《第六章--農(nóng)業(yè)推廣教育與培訓(xùn)--《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第六章--農(nóng)業(yè)推廣教育與培訓(xùn)--《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》課件（54頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一節(jié)第一節(jié) 農(nóng)業(yè)推廣教育農(nóng)業(yè)推廣教育一、一、農(nóng)業(yè)推廣教育的概念和特點(diǎn)農(nóng)業(yè)推廣教育的概念和特點(diǎn)(一一)農(nóng)業(yè)推廣教育的概念農(nóng)業(yè)推廣教育的概念1.1.農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)涵農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)涵 由于農(nóng)業(yè)推廣的本由于農(nóng)業(yè)推廣的本質(zhì)屬性就是教育，因此推廣與教育是分不開(kāi)質(zhì)屬性就是教育，因此推廣與教育是分不開(kāi)的。農(nóng)業(yè)推廣教育即是以農(nóng)村社會(huì)為范圍，的。農(nóng)業(yè)推廣教育即是以農(nóng)村社會(huì)為范圍，以農(nóng)民（目標(biāo)群體）為對(duì)象，以農(nóng)業(yè)推廣、以農(nóng)民（目標(biāo)群體）為對(duì)象，以農(nóng)業(yè)推廣、農(nóng)村開(kāi)發(fā)和農(nóng)民需要的內(nèi)容為教材，以開(kāi)發(fā)農(nóng)村開(kāi)發(fā)和農(nóng)民需要的內(nèi)容為教材，以開(kāi)發(fā)農(nóng)民智力、轉(zhuǎn)變農(nóng)民觀念、提高農(nóng)民素質(zhì)、農(nóng)民智力、轉(zhuǎn)變農(nóng)民觀念、提高農(nóng)民素質(zhì)、發(fā)展

2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、促進(jìn)農(nóng)民增收、繁榮農(nóng)村經(jīng)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、促進(jìn)農(nóng)民增收、繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、改善農(nóng)村生活為目標(biāo)而進(jìn)行的農(nóng)村社會(huì)濟(jì)、改善農(nóng)村生活為目標(biāo)而進(jìn)行的農(nóng)村社會(huì)知識(shí)、觀念、技術(shù)技能、各種信息等的傳授知識(shí)、觀念、技術(shù)技能、各種信息等的傳授教育活動(dòng)。教育活動(dòng)。2.2.農(nóng)業(yè)推廣教育的目的農(nóng)業(yè)推廣教育的目的 農(nóng)業(yè)推廣農(nóng)業(yè)推廣教育的根本目的，是通過(guò)教育轉(zhuǎn)變教育的根本目的，是通過(guò)教育轉(zhuǎn)變農(nóng)民觀念，提升農(nóng)民素質(zhì)，提高技農(nóng)民觀念，提升農(nóng)民素質(zhì)，提高技術(shù)技能及管理決策能力，改變農(nóng)民術(shù)技能及管理決策能力，改變農(nóng)民行為；實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和行為；實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和農(nóng)村發(fā)展的目標(biāo)。農(nóng)村發(fā)展的目標(biāo)。3.3.農(nóng)業(yè)推廣教育的

3、作用農(nóng)業(yè)推廣教育的作用 農(nóng)業(yè)推廣教育的作農(nóng)業(yè)推廣教育的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：用主要體現(xiàn)在以下幾方面：(1)(1)促進(jìn)新技術(shù)、新成果傳播、擴(kuò)散、轉(zhuǎn)化和促進(jìn)新技術(shù)、新成果傳播、擴(kuò)散、轉(zhuǎn)化和開(kāi)發(fā)，使之盡快轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。開(kāi)發(fā)，使之盡快轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。(2)(2)引導(dǎo)、教育和服務(wù)農(nóng)民，提高農(nóng)民素質(zhì)，引導(dǎo)、教育和服務(wù)農(nóng)民，提高農(nóng)民素質(zhì)，培養(yǎng)農(nóng)民科技傳播與互助精神，促進(jìn)農(nóng)村精培養(yǎng)農(nóng)民科技傳播與互助精神，促進(jìn)農(nóng)村精神文明建設(shè)。神文明建設(shè)。(3)(3)為科研、教學(xué)單位反饋科技、生產(chǎn)信息，為科研、教學(xué)單位反饋科技、生產(chǎn)信息，提供新的研究課題和方向。提供新的研究課題和方向。(4)(4)宣傳和貫徹黨和政府的

4、各項(xiàng)方針政策、涉宣傳和貫徹黨和政府的各項(xiàng)方針政策、涉農(nóng)法律法規(guī)，使農(nóng)民依法生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。農(nóng)法律法規(guī)，使農(nóng)民依法生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。（二）（二）農(nóng)業(yè)推廣教育的特點(diǎn)農(nóng)業(yè)推廣教育的特點(diǎn) 農(nóng)業(yè)推廣教育作為一種非正規(guī)的校外教育形農(nóng)業(yè)推廣教育作為一種非正規(guī)的校外教育形式，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：式，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.1.農(nóng)業(yè)推廣教育的普及性農(nóng)業(yè)推廣教育的普及性 農(nóng)業(yè)推廣教育的對(duì)象是全體農(nóng)民，覆蓋面廣，農(nóng)業(yè)推廣教育的對(duì)象是全體農(nóng)民，覆蓋面廣，涉及整個(gè)農(nóng)村社會(huì)，千家萬(wàn)戶。涉及整個(gè)農(nóng)村社會(huì)，千家萬(wàn)戶。2.2.農(nóng)業(yè)推廣教育的實(shí)用性農(nóng)業(yè)推廣教育的實(shí)用性 推廣教育的主要目的不是為了儲(chǔ)備知識(shí)，而推廣教育的主要目的不是為了儲(chǔ)備知識(shí)，而是

5、應(yīng)用知識(shí)。是為了解決農(nóng)民生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)推是應(yīng)用知識(shí)。是為了解決農(nóng)民生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)推廣及農(nóng)村生活中存在的實(shí)際問(wèn)題，滿足農(nóng)民廣及農(nóng)村生活中存在的實(shí)際問(wèn)題，滿足農(nóng)民的需要。的需要。3.農(nóng)業(yè)推廣教育的實(shí)踐性 農(nóng)業(yè)推廣教育是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，和學(xué)校教育方式不同，它是按照實(shí)踐的要求，根據(jù)試驗(yàn)、示范、技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)、服務(wù)這樣一個(gè)程序去實(shí)施的。4.農(nóng)業(yè)推廣教育的時(shí)效性 它包含兩層含義：（1）現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，新技術(shù)更新周期日益縮短，一項(xiàng)新成果如不及時(shí)推廣應(yīng)用，將很快失去推廣價(jià)值。（2）農(nóng)民對(duì)于科學(xué)技術(shù)的需要，往往是“臨渴掘井”“現(xiàn)用現(xiàn)學(xué)”“學(xué)了就用”“立竿見(jiàn)影”。因此，農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等，

6、不能或早或晚，而應(yīng)在適時(shí)的關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行。不失時(shí)機(jī)地幫助農(nóng)民解決他們所急需解決的問(wèn)題。5.5.推廣教育場(chǎng)所、形式、手段的多樣性推廣教育場(chǎng)所、形式、手段的多樣性 6.6.農(nóng)業(yè)推廣教育的綜合性。農(nóng)業(yè)推廣教育的綜合性。就農(nóng)業(yè)推廣教育的總體內(nèi)容而言，涉及就農(nóng)業(yè)推廣教育的總體內(nèi)容而言，涉及面很廣，農(nóng)村社會(huì)方方面面，無(wú)所不包。面很廣，農(nóng)村社會(huì)方方面面，無(wú)所不包。包括農(nóng)、林、牧、副、漁、種植、養(yǎng)殖、包括農(nóng)、林、牧、副、漁、種植、養(yǎng)殖、儲(chǔ)藏、加工、運(yùn)輸、營(yíng)銷、管理、信貸、儲(chǔ)藏、加工、運(yùn)輸、營(yíng)銷、管理、信貸、保險(xiǎn)等方面的知識(shí)、技術(shù)、信息。所以保險(xiǎn)等方面的知識(shí)、技術(shù)、信息。所以綜合性很強(qiáng)。綜合性很強(qiáng)。二、農(nóng)業(yè)推廣教

7、育對(duì)象二、農(nóng)業(yè)推廣教育對(duì)象農(nóng)民的學(xué)習(xí)特點(diǎn)農(nóng)民的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理期望和心理期望（一）農(nóng)民的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 農(nóng)民在學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)過(guò)程中，有其群體自身的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下5個(gè)方面：1.學(xué)習(xí)目的明確 農(nóng)民學(xué)習(xí)科技知識(shí)（如參加技術(shù)培訓(xùn)）總是同自身生產(chǎn)需要，家庭致富，改善生活，提高社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位、個(gè)人發(fā)展以及對(duì)子女的培養(yǎng)等緊密聯(lián)系在一起；學(xué)以致用，滿足自身需要。2.認(rèn)識(shí)能力和理解能力較強(qiáng) 農(nóng)民在多年的社會(huì)實(shí)踐中積累了豐富的生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力很強(qiáng)。3.精力分散，并影響記憶力 4.負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)時(shí)間有限 推廣教育要為農(nóng)民業(yè)余學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，盡可能利用晚上、雨天、農(nóng)閑等生產(chǎn)空隙時(shí)間，來(lái)安排和組織學(xué)習(xí)。5.農(nóng)民注

8、重相互學(xué)習(xí) 因此，在推廣教育過(guò)程中，培養(yǎng)科技示范戶、農(nóng)民技術(shù)骨干，充分發(fā)揮他們的“二傳手”作用就顯得十分重要。（二）農(nóng)民學(xué)習(xí)的心理期望（二）農(nóng)民學(xué)習(xí)的心理期望 農(nóng)業(yè)推廣人員要滿腔熱情地盡可農(nóng)業(yè)推廣人員要滿腔熱情地盡可能滿足農(nóng)民對(duì)自己的期望，推廣教育能滿足農(nóng)民對(duì)自己的期望，推廣教育才能取得成效。主要應(yīng)從以下才能取得成效。主要應(yīng)從以下4 4個(gè)方個(gè)方面分析：面分析：1.1.作為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者，農(nóng)民期望獲得作為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者，農(nóng)民期望獲得好收益好收益 2.2.作為務(wù)實(shí)主義者，農(nóng)民期望解決實(shí)際問(wèn)題作為務(wù)實(shí)主義者，農(nóng)民期望解決實(shí)際問(wèn)題 3.3.作為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體，農(nóng)民期望幫助決策分作為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體，農(nóng)民期望幫助決策

9、分析析他們期望推廣人員能提出幾種可行性建議，他們期望推廣人員能提出幾種可行性建議，幫助自己做決策分析。幫助自己做決策分析。4.4.有些年長(zhǎng)的農(nóng)民，期望能在學(xué)習(xí)上受到關(guān)有些年長(zhǎng)的農(nóng)民，期望能在學(xué)習(xí)上受到關(guān)注和關(guān)心注和關(guān)心推廣人員應(yīng)了解這類農(nóng)民群體的心理特征，推廣人員應(yīng)了解這類農(nóng)民群體的心理特征，有針對(duì)性地關(guān)心和鼓勵(lì)他們積極參與。有針對(duì)性地關(guān)心和鼓勵(lì)他們積極參與。（三）影響農(nóng)民學(xué)習(xí)能力的因素（三）影響農(nóng)民學(xué)習(xí)能力的因素 影響農(nóng)民學(xué)習(xí)能力的因素主要來(lái)自自身和環(huán)影響農(nóng)民學(xué)習(xí)能力的因素主要來(lái)自自身和環(huán)境兩個(gè)方面，具體表現(xiàn)如下：境兩個(gè)方面，具體表現(xiàn)如下：1.1.年齡因素年齡因素 有關(guān)研究表明：隨著年齡增長(zhǎng)

10、，有關(guān)研究表明：隨著年齡增長(zhǎng)，判斷、理解能力增強(qiáng)，但成人的記憶力、計(jì)判斷、理解能力增強(qiáng)，但成人的記憶力、計(jì)算能力、綜合能力等先達(dá)到高峰后，便開(kāi)始算能力、綜合能力等先達(dá)到高峰后，便開(kāi)始下降。下降。2.2.文化教育程度文化教育程度 文化程度高低與農(nóng)民學(xué)習(xí)文化程度高低與農(nóng)民學(xué)習(xí)有密切關(guān)系。一般而言，農(nóng)民受教育程度越有密切關(guān)系。一般而言，農(nóng)民受教育程度越高，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，二者呈正相關(guān)。高，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，二者呈正相關(guān)。3.3.心理狀況心理狀況 不同心理狀態(tài)也影響農(nóng)民的學(xué)不同心理狀態(tài)也影響農(nóng)民的學(xué)習(xí)能力。心理狀況主要包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)習(xí)能力。心理狀況主要包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、情緒等。度、情緒等。農(nóng)業(yè)推廣教

11、育應(yīng)該注重研究農(nóng)民的心理狀況，農(nóng)業(yè)推廣教育應(yīng)該注重研究農(nóng)民的心理狀況，通過(guò)激發(fā)農(nóng)民的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，以調(diào)動(dòng)農(nóng)通過(guò)激發(fā)農(nóng)民的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，以調(diào)動(dòng)農(nóng)民學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的積極性。民學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的積極性。4.4.環(huán)境方面因素。包括家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，環(huán)境方面因素。包括家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，農(nóng)民培訓(xùn)條件，各種相關(guān)的激勵(lì)政策，農(nóng)村農(nóng)民培訓(xùn)條件，各種相關(guān)的激勵(lì)政策，農(nóng)村區(qū)域社會(huì)氛圍及農(nóng)民的價(jià)值取向等，常左右區(qū)域社會(huì)氛圍及農(nóng)民的價(jià)值取向等，常左右農(nóng)民的參與程度。農(nóng)民的參與程度。三、農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)容和教學(xué)原則三、農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)容和教學(xué)原則(一一)農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)容農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)容 農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)容一般具有廣

12、泛性、地域農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)容一般具有廣泛性、地域性、先進(jìn)性和實(shí)用性等特點(diǎn)。廣義來(lái)說(shuō)，凡性、先進(jìn)性和實(shí)用性等特點(diǎn)。廣義來(lái)說(shuō)，凡是發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、改善農(nóng)民生活、優(yōu)化農(nóng)村是發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、改善農(nóng)民生活、優(yōu)化農(nóng)村環(huán)境、開(kāi)發(fā)農(nóng)民智力等能夠采用的新知識(shí)、環(huán)境、開(kāi)發(fā)農(nóng)民智力等能夠采用的新知識(shí)、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、方法，都是農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、方法，都是農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)容。容。從內(nèi)容的演變趨勢(shì)看，從產(chǎn)中擴(kuò)大到產(chǎn)前產(chǎn)從內(nèi)容的演變趨勢(shì)看，從產(chǎn)中擴(kuò)大到產(chǎn)前產(chǎn)后；從小農(nóng)業(yè)擴(kuò)大到大農(nóng)業(yè)；從生產(chǎn)拓展到后；從小農(nóng)業(yè)擴(kuò)大到大農(nóng)業(yè)；從生產(chǎn)拓展到生活及生態(tài)的方方面面。歸納起來(lái)，主要有生活及生態(tài)的方方面面。歸納起來(lái)，主要有以下以下12

13、12類：類：1.作物生產(chǎn) 2.園藝生產(chǎn) 3.動(dòng)物生產(chǎn) 4.漁業(yè)生產(chǎn) 5.農(nóng)區(qū)林業(yè) 6.經(jīng)營(yíng)管理 7.農(nóng)村資源開(kāi)發(fā)與保護(hù) 8.8.農(nóng)業(yè)機(jī)械農(nóng)業(yè)機(jī)械 9.9.農(nóng)副產(chǎn)品貯藏加工農(nóng)副產(chǎn)品貯藏加工 10.10.農(nóng)村能源農(nóng)村能源 11.11.農(nóng)村家庭管理農(nóng)村家庭管理 12.12.農(nóng)村青少年農(nóng)村青少年“四健教育四健教育”（4H4H）即對(duì)農(nóng)即對(duì)農(nóng)村青少年進(jìn)行的村青少年進(jìn)行的“手、腦、身、心手、腦、身、心”四健教四健教育（育（Hands,Head,Health,HeartHands,Head,Health,Heart）。）。（二）農(nóng)業(yè)推廣教學(xué)的基本原則 根據(jù)各地的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在開(kāi)展農(nóng)業(yè)推廣教育與農(nóng)民培訓(xùn)工作中，一

14、般應(yīng)遵循如下幾項(xiàng)教學(xué)原則：1.實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的原則 農(nóng)民學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的目的，是為了解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以教學(xué)內(nèi)容就要理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合農(nóng)民實(shí)際需要，講求實(shí)用實(shí)效。2.直觀性原則 所謂直觀性原則就是要求在推廣教學(xué)中為農(nóng)民提供充分的感性知識(shí)；將具體科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，使推廣教學(xué)的過(guò)程以事實(shí)、實(shí)物和形象思維為基礎(chǔ)。3.3.啟發(fā)性原則啟發(fā)性原則 4.4.因人施教的原則因人施教的原則 貫徹這一原則，首先要做貫徹這一原則，首先要做好調(diào)查研究，即對(duì)農(nóng)民的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、好調(diào)查研究，即對(duì)農(nóng)民的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、興趣、愛(ài)好、需求、心理狀況、家學(xué)習(xí)能力、興趣、愛(ài)好、需求、心理

15、狀況、家庭生產(chǎn)活動(dòng)條件、業(yè)余時(shí)間的支配以及學(xué)習(xí)上庭生產(chǎn)活動(dòng)條件、業(yè)余時(shí)間的支配以及學(xué)習(xí)上的困難等，進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查研究和分析。根據(jù)的困難等，進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查研究和分析。根據(jù)農(nóng)民的知識(shí)層次、個(gè)性差異、年齡段、興趣愛(ài)農(nóng)民的知識(shí)層次、個(gè)性差異、年齡段、興趣愛(ài)好、生產(chǎn)背景及條件等，采取不同的好、生產(chǎn)背景及條件等，采取不同的“教學(xué)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容容”和和“教學(xué)方法教學(xué)方法”。5.5.講授知識(shí)與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合的原則。講授知識(shí)與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合的原則。6.6.教學(xué)方式多樣化的原則教學(xué)方式多樣化的原則 推廣教學(xué)既要符合推廣教學(xué)既要符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要，又要符合農(nóng)民專業(yè)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要，又要符合農(nóng)民專業(yè)分工和多

16、種經(jīng)營(yíng)的需要；還要適應(yīng)農(nóng)事生產(chǎn)季分工和多種經(jīng)營(yíng)的需要；還要適應(yīng)農(nóng)事生產(chǎn)季節(jié)的變化，以及教學(xué)對(duì)象人數(shù)眾多，居住分散，節(jié)的變化，以及教學(xué)對(duì)象人數(shù)眾多，居住分散，沒(méi)有統(tǒng)一的作息時(shí)間等特點(diǎn)。沒(méi)有統(tǒng)一的作息時(shí)間等特點(diǎn)。應(yīng)該指出，上述幾項(xiàng)原則相輔相成，應(yīng)密應(yīng)該指出，上述幾項(xiàng)原則相輔相成，應(yīng)密切配合，靈活運(yùn)用，才能收到良好的教學(xué)效果。切配合，靈活運(yùn)用，才能收到良好的教學(xué)效果。只有認(rèn)真掌握上述原則，并注意各個(gè)教學(xué)原則只有認(rèn)真掌握上述原則，并注意各個(gè)教學(xué)原則之間合理配合，在具體運(yùn)用中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，之間合理配合，在具體運(yùn)用中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)，才能有效地有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)，才能有

17、效地進(jìn)行各種推廣教學(xué)活動(dòng)，獲得良好的教學(xué)效果。進(jìn)行各種推廣教學(xué)活動(dòng)，獲得良好的教學(xué)效果。四、農(nóng)業(yè)推廣教育的方式和方法四、農(nóng)業(yè)推廣教育的方式和方法(一一)我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣教育方式我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣教育方式 從教育與學(xué)習(xí)方式看，一般分為脫產(chǎn)正規(guī)學(xué)從教育與學(xué)習(xí)方式看，一般分為脫產(chǎn)正規(guī)學(xué)校學(xué)習(xí)和不脫產(chǎn)多元化形式學(xué)習(xí)兩種：校學(xué)習(xí)和不脫產(chǎn)多元化形式學(xué)習(xí)兩種：1.1.全日制脫產(chǎn)的農(nóng)民技術(shù)學(xué)校全日制脫產(chǎn)的農(nóng)民技術(shù)學(xué)校 這種學(xué)校和這種學(xué)校和國(guó)家的中等農(nóng)業(yè)學(xué)?；鞠嗤?，所不同的是，國(guó)家的中等農(nóng)業(yè)學(xué)?；鞠嗤煌氖?，學(xué)生畢業(yè)后仍回原生產(chǎn)單位或家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。學(xué)學(xué)生畢業(yè)后仍回原生產(chǎn)單位或家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。學(xué)制一般為制一般為2 2年，在

18、學(xué)期間地方財(cái)政給予一定補(bǔ)年，在學(xué)期間地方財(cái)政給予一定補(bǔ)貼。這種辦學(xué)形式，適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民學(xué)科學(xué)、貼。這種辦學(xué)形式，適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，依靠科技致富的需用科學(xué)，發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，依靠科技致富的需要，可為農(nóng)村培養(yǎng)一批推動(dòng)當(dāng)?shù)貐^(qū)域發(fā)展的要，可為農(nóng)村培養(yǎng)一批推動(dòng)當(dāng)?shù)貐^(qū)域發(fā)展的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才。農(nóng)業(yè)技術(shù)人才。2.2.不脫產(chǎn)的農(nóng)業(yè)推廣教育形式不脫產(chǎn)的農(nóng)業(yè)推廣教育形式 包括：包括：（1 1）中央農(nóng)業(yè)廣播學(xué)校）中央農(nóng)業(yè)廣播學(xué)校 （2 2）農(nóng)民業(yè)余技術(shù)學(xué)校）農(nóng)民業(yè)余技術(shù)學(xué)校 （3 3）農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班和農(nóng)業(yè)函授學(xué)校）農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班和農(nóng)業(yè)函授學(xué)校 （4 4）其他方式）其他方式 如標(biāo)語(yǔ)、咨詢、講演、表演、如

19、標(biāo)語(yǔ)、咨詢、講演、表演、展覽、印發(fā)資料、墻報(bào)、影視等。展覽、印發(fā)資料、墻報(bào)、影視等。(二二)國(guó)外農(nóng)業(yè)推廣教育方式國(guó)外農(nóng)業(yè)推廣教育方式 從組織形式上劃分，國(guó)外農(nóng)業(yè)推廣教育方式主從組織形式上劃分，國(guó)外農(nóng)業(yè)推廣教育方式主要有以下幾種：要有以下幾種：1.1.農(nóng)民職業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)農(nóng)民職業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn) 此類培訓(xùn)為崗前培訓(xùn)，此類培訓(xùn)為崗前培訓(xùn)，由政府主辦。例如，德國(guó)青年農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)校，由政府主辦。例如，德國(guó)青年農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)校，在德國(guó)的在德國(guó)的1111個(gè)州共設(shè)立了個(gè)州共設(shè)立了3030多個(gè)分校。在這里，多個(gè)分校。在這里，青年農(nóng)民要系統(tǒng)地接受農(nóng)學(xué)、植保、園藝、畜青年農(nóng)民要系統(tǒng)地接受農(nóng)學(xué)、植保、園藝、畜牧、農(nóng)機(jī)等各方面的專業(yè)培

20、訓(xùn)，學(xué)制靈活設(shè)置，牧、農(nóng)機(jī)等各方面的專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)制靈活設(shè)置，按不同的季節(jié)安排有關(guān)課程。按不同的季節(jié)安排有關(guān)課程。2.2.農(nóng)民培訓(xùn)農(nóng)民培訓(xùn) 無(wú)論是在發(fā)達(dá)國(guó)家，還是在發(fā)無(wú)論是在發(fā)達(dá)國(guó)家，還是在發(fā)展中國(guó)家，政府推廣機(jī)構(gòu)，特別是地區(qū)和縣展中國(guó)家，政府推廣機(jī)構(gòu)，特別是地區(qū)和縣一級(jí)推廣機(jī)構(gòu)，都承擔(dān)著對(duì)農(nóng)民進(jìn)行專業(yè)技一級(jí)推廣機(jī)構(gòu)，都承擔(dān)著對(duì)農(nóng)民進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的職能。例如，在德國(guó)，每個(gè)地區(qū)的術(shù)培訓(xùn)的職能。例如，在德國(guó)，每個(gè)地區(qū)的農(nóng)業(yè)局都設(shè)有培訓(xùn)部，根據(jù)該地區(qū)的需求提農(nóng)業(yè)局都設(shè)有培訓(xùn)部，根據(jù)該地區(qū)的需求提供農(nóng)學(xué)、畜牧、經(jīng)營(yíng)管理、婦女與家政方面供農(nóng)學(xué)、畜牧、經(jīng)營(yíng)管理、婦女與家政方面的短期培訓(xùn)。在以大學(xué)為推廣主體

21、的美國(guó)，的短期培訓(xùn)。在以大學(xué)為推廣主體的美國(guó)，大部分農(nóng)民專業(yè)培訓(xùn)也由縣級(jí)推廣機(jī)構(gòu)來(lái)完大部分農(nóng)民專業(yè)培訓(xùn)也由縣級(jí)推廣機(jī)構(gòu)來(lái)完成，培訓(xùn)的內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)市場(chǎng)、農(nóng)村青年四成，培訓(xùn)的內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)市場(chǎng)、農(nóng)村青年四健教育、家政和實(shí)用技術(shù)等。健教育、家政和實(shí)用技術(shù)等。3.3.民辦機(jī)構(gòu)的農(nóng)民培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)民辦機(jī)構(gòu)的農(nóng)民培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò) 早在早在2020世紀(jì)世紀(jì)5050年年代中期，隨著工業(yè)發(fā)展帶動(dòng)農(nóng)業(yè)迅速走上集約代中期，隨著工業(yè)發(fā)展帶動(dòng)農(nóng)業(yè)迅速走上集約化、專業(yè)化生產(chǎn)軌道，農(nóng)民對(duì)咨詢服務(wù)和培訓(xùn)化、專業(yè)化生產(chǎn)軌道，農(nóng)民對(duì)咨詢服務(wù)和培訓(xùn)的需求就愈來(lái)愈大，這促使了民辦組織，如農(nóng)的需求就愈來(lái)愈大，這促使了民辦組織，如農(nóng)民協(xié)會(huì)、生產(chǎn)合作社、

22、教會(huì)組織等參與社區(qū)農(nóng)民協(xié)會(huì)、生產(chǎn)合作社、教會(huì)組織等參與社區(qū)農(nóng)民的培訓(xùn)。另外，值得注意的是，民的培訓(xùn)。另外，值得注意的是，2020世紀(jì)世紀(jì)8080年年代以來(lái)，環(huán)境保護(hù)受到發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)民的日益關(guān)代以來(lái)，環(huán)境保護(hù)受到發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)民的日益關(guān)注，許多農(nóng)民自發(fā)組織團(tuán)體，共同研討問(wèn)題。注，許多農(nóng)民自發(fā)組織團(tuán)體，共同研討問(wèn)題。這些民間自發(fā)團(tuán)體，經(jīng)常聘請(qǐng)專家做不定期培這些民間自發(fā)團(tuán)體，經(jīng)常聘請(qǐng)專家做不定期培訓(xùn)。訓(xùn)。（三）農(nóng)業(yè)推廣教育方法（三）農(nóng)業(yè)推廣教育方法 農(nóng)業(yè)推廣教育的農(nóng)業(yè)推廣教育的方法多種多樣，推廣工作者要達(dá)到預(yù)定的目方法多種多樣，推廣工作者要達(dá)到預(yù)定的目的，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象、需求等多種的，必須根據(jù)教學(xué)

23、內(nèi)容、對(duì)象、需求等多種因素，選擇相應(yīng)的方法。因素，選擇相應(yīng)的方法。1.1.農(nóng)業(yè)推廣教育方法的分類。農(nóng)業(yè)推廣教育方法的分類。(1)(1)按傳播方式分類，可分為：按傳播方式分類，可分為：個(gè)別方式個(gè)別方式 群體方式群體方式 大眾方式大眾方式 (2)(2)按指導(dǎo)方式分類，可分為：按指導(dǎo)方式分類，可分為：集體指導(dǎo)集體指導(dǎo) 書(shū)面指導(dǎo)書(shū)面指導(dǎo) 評(píng)比指導(dǎo)評(píng)比指導(dǎo) 現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo) 通通信、廣播電腦指導(dǎo)信、廣播電腦指導(dǎo) 個(gè)人接觸指導(dǎo)個(gè)人接觸指導(dǎo) 組組織指導(dǎo)織指導(dǎo) 文字媒介等。文字媒介等。2.2.推廣教學(xué)方法的選擇推廣教學(xué)方法的選擇農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐表明，推廣教育在選用某種教學(xué)農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐表明，推廣教育在選用某種教學(xué)方

24、法時(shí)，應(yīng)注意汲取以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：方法時(shí)，應(yīng)注意汲取以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：(1)(1)避免單一教學(xué)方法避免單一教學(xué)方法 推廣人員應(yīng)針對(duì)教學(xué)推廣人員應(yīng)針對(duì)教學(xué)目的、內(nèi)容、對(duì)象，選擇最適合的教學(xué)方法；目的、內(nèi)容、對(duì)象，選擇最適合的教學(xué)方法；但是每一種教學(xué)方法都有優(yōu)缺點(diǎn)和局限性，不但是每一種教學(xué)方法都有優(yōu)缺點(diǎn)和局限性，不可能在各個(gè)方面都優(yōu)于其他方法?？赡茉诟鱾€(gè)方面都優(yōu)于其他方法。(2)(2)配套選用多種教學(xué)方法配套選用多種教學(xué)方法 (3)(3)重疊使用教學(xué)方法重疊使用教學(xué)方法 同時(shí)重疊應(yīng)用兩種教同時(shí)重疊應(yīng)用兩種教學(xué)方法，可以擴(kuò)充教學(xué)過(guò)程的內(nèi)涵，活躍教學(xué)學(xué)方法，可以擴(kuò)充教學(xué)過(guò)程的內(nèi)涵，活躍教學(xué)氣氛，增加學(xué)習(xí)者對(duì)教

25、學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，氣氛，增加學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，提高教學(xué)效果。提高教學(xué)效果。(4)(4)盡可能采用直觀教學(xué)方法盡可能采用直觀教學(xué)方法 3.3.幾種常用的推廣教育方法。幾種常用的推廣教育方法。(1)(1)個(gè)別教學(xué)法個(gè)別教學(xué)法 推廣工作者同推廣對(duì)象在一對(duì)一的相互影響的推廣工作者同推廣對(duì)象在一對(duì)一的相互影響的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教育和培訓(xùn)，就稱為個(gè)別教學(xué)法?；A(chǔ)上進(jìn)行的教育和培訓(xùn)，就稱為個(gè)別教學(xué)法。(2)(2)群體教學(xué)法群體教學(xué)法 推廣工作者同多個(gè)對(duì)象在相推廣工作者同多個(gè)對(duì)象在相互影響的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教育和培訓(xùn)，稱為群體互影響的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教育和培訓(xùn)，稱為群體教學(xué)法。教學(xué)法。(3)(3)大眾教學(xué)法

26、大眾教學(xué)法 通過(guò)報(bào)刊、雜志、宣傳資料、通過(guò)報(bào)刊、雜志、宣傳資料、廣播、電視、展銷等大眾傳播手段，較快地廣播、電視、展銷等大眾傳播手段，較快地為大范圍地區(qū)農(nóng)民群體提供信息服務(wù)和技術(shù)為大范圍地區(qū)農(nóng)民群體提供信息服務(wù)和技術(shù)指導(dǎo)，這種教育和培訓(xùn)方式即是大眾教學(xué)法。指導(dǎo)，這種教育和培訓(xùn)方式即是大眾教學(xué)法。（4 4）鼓勵(lì)教學(xué)法）鼓勵(lì)教學(xué)法 鼓勵(lì)教學(xué)法是指通過(guò)農(nóng)鼓勵(lì)教學(xué)法是指通過(guò)農(nóng)業(yè)知識(shí)或生產(chǎn)成果競(jìng)賽、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)、農(nóng)業(yè)展業(yè)知識(shí)或生產(chǎn)成果競(jìng)賽、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)、農(nóng)業(yè)展覽等方式，鼓勵(lì)農(nóng)民學(xué)習(xí)掌握技術(shù)技能，應(yīng)覽等方式，鼓勵(lì)農(nóng)民學(xué)習(xí)掌握技術(shù)技能，應(yīng)用農(nóng)業(yè)創(chuàng)新成果，促進(jìn)新技術(shù)，新成果推廣用農(nóng)業(yè)創(chuàng)新成果，促進(jìn)新技術(shù)，新成果推廣應(yīng)

27、用的一種教學(xué)方法。應(yīng)用的一種教學(xué)方法。第二節(jié)第二節(jié) 農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)一、國(guó)外農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的主要模式一、國(guó)外農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的主要模式諸多研究表明，目前諸多研究表明，目前,國(guó)外的農(nóng)民培訓(xùn)模式主國(guó)外的農(nóng)民培訓(xùn)模式主要有三種要有三種:即東亞模式、西歐模式和北美模式。即東亞模式、西歐模式和北美模式。1.1.東亞模式東亞模式 東亞農(nóng)民培訓(xùn)模式是以政府為主導(dǎo)東亞農(nóng)民培訓(xùn)模式是以政府為主導(dǎo),以國(guó)家立以國(guó)家立法為保障法為保障,以不同層次和類型的培訓(xùn)主體對(duì)農(nóng)以不同層次和類型的培訓(xùn)主體對(duì)農(nóng)民進(jìn)行多層次、多方向、多目標(biāo)的教育培訓(xùn)民進(jìn)行多層次、多方向、多目標(biāo)的教育培訓(xùn)的農(nóng)民培訓(xùn)模式。主要代表國(guó)家為韓國(guó)和日的農(nóng)民培

28、訓(xùn)模式。主要代表國(guó)家為韓國(guó)和日本。本。2.2.西歐模式西歐模式 西歐模式是以政府、學(xué)校、科研單位和農(nóng)西歐模式是以政府、學(xué)校、科研單位和農(nóng)業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)四者有機(jī)結(jié)合業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)四者有機(jī)結(jié)合,通過(guò)普通教育、職業(yè)通過(guò)普通教育、職業(yè)教育和成人教育等多種形式對(duì)農(nóng)民進(jìn)行的教教育和成人教育等多種形式對(duì)農(nóng)民進(jìn)行的教育培訓(xùn)模式。主要代表國(guó)家為英國(guó)、法國(guó)。育培訓(xùn)模式。主要代表國(guó)家為英國(guó)、法國(guó)。3.3.北美模式北美模式 北美模式是適應(yīng)以機(jī)械化耕作和規(guī)模經(jīng)營(yíng)北美模式是適應(yīng)以機(jī)械化耕作和規(guī)模經(jīng)營(yíng)為主要特點(diǎn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)。為主要特點(diǎn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)。主要代表國(guó)家為美國(guó)。主要代表國(guó)家為美國(guó)。二、我國(guó)農(nóng)民技術(shù)

29、培訓(xùn)的組織形式和體系二、我國(guó)農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的組織形式和體系 (一一)農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的組織形式農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的組織形式 綜合各地情況及實(shí)踐形式，歸納起來(lái)主要綜合各地情況及實(shí)踐形式，歸納起來(lái)主要有以下幾種：有以下幾種：1.1.中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校 即利用廣播、電即利用廣播、電視作為教學(xué)手段，構(gòu)建的一種開(kāi)放型、遠(yuǎn)程視作為教學(xué)手段，構(gòu)建的一種開(kāi)放型、遠(yuǎn)程成年農(nóng)民教育機(jī)構(gòu)。成年農(nóng)民教育機(jī)構(gòu)。2.2.正規(guī)農(nóng)民大學(xué)正規(guī)農(nóng)民大學(xué) 有的地區(qū)稱為有的地區(qū)稱為“青年農(nóng)民青年農(nóng)民上大學(xué)工程上大學(xué)工程”、“農(nóng)民技術(shù)員培養(yǎng)工程農(nóng)民技術(shù)員培養(yǎng)工程”等。等。近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)民教育正在由中等教育向高近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)民

30、教育正在由中等教育向高等教育發(fā)展，由一般的培訓(xùn)向培養(yǎng)農(nóng)民大學(xué)等教育發(fā)展，由一般的培訓(xùn)向培養(yǎng)農(nóng)民大學(xué)生或培養(yǎng)有職稱的新型農(nóng)民發(fā)展。生或培養(yǎng)有職稱的新型農(nóng)民發(fā)展。3.3.縣農(nóng)民技術(shù)學(xué)?；蜣r(nóng)民中專縣農(nóng)民技術(shù)學(xué)?；蜣r(nóng)民中專 這是全國(guó)普這是全國(guó)普遍建立的正規(guī)農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)校，一般招收農(nóng)村遍建立的正規(guī)農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)校，一般招收農(nóng)村回鄉(xiāng)青年或未上大學(xué)的初高中學(xué)生?；剜l(xiāng)青年或未上大學(xué)的初高中學(xué)生。4.4.鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村農(nóng)業(yè)技術(shù)（業(yè)余）學(xué)校鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村農(nóng)業(yè)技術(shù)（業(yè)余）學(xué)校 這類這類培訓(xùn)學(xué)校是一種業(yè)余教育，業(yè)余學(xué)習(xí)和集中培培訓(xùn)學(xué)校是一種業(yè)余教育，業(yè)余學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)相結(jié)合，農(nóng)閑集中學(xué)習(xí)，農(nóng)忙結(jié)合生產(chǎn)勞動(dòng)訓(xùn)相結(jié)合，農(nóng)閑集中學(xué)習(xí)

31、，農(nóng)忙結(jié)合生產(chǎn)勞動(dòng)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)對(duì)象主要是農(nóng)村青年和科技示范戶學(xué)習(xí)。培養(yǎng)對(duì)象主要是農(nóng)村青年和科技示范戶等。等。5.5.綠色證書(shū)制度綠色證書(shū)制度 “綠色證書(shū)綠色證書(shū)”制度是指通過(guò)制度是指通過(guò)立法、行政等手段。明確規(guī)定農(nóng)民從業(yè)技術(shù)資立法、行政等手段。明確規(guī)定農(nóng)民從業(yè)技術(shù)資格培訓(xùn)、考核、發(fā)證等相關(guān)要求，并制定相關(guān)格培訓(xùn)、考核、發(fā)證等相關(guān)要求，并制定相關(guān)配套政策，成為農(nóng)民從業(yè)和培訓(xùn)的規(guī)程，確保配套政策，成為農(nóng)民從業(yè)和培訓(xùn)的規(guī)程，確保從業(yè)人員的技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)的一種農(nóng)民培訓(xùn)制度。從業(yè)人員的技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)的一種農(nóng)民培訓(xùn)制度。（二）農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)體系（二）農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)體系 目前，我國(guó)農(nóng)民目前，我國(guó)農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)體系，主要

32、包括：技術(shù)培訓(xùn)體系，主要包括：1.1.各級(jí)縱向系統(tǒng)農(nóng)業(yè)培訓(xùn)體系，從中央農(nóng)業(yè)廣各級(jí)縱向系統(tǒng)農(nóng)業(yè)培訓(xùn)體系，從中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校到地、縣、鄉(xiāng)、村的農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)校播電視學(xué)校到地、縣、鄉(xiāng)、村的農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)校（班），形成全國(guó)農(nóng)民培訓(xùn)教育網(wǎng)。（班），形成全國(guó)農(nóng)民培訓(xùn)教育網(wǎng)。2.2.科技教育系統(tǒng)搞農(nóng)民培訓(xùn)，如安徽、河北等科技教育系統(tǒng)搞農(nóng)民培訓(xùn)，如安徽、河北等地出現(xiàn)的各級(jí)科協(xié)為主體的科普學(xué)校，江蘇、地出現(xiàn)的各級(jí)科協(xié)為主體的科普學(xué)校，江蘇、北京等地以教育系統(tǒng)為主體的農(nóng)村成年教育中北京等地以教育系統(tǒng)為主體的農(nóng)村成年教育中心，對(duì)成年農(nóng)民進(jìn)行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。心，對(duì)成年農(nóng)民進(jìn)行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。3.3.電大、函授，以及教育、科研

33、、新聞、出電大、函授，以及教育、科研、新聞、出版、各種學(xué)會(huì)等，以城市智力開(kāi)發(fā)農(nóng)村智力版、各種學(xué)會(huì)等，以城市智力開(kāi)發(fā)農(nóng)村智力的各種培訓(xùn)事業(yè)，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行文化和專業(yè)技的各種培訓(xùn)事業(yè)，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行文化和專業(yè)技術(shù)教育。術(shù)教育。4.4.自學(xué)考試形式。自學(xué)考試形式。5.5.專業(yè)戶、科技示范戶等農(nóng)民自辦的各種協(xié)專業(yè)戶、科技示范戶等農(nóng)民自辦的各種協(xié)會(huì)、研究會(huì)，搞培訓(xùn)活動(dòng)等。會(huì)、研究會(huì)，搞培訓(xùn)活動(dòng)等。三、農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的主要方法三、農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的主要方法（一）對(duì)精英農(nóng)民的培訓(xùn)（一）對(duì)精英農(nóng)民的培訓(xùn)包括科技示范戶、農(nóng)民技術(shù)員、農(nóng)業(yè)專業(yè)合包括科技示范戶、農(nóng)民技術(shù)員、農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社負(fù)責(zé)人及農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人等。作社負(fù)責(zé)人及農(nóng)民經(jīng)紀(jì)

34、人等。1.1.培訓(xùn)的目的、要求培訓(xùn)的目的、要求(1)(1)掌握示范或推廣項(xiàng)目的技術(shù)要求，熟練操掌握示范或推廣項(xiàng)目的技術(shù)要求，熟練操作技能。作技能。(2)(2)培養(yǎng)其影響農(nóng)民、協(xié)助農(nóng)技推廣人員傳播培養(yǎng)其影響農(nóng)民、協(xié)助農(nóng)技推廣人員傳播技術(shù)的本領(lǐng)。技術(shù)的本領(lǐng)。（3 3培養(yǎng)其產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)、組織管理及領(lǐng)導(dǎo)能力。培養(yǎng)其產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)、組織管理及領(lǐng)導(dǎo)能力。2.2.精英農(nóng)民的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心態(tài)分析精英農(nóng)民的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心態(tài)分析 3.3.培訓(xùn)的內(nèi)容培訓(xùn)的內(nèi)容 主要包括講授農(nóng)業(yè)技術(shù)或成主要包括講授農(nóng)業(yè)技術(shù)或成果示范或推廣項(xiàng)目的技術(shù)要點(diǎn)，培訓(xùn)操作技果示范或推廣項(xiàng)目的技術(shù)要點(diǎn)，培訓(xùn)操作技能；鼓勵(lì)其為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民服務(wù)的思想意識(shí)；傳能；鼓勵(lì)

35、其為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民服務(wù)的思想意識(shí)；傳授其如何影響農(nóng)民、傳播技術(shù)、消除保守思授其如何影響農(nóng)民、傳播技術(shù)、消除保守思想的方法；產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)理論與技能、組織管理想的方法；產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)理論與技能、組織管理及領(lǐng)導(dǎo)能力等。及領(lǐng)導(dǎo)能力等。4.4.培訓(xùn)方法。可以較為靈活地采取各種培訓(xùn)培訓(xùn)方法。可以較為靈活地采取各種培訓(xùn)形式。形式。（二）對(duì)普通農(nóng)民的技術(shù)培訓(xùn)（二）對(duì)普通農(nóng)民的技術(shù)培訓(xùn)農(nóng)民群體眾多，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及項(xiàng)目推廣的主農(nóng)民群體眾多，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及項(xiàng)目推廣的主力軍。因此應(yīng)通過(guò)技術(shù)培訓(xùn)，提高眾多農(nóng)民力軍。因此應(yīng)通過(guò)技術(shù)培訓(xùn)，提高眾多農(nóng)民的生產(chǎn)技術(shù)技能。為項(xiàng)目的推廣應(yīng)用奠定基的生產(chǎn)技術(shù)技能。為項(xiàng)目的推廣應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。礎(chǔ)。1.1.農(nóng)

36、民群體的心理特征分析農(nóng)民群體的心理特征分析 2.2.培訓(xùn)方法培訓(xùn)方法 對(duì)農(nóng)民的培訓(xùn)更需要靈活多樣對(duì)農(nóng)民的培訓(xùn)更需要靈活多樣的形式，并針對(duì)不同區(qū)域和不同類型的農(nóng)民的形式，并針對(duì)不同區(qū)域和不同類型的農(nóng)民采用與之相適應(yīng)的培訓(xùn)方法。采用與之相適應(yīng)的培訓(xùn)方法。3.3.應(yīng)注意的問(wèn)題：應(yīng)注意的問(wèn)題：要尊重農(nóng)民自己的意見(jiàn)，不能強(qiáng)迫農(nóng)民接受；要尊重農(nóng)民自己的意見(jiàn)，不能強(qiáng)迫農(nóng)民接受；要因人而異，因不同地區(qū)而采取不同的方法；要因人而異，因不同地區(qū)而采取不同的方法；要選擇好培訓(xùn)時(shí)間，特別是個(gè)別訪問(wèn)，一般要選擇好培訓(xùn)時(shí)間，特別是個(gè)別訪問(wèn)，一般不要在農(nóng)民繁忙時(shí)進(jìn)行；不要在農(nóng)民繁忙時(shí)進(jìn)行；對(duì)農(nóng)民提出的問(wèn)題要耐心回答，不要認(rèn)

37、為無(wú)對(duì)農(nóng)民提出的問(wèn)題要耐心回答，不要認(rèn)為無(wú)水平而忽略；水平而忽略；技術(shù)要進(jìn)行分解，變科研信息為操作信息，技術(shù)要進(jìn)行分解，變科研信息為操作信息，以利農(nóng)民接受。以利農(nóng)民接受。四、農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容要求四、農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容要求 農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容通常分為專業(yè)知識(shí)和農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容通常分為專業(yè)知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)兩個(gè)部分。對(duì)于脫產(chǎn)正規(guī)職業(yè)學(xué)校生產(chǎn)技術(shù)兩個(gè)部分。對(duì)于脫產(chǎn)正規(guī)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)和不脫產(chǎn)多元化學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式兩種情況學(xué)習(xí)和不脫產(chǎn)多元化學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式兩種情況的要求不同，前者這兩個(gè)部分均不可少，而的要求不同，前者這兩個(gè)部分均不可少，而后者則側(cè)重或只培訓(xùn)第二部分內(nèi)容，即生產(chǎn)后者則側(cè)重或只培訓(xùn)第二部分內(nèi)容，即生產(chǎn)

38、技術(shù)部分。技術(shù)部分。現(xiàn)將農(nóng)學(xué)、果樹(shù)、良種繁育、蔬菜、蠶桑、現(xiàn)將農(nóng)學(xué)、果樹(shù)、良種繁育、蔬菜、蠶桑、淡水養(yǎng)殖、村農(nóng)民獸醫(yī)員、村農(nóng)民家畜繁改淡水養(yǎng)殖、村農(nóng)民獸醫(yī)員、村農(nóng)民家畜繁改員的培訓(xùn)要求標(biāo)準(zhǔn)介紹如下：?jiǎn)T的培訓(xùn)要求標(biāo)準(zhǔn)介紹如下：（一）農(nóng)學(xué)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的要求（一）農(nóng)學(xué)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的要求 主要包括主要包括1.1.專業(yè)知識(shí)要求專業(yè)知識(shí)要求 和和2.2.生產(chǎn)技術(shù)生產(chǎn)技術(shù)要求兩個(gè)方面。（詳見(jiàn)教材，下同）要求兩個(gè)方面。（詳見(jiàn)教材，下同）（二）果樹(shù)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的要求（二）果樹(shù)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的要求（三）良種繁育專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的要求（三）良種繁育專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的要求（四）蔬菜專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的要求（四）蔬菜專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的要求

39、（五）蠶桑專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的要求（五）蠶桑專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的要求（六）淡水養(yǎng)殖專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的要求（六）淡水養(yǎng)殖專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的要求（七）村農(nóng)民獸醫(yī)技術(shù)培訓(xùn)的要求（七）村農(nóng)民獸醫(yī)技術(shù)培訓(xùn)的要求第三節(jié)第三節(jié) 農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)一、農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的涵義與特點(diǎn)一、農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的涵義與特點(diǎn)（一）農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的涵義（一）農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的涵義 農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)通常是指以提高農(nóng)業(yè)勞農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)通常是指以提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者的素質(zhì)，培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、動(dòng)者的素質(zhì)，培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的新型農(nóng)民技術(shù)骨干為主的非學(xué)歷教育。會(huì)管理的新型農(nóng)民技術(shù)骨干為主的非學(xué)歷教育。具體來(lái)說(shuō)，就是對(duì)

40、農(nóng)村廣大求業(yè)人員所進(jìn)行的具體來(lái)說(shuō)，就是對(duì)農(nóng)村廣大求業(yè)人員所進(jìn)行的種植、養(yǎng)殖、加工、運(yùn)輸、服務(wù)、農(nóng)資經(jīng)營(yíng)等種植、養(yǎng)殖、加工、運(yùn)輸、服務(wù)、農(nóng)資經(jīng)營(yíng)等方面的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技術(shù)技能教育與培訓(xùn)。方面的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技術(shù)技能教育與培訓(xùn)。如如“綠色證書(shū)綠色證書(shū)”工程、跨世紀(jì)青年農(nóng)民技術(shù)培工程、跨世紀(jì)青年農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)工程等。訓(xùn)工程等。（二）農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的特點(diǎn)（二）農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的特點(diǎn)1.農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的對(duì)象和目標(biāo) 主要是通過(guò)提高農(nóng)民素質(zhì)，培養(yǎng)農(nóng)民技術(shù)骨干，一般不直接面向廣大農(nóng)民，以傳授技術(shù)為目的。2.農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容 主要是要求學(xué)員掌握專業(yè)崗位所需的基本知識(shí)和技能，不像實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)那樣，只要

41、求學(xué)員會(huì)某項(xiàng)技術(shù)、掌握基本操作過(guò)程的技能。3.農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的知識(shí)具有系統(tǒng)性 不像農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)那樣簡(jiǎn)單易學(xué)，缺乏知識(shí)的系統(tǒng)性。4.4.農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的知識(shí)水平農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的知識(shí)水平 一般一般低于中央農(nóng)業(yè)廣播學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容。低于中央農(nóng)業(yè)廣播學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容。5.5.農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)面廣量大農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)面廣量大 不像中央農(nóng)不像中央農(nóng)業(yè)廣播學(xué)校那樣入學(xué)和教學(xué)管理，農(nóng)民參加業(yè)廣播學(xué)校那樣入學(xué)和教學(xué)管理，農(nóng)民參加學(xué)習(xí)人數(shù)較多。學(xué)習(xí)人數(shù)較多。6.6.農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)可結(jié)合一年的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)可結(jié)合一年的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期進(jìn)行學(xué)習(xí)周期進(jìn)行學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成，一般約學(xué)習(xí)任務(wù)基本完

42、成，一般約300300個(gè)學(xué)時(shí)，個(gè)學(xué)時(shí)，3 35 5門課程。門課程。二、農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)工作的準(zhǔn)備二、農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)工作的準(zhǔn)備 雖然農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)是非學(xué)歷教育，但雖然農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)是非學(xué)歷教育，但也要保證系統(tǒng)知識(shí)的傳授，必須在培訓(xùn)規(guī)劃、也要保證系統(tǒng)知識(shí)的傳授，必須在培訓(xùn)規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材和師資方面做細(xì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材和師資方面做細(xì)致的準(zhǔn)備工作。致的準(zhǔn)備工作。三、農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的組織實(shí)施三、農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的組織實(shí)施（一）農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的形式（一）農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的形式1.1.函授和自學(xué)函授和自學(xué) 2.2.集中面授和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)集中面授和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 這是培訓(xùn)的一種主要的形這

43、是培訓(xùn)的一種主要的形式。由于農(nóng)民工作忙，家務(wù)負(fù)擔(dān)重，完全依靠自學(xué)式。由于農(nóng)民工作忙，家務(wù)負(fù)擔(dān)重，完全依靠自學(xué)對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是很困難的，特別是農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是很困難的，特別是農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，需要通過(guò)面授輔導(dǎo)和示范指導(dǎo)解的實(shí)踐性比較強(qiáng)，需要通過(guò)面授輔導(dǎo)和示范指導(dǎo)解決學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題。決學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題。3.3.通過(guò)廣播、電視及教學(xué)片形式進(jìn)行教學(xué)通過(guò)廣播、電視及教學(xué)片形式進(jìn)行教學(xué) 這種培這種培訓(xùn)形式可以克服時(shí)間和空間的限制，也為解決師資訓(xùn)形式可以克服時(shí)間和空間的限制，也為解決師資力量不足開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的課堂，給學(xué)員學(xué)習(xí)帶來(lái)力量不足開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的課堂，給學(xué)員學(xué)習(xí)帶來(lái)方便，

44、但這種培訓(xùn)需要相應(yīng)的條件，教學(xué)檢查也比方便，但這種培訓(xùn)需要相應(yīng)的條件，教學(xué)檢查也比較困難。較困難。（二）農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的組織實(shí)施（二）農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的組織實(shí)施 農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)一般應(yīng)在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一級(jí)農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)一般應(yīng)在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一級(jí)組織實(shí)施。但對(duì)一些專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的培訓(xùn)，組織實(shí)施。但對(duì)一些專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的培訓(xùn)，如村防疫員、農(nóng)機(jī)駕駛員培訓(xùn)等，許多鄉(xiāng)如村防疫員、農(nóng)機(jī)駕駛員培訓(xùn)等，許多鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）尚不具備培訓(xùn)條件，就應(yīng)把教學(xué)班集（鎮(zhèn)）尚不具備培訓(xùn)條件，就應(yīng)把教學(xué)班集中到縣里辦，以保證教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然有的村中到縣里辦，以保證教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然有的村級(jí)單位有村辦中?；蚵殬I(yè)高中，經(jīng)資格認(rèn)定，級(jí)單位有村辦中?；蚵?/p>

45、業(yè)高中，經(jīng)資格認(rèn)定，也可以作為培訓(xùn)單位。也可以作為培訓(xùn)單位。（三）農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)按需施教（三）農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)按需施教 農(nóng)民最講實(shí)際，培訓(xùn)應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)際相農(nóng)民最講實(shí)際，培訓(xùn)應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合、做到按需施教。通常把技術(shù)培結(jié)合、做到按需施教。通常把技術(shù)培訓(xùn)與農(nóng)事季節(jié)結(jié)合起來(lái)，按照各個(gè)生訓(xùn)與農(nóng)事季節(jié)結(jié)合起來(lái)，按照各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的需要，講授生產(chǎn)措施和相關(guān)產(chǎn)環(huán)節(jié)的需要，講授生產(chǎn)措施和相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。的基礎(chǔ)知識(shí)。（四）農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)效果的檢查（四）農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)效果的檢查 考試是檢查農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)效果和學(xué)員考試是檢查農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)效果和學(xué)員學(xué)習(xí)情況的重要手段?？荚噧?nèi)容一般應(yīng)包括學(xué)習(xí)情況的重要手段

46、?？荚噧?nèi)容一般應(yīng)包括三個(gè)方面的內(nèi)容：基本概念，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)三個(gè)方面的內(nèi)容：基本概念，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)。從試題類型來(lái)分，包括三種類和專業(yè)技術(shù)。從試題類型來(lái)分，包括三種類型：記憶型試題、理解型試題和應(yīng)用型試題。型：記憶型試題、理解型試題和應(yīng)用型試題。另外實(shí)踐操作技能是否掌握也應(yīng)作為培訓(xùn)效另外實(shí)踐操作技能是否掌握也應(yīng)作為培訓(xùn)效果的檢查的重要方面。果的檢查的重要方面。四、農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的考核四、農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的考核 經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)后，培訓(xùn)單經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)后，培訓(xùn)單位可以頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，而憑這個(gè)結(jié)業(yè)證書(shū)可位可以頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，而憑這個(gè)結(jié)業(yè)證書(shū)可以進(jìn)一步申請(qǐng)取得政府農(nóng)業(yè)主管部

47、門下發(fā)的以進(jìn)一步申請(qǐng)取得政府農(nóng)業(yè)主管部門下發(fā)的“綠色證書(shū)綠色證書(shū)”，即，即“農(nóng)民技術(shù)資格農(nóng)民技術(shù)資格”證書(shū)。證書(shū)。一般只要通過(guò)縣行業(yè)考評(píng)小組的考核，就可一般只要通過(guò)縣行業(yè)考評(píng)小組的考核，就可領(lǐng)到由縣政府有關(guān)部門頒發(fā)的領(lǐng)到由縣政府有關(guān)部門頒發(fā)的“綠色證書(shū)綠色證書(shū)”。（一）考核的主要內(nèi)容（一）考核的主要內(nèi)容 “農(nóng)民技術(shù)資格證書(shū)農(nóng)民技術(shù)資格證書(shū)”的考核主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容：職業(yè)道的考核主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容：職業(yè)道德、操作技能、生產(chǎn)實(shí)效和示范帶頭作用。德、操作技能、生產(chǎn)實(shí)效和示范帶頭作用。（二）考核的組織實(shí)施（二）考核的組織實(shí)施 “農(nóng)民技術(shù)資格證書(shū)農(nóng)民技術(shù)資格證書(shū)”的考核工作，是在的考核工作，是在

48、縣實(shí)施縣實(shí)施“綠色證書(shū)工程綠色證書(shū)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由縣行業(yè)考評(píng)小組具體組織實(shí)施?？h行業(yè)考評(píng)由縣行業(yè)考評(píng)小組具體組織實(shí)施。縣行業(yè)考評(píng)小組根據(jù)崗位規(guī)范等有關(guān)要求制定出考核的方小組根據(jù)崗位規(guī)范等有關(guān)要求制定出考核的方案，如考核的范圍和對(duì)象、考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)案，如考核的范圍和對(duì)象、考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)以及考核的方式等。以及考核的方式等。五、充分發(fā)揮受過(guò)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)農(nóng)民的作用五、充分發(fā)揮受過(guò)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)農(nóng)民的作用（一）受訓(xùn)持證農(nóng)民的權(quán)利 取得“農(nóng)民技術(shù)資格證書(shū)”的農(nóng)民應(yīng)有以下權(quán)利：1.優(yōu)先進(jìn)行項(xiàng)目承包，尤其是一定規(guī)模的項(xiàng)目承包。2.優(yōu)先獲得生產(chǎn)資料、貸款以及技術(shù)和市場(chǎng)信息。3.

49、參加縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）組織的農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、講座和其他技術(shù)交流活動(dòng)。4.申請(qǐng)參加農(nóng)民技術(shù)員職稱的評(píng)定。5.優(yōu)先選拔為農(nóng)村基層干部或農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系成員。6.對(duì)具有高中文化程度的“綠色證書(shū)”獲得者，可以作為有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，優(yōu)先報(bào)考高等農(nóng)業(yè)院校進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深造。(二二)受訓(xùn)持證農(nóng)民的義務(wù)受訓(xùn)持證農(nóng)民的義務(wù) 取得取得“農(nóng)民技術(shù)資格證書(shū)農(nóng)民技術(shù)資格證書(shū)”者須履行以下義務(wù)：者須履行以下義務(wù)：1.1.政治思想和職業(yè)道德方面所規(guī)定的義務(wù)。在農(nóng)民政治思想和職業(yè)道德方面所規(guī)定的義務(wù)。在農(nóng)民技術(shù)資格崗位規(guī)范中提出，持證人員要擁護(hù)黨的農(nóng)技術(shù)資格崗位規(guī)范中提出，持證人員要擁護(hù)黨的農(nóng)村政策，遵紀(jì)守法，正確處理國(guó)家、集體、個(gè)

50、人三村政策，遵紀(jì)守法，正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人三者的關(guān)系等要求。各地對(duì)實(shí)行試點(diǎn)的行業(yè)崗位，還者的關(guān)系等要求。各地對(duì)實(shí)行試點(diǎn)的行業(yè)崗位，還可以具體作一些規(guī)定。例如要求致富不忘國(guó)家，生可以具體作一些規(guī)定。例如要求致富不忘國(guó)家，生產(chǎn)不搞掠奪經(jīng)營(yíng)，科技村長(zhǎng)有義務(wù)向農(nóng)民宣傳黨的產(chǎn)不搞掠奪經(jīng)營(yíng)，科技村長(zhǎng)有義務(wù)向農(nóng)民宣傳黨的農(nóng)村政策等。農(nóng)村政策等。2.2.作為農(nóng)民中的技術(shù)骨干應(yīng)履行的義作為農(nóng)民中的技術(shù)骨干應(yīng)履行的義務(wù)。例如協(xié)助農(nóng)民技術(shù)人員開(kāi)展農(nóng)業(yè)新技術(shù)新成果務(wù)。例如協(xié)助農(nóng)民技術(shù)人員開(kāi)展農(nóng)業(yè)新技術(shù)新成果示范、推廣工作，帶頭在自己承包的項(xiàng)目中應(yīng)用新示范、推廣工作，帶頭在自己承包的項(xiàng)目中應(yīng)用新技術(shù)；向農(nóng)民傳授技術(shù)

51、和進(jìn)行技術(shù)服務(wù)工作等等。技術(shù)；向農(nóng)民傳授技術(shù)和進(jìn)行技術(shù)服務(wù)工作等等。3.3.在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)和當(dāng)?shù)剞r(nóng)村區(qū)域發(fā)展中起帶頭引在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)和當(dāng)?shù)剞r(nóng)村區(qū)域發(fā)展中起帶頭引領(lǐng)作用。如將農(nóng)民組織起來(lái)，因地制宜地發(fā)展地區(qū)領(lǐng)作用。如將農(nóng)民組織起來(lái)，因地制宜地發(fā)展地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)，成立農(nóng)民專業(yè)合作社等。另外不同崗位特色產(chǎn)業(yè)，成立農(nóng)民專業(yè)合作社等。另外不同崗位的人員還有一些與本職工作有關(guān)的義務(wù)。的人員還有一些與本職工作有關(guān)的義務(wù)。（三）有組織地發(fā)揮受訓(xùn)持證農(nóng)民的作用（三）有組織地發(fā)揮受訓(xùn)持證農(nóng)民的作用 把持證農(nóng)民組織起來(lái)，充分發(fā)揮他們?cè)诋?dāng)把持證農(nóng)民組織起來(lái)，充分發(fā)揮他們?cè)诋?dāng)?shù)貐^(qū)域發(fā)展中的模范帶頭作用。例如：各業(yè)務(wù)地區(qū)域發(fā)展中的模范帶頭作用。例如：各業(yè)務(wù)主管部門與學(xué)員簽訂科技推廣項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，并主管部門與學(xué)員簽訂科技推廣項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，并要求他們負(fù)責(zé)幾戶農(nóng)民的技術(shù)指導(dǎo)工作，使他要求他們負(fù)責(zé)幾戶農(nóng)民的技術(shù)指導(dǎo)工作，使他們成為科技推廣示范戶；還可以把學(xué)員按專業(yè)們成為科技推廣示范戶；還可以把學(xué)員按專業(yè)組織起來(lái)，成立技術(shù)指導(dǎo)承包小組，分片負(fù)責(zé)，組織起來(lái)，成立技術(shù)指導(dǎo)承包小組，分片負(fù)責(zé)，形成科技服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)；還可以組織和扶持學(xué)員成形成科技服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)；還可以組織和扶持學(xué)員成立民間專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)和其他社會(huì)化組織等等。立民間專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)和其他社會(huì)化組織等等。