動，上課不聽課、睡覺、不尊重老師的勞動，上課不聽課、睡覺、說話、開小差甚至吃東西等；說話、開小差甚至吃東西等；7、對老師的批評進行報復；、對老師的批評進行報復；8、直呼老師姓名；、直呼老師姓名；

8、9、拍老師肩膀打招呼；、拍老師肩膀打招呼；1、遇到老師不打招呼；、遇到老師不打招呼；讓我怎樣感謝你讓我怎樣感謝您讓我怎樣感謝您 當我走向您的時候當我走向您的時候 我原想收獲一縷春風我原想收獲一縷春風 您卻給了我整個春天您卻給了我整個春天 讓我怎樣感謝您讓我怎樣感謝您 當我走向您的時候當我走向您的時候 我原想捧起一束浪花我原想捧起一束浪花 你卻給了我整個海洋你卻給了我整個海洋讓我怎樣感謝您讓我怎樣感謝您 當我走向您的時候當我走向您的時候我原想擷取一片紅葉我原想擷取一片紅葉您卻給了我整個楓林您卻給了我整個楓林讓我怎樣感謝您讓我怎樣感謝您 當我走向您的時候當我走向您的時候 我原想親吻一朵雪花我原想親

9、吻一朵雪花您卻給了我銀色的世界您卻給了我銀色的世界加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。謝謝您，敬愛的老師！情操的美果。謝謝您，敬愛的老師！九月金秋，一個收獲的季節(jié)，一個感恩的季節(jié)，九月金秋，一個收獲的季節(jié)，一個感恩的季節(jié)，一個屬于教師的季節(jié)。老師，是您為我們開啟一個屬于教師的季節(jié)。老師，是您為我們開啟了智慧之門；是您為我們指引前進的方向。您了智慧之門；是您為我們指引前進的方向。您是我們人生路上

10、永遠的導師，是人類文明傳承是我們人生路上永遠的導師，是人類文明傳承的引路人。讓我們道一聲老師：您辛苦了！的引路人。讓我們道一聲老師：您辛苦了！1、師生矛盾和沖突產生的原因？P201.隨著自我獨立性與自我意識的發(fā)展，知識經驗和能力的增長，我們不再像小學生2.那樣把老師看作是至高無上的，而是逐步用批判的態(tài)度與眼光評價老師，希望與老師建立起平等、民主、互相尊重和互助的新型師生關系。隨著年齡的增長，你們不再像小學時把老師看做至高無上，師生關系也發(fā)生了變化師生產生隔閡權威權威 遵從遵從 隨著獨立性和自我意識的隨著獨立性和自我意識的發(fā)展發(fā)展,知識、經驗和能力的增知識、經驗和能力的增長長,我們不再像小學生那

11、樣把我們不再像小學生那樣把老師看做是至高無上的老師看做是至高無上的,而是而是逐步用批判的態(tài)度與眼光評價逐步用批判的態(tài)度與眼光評價老師。老師。至高無上二、二、理想的師生關系理想的師生關系 “莫春者，春服既成。冠者五六人，童子莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸?！睂W生觀點學生觀點教師觀點教師觀點彼此寬容彼此寬容和諧友好和諧友好相互尊重相互尊重相互理解相互理解平等民主平等民主平等民主平等民主相互尊重相互尊重相互理解相互理解和諧友好和諧友好互幫互助互幫互助P20我們所期望的新型師生關系的特征我們所期望的新型師生關系的特征:小結：小結：1

12、,教師教師開拓開拓了我們的了我們的知識視野知識視野，把我們帶進了知識的殿堂。把我們帶進了知識的殿堂。(教書教書)2,教師是我們人生的教師是我們人生的引路人引路人，所以教師的職業(yè)很神圣。所以教師的職業(yè)很神圣。(育人育人)我們是不是應該多聽老師的教誨呢？然而：然而：師生交往對我們意義大！師生交往對我們意義大！2、如何建立良好（新型）師生、如何建立良好（新型）師生關系？關系？P21如何與老師溝通，建立良好的師生關系？P21（1）客觀認識初中時期師生關系的特點，擺正自己的位置，在追求獨立自主的同時，自覺接受老師的指導；（2）正確對待老師的表揚與批評；（3）了解老師的優(yōu)點與長處；（4）理解和寬容老師的缺

13、點、過失；（5）主動、熱情的與老師交往。這實質上是一種什么樣的師生關系呢？這實質上是一種什么樣的師生關系呢？“平等、民主、互相尊平等、民主、互相尊重、和諧和互助重、和諧和互助”的師的師生關系。生關系?；A基礎達到達到基礎基礎新型師生關系的主要特征新型師生關系的主要特征表現(xiàn)表現(xiàn)權威權威遵從遵從“平等、民主、互相尊重平等、民主、互相尊重和互助和互助”的師生關系。的師生關系。至高無上至高無上 案例案例1、20072007年年5 5月月2525日日 ，一段署名學生在課堂，一段署名學生在課堂上侮辱年邁老師的視頻開始在各大網站流傳，引起上侮辱年邁老師的視頻開始在各大網站流傳，引起網民的震驚、熱議和憤慨。網

14、民發(fā)揚了網民的震驚、熱議和憤慨。網民發(fā)揚了“網上緝兇網上緝兇”勁頭，網友以發(fā)貼譴責、簽名抗議、黑客攻擊、勁頭，網友以發(fā)貼譴責、簽名抗議、黑客攻擊、建立專題網站等方式發(fā)泄著憤怒。甚至有部分激進建立專題網站等方式發(fā)泄著憤怒。甚至有部分激進的網友圍堵學校大門，準備用暴力的網友圍堵學校大門，準備用暴力“教訓教訓”北京市北京市海淀藝術職業(yè)學校這些離經叛道的高中生。事件發(fā)海淀藝術職業(yè)學校這些離經叛道的高中生。事件發(fā)生后，受到譴責的學生卻說是為了好玩，而該校返生后，受到譴責的學生卻說是為了好玩，而該校返聘的聘的7070多歲的多歲的受辱老師選擇了原諒學生受辱老師選擇了原諒學生。請對這些中學生說幾句話。網民請對

15、這些中學生說幾句話。網民的反應如此強烈說明了什么？的反應如此強烈說明了什么？客觀認識初中時期師生關系客觀認識初中時期師生關系的特點，擺正自己的位置，在追的特點，擺正自己的位置，在追求獨立自主的同時，自覺接受老求獨立自主的同時，自覺接受老師的指導。（謙虛、尊敬、踏實）師的指導。（謙虛、尊敬、踏實）從故事中我們得出的結論：從故事中我們得出的結論：看第一案例案例 案案例例 2、數(shù)數(shù)學學課課上上，坐坐在在副副班班長長旁旁邊邊的的小小強強嘀嘀嘀嘀咕咕咕咕說說個個不不停停，弄弄得得大大家家都都很很煩煩。教教師師再再一一次次警警告告后后，要要求求小小強強坐坐到到教教室室最最后后面面的的一一個個空空位位上上。

16、教教師師不不停停地地催催促促小小強強，小小強強氣氣呼呼呼呼地地坐坐在在那那里里就就是是不不動動，頂頂?shù)降剑骸拔椅以谠谟懹懻撜搯枂栴}題！憑憑什什么么罰罰我我！”大家預感到一場沖突就要爆發(fā)大家預感到一場沖突就要爆發(fā)如果你是小強你會？如果你是小強你會？結論：結論：正確對待老師的批評。正確對待老師的批評?？吹诙頁P是肯定，是鼓勵，是期待表揚是肯定，是鼓勵，是期待批評是愛護，是鞭策，也是期待批評是愛護，是鞭策，也是期待請你現(xiàn)在給老師一句真誠請你現(xiàn)在給老師一句真誠的感謝，一句贊美，一個的感謝，一句贊美，一個祝福，一個心愿，一點歉祝福，一個心愿，一點歉意或者一個促進良好師生意或者一個促進良好師生關系建立的建

17、議關系建立的建議弟子不必不如師，師不必賢于弟子。弟子不必不如師，師不必賢于弟子。韓愈韓愈請問：請問：你是如何理解這句話的？你是如何理解這句話的？青，取之于藍，而青與藍。冰，青，取之于藍，而青與藍。冰，水為之，而寒與水。水為之，而寒與水。荀子荀子看第三對老師的過失我們應該？對老師的過失我們應該？理解和寬容老師的缺理解和寬容老師的缺點、過失。點、過失。看第四1.作作為為普普通通的的人人，老老師師不不可可避避免免地地會會犯犯錯錯誤誤，老老師師希希望望你你原原諒諒他他的的錯錯誤誤，正如你希望老師原諒你的錯誤一樣。正如你希望老師原諒你的錯誤一樣。2.如如果果我我們們的的觀觀點點和和老老師師有有分分歧歧，

18、或或對對老老師師有有意意見見，我我們們就就要要選選擇擇合合式式的的時時機機，以以善善意意的的態(tài)態(tài)度度向向老老師師指指出出，并并與與老師探討解決的辦法。老師探討解決的辦法。某校領導要聽一位語文老師的課，這位語文老某校領導要聽一位語文老師的課，這位語文老師選擇上一堂作文課可是當上課鈴響后，學生和師選擇上一堂作文課可是當上課鈴響后，學生和聽課老師都坐在教室里等他時，他卻遲到了聽課老師都坐在教室里等他時，他卻遲到了1010分鐘，分鐘，所有學生都為他著急，他卻不急不躁的走上講臺，所有學生都為他著急，他卻不急不躁的走上講臺，在黑板上寫下了作文題目：在黑板上寫下了作文題目：“當老師遲到時當老師遲到時”，讓所

19、，讓所有的學生寫一篇描述這種情景下的心理活動在這有的學生寫一篇描述這種情景下的心理活動在這堂課上他沒有滔滔不絕的講解，沒有讓學生硬生生堂課上他沒有滔滔不絕的講解，沒有讓學生硬生生的憑空想象，而是一自己為題材再造了這種情景的憑空想象，而是一自己為題材再造了這種情景從而使學生親身經歷，讓學生有東西寫，不再懼怕從而使學生親身經歷，讓學生有東西寫，不再懼怕作文因此，他的這堂課獲得了成功！作文因此，他的這堂課獲得了成功！回答：你認為這個故事體現(xiàn)了老師的什么作用？回答：你認為這個故事體現(xiàn)了老師的什么作用？故事一故事一看第五 湖北宜昌市有一位鄭琦老師他從教湖北宜昌市有一位鄭琦老師他從教4040多個多個年頭里

20、幫助了很多學生其中，有一名學生在中年頭里幫助了很多學生其中，有一名學生在中考時落榜了，心灰意冷鄭琦老師卻鼓勵他：考時落榜了，心灰意冷鄭琦老師卻鼓勵他：“三三百六十行，行行出狀元，考不上高中不代表當不了百六十行，行行出狀元，考不上高中不代表當不了狀元狀元”這名學生就在鄭老師的這番鼓勵話中，走這名學生就在鄭老師的這番鼓勵話中，走上了成功之路當這名學生帶著自己的累累碩果上了成功之路當這名學生帶著自己的累累碩果感謝鄭老師時，鄭老師又說：感謝鄭老師時，鄭老師又說：“如果你真的要感謝如果你真的要感謝我，就把你的技術毫無保留的傳授給鄉(xiāng)親們，帶領我，就把你的技術毫無保留的傳授給鄉(xiāng)親們，帶領他們富起來他們富起來”這又體現(xiàn)了老師的什么作用？這又體現(xiàn)了老師的什么作用？故事二故事二看第五