《（通用版）高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí) 第一部分模塊四 世界現(xiàn)代篇 第二步 通史串講 第10講 二戰(zhàn)后整體世界的拓展——二戰(zhàn)后至今對點訓(xùn)練-人教版高三歷史試題》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（通用版）高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí) 第一部分模塊四 世界現(xiàn)代篇 第二步 通史串講 第10講 二戰(zhàn)后整體世界的拓展——二戰(zhàn)后至今對點訓(xùn)練-人教版高三歷史試題（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一部分模塊四 世界現(xiàn)代篇 第二步 通史串講 第10講 二戰(zhàn)后整體世界的拓展——二戰(zhàn)后至今對點訓(xùn)練 1．(2015·湖北宜昌二模)20世紀(jì)50年代中期以后，國際關(guān)系發(fā)生了新的變化。蘇聯(lián)提出和平共處、和平競賽、和平過渡的“三和”方針，美國提出了“和平演變”戰(zhàn)略。這表明美蘇(　　) A．全面“冷戰(zhàn)”的局面正式形成 B．雙方用“冷戰(zhàn)”代替了直接對抗 C．“冷戰(zhàn)”的方式有了新的擴(kuò)展 D．“和平”政策取代了“冷戰(zhàn)”政策 解析：選C。越南戰(zhàn)爭的爆發(fā)表明美蘇之間并非全面“冷戰(zhàn)”，故A項錯誤；美蘇雙方“冷戰(zhàn)”也有直接對抗，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)等，故B項錯誤；材料表明“冷戰(zhàn)”的方式擴(kuò)展到“三和”方針、

2、“和平演變”戰(zhàn)略，故C項正確；“冷戰(zhàn)”未被取代，直到1991年蘇聯(lián)解體“冷戰(zhàn)”局面才結(jié)束，故D項錯誤。 2．(2015·云南麗江二模)1960年3月，戴高樂邀請赫魯曉夫訪問法國，會談時提出著名的“從大西洋到烏拉爾”的歐洲建設(shè)構(gòu)想。1966年3月，戴高樂宣布法國退出北約的同時加強(qiáng)了與蘇聯(lián)的關(guān)系。1966年6月，戴高樂訪問蘇聯(lián)，同勃列日涅夫簽訂了貿(mào)易文化協(xié)定以及空間探索和技術(shù)合作協(xié)定。材料表明在20世紀(jì)60年代(　　) A．法國日益謀求政治大國的地位 B．出現(xiàn)了蘇攻美守的戰(zhàn)略態(tài)勢 C．歐洲普遍加強(qiáng)了政治經(jīng)濟(jì)聯(lián)系 D．國際格局出現(xiàn)多極化的趨勢 解析：選D。戴高樂的外交活動意在提高法國的國

3、際影響力，推行獨立自主的外交政策，擺脫美國的外交控制，沖擊了美國的霸主地位，國際格局出現(xiàn)多極化的趨勢，故選D項。法國是安理會常任理事國，已經(jīng)取得政治大國的地位，故A項錯誤；20世紀(jì)60年代美蘇爭霸的態(tài)勢是美攻蘇守，故B項錯誤；材料中法國謀求改善同蘇聯(lián)的關(guān)系，與歐洲普遍加強(qiáng)政治經(jīng)濟(jì)聯(lián)系無關(guān)，故C項錯誤。 3．(2016·湖南衡陽高中畢業(yè)班聯(lián)考)美國“懷特計劃”強(qiáng)調(diào)，國際貨幣基金由會員國按規(guī)定的份額繳納，份額的多少根據(jù)會員國的黃金外匯儲備、國際收支及國民收入等因素決定等；而英國“凱恩斯計劃”則堅持多邊自由匯兌。兩者的主張實質(zhì)上反映出英美(　　) A．爭奪國際金融霸權(quán) B．要求穩(wěn)定資本主義經(jīng)濟(jì)

4、體系 C．經(jīng)濟(jì)實力差距巨大 D．力爭建立相對獨立金融體系 解析：選C。本題考查理解分析能力。題干材料中，英國“凱恩斯計劃”堅持多邊自由匯兌，可見并不能體現(xiàn)英國爭奪金融霸權(quán)，故A項錯誤；英美兩國都是站在自己的國家利益的角度提出的主張，其真正目的并不是要求穩(wěn)定資本主義經(jīng)濟(jì)體系，故B項錯誤；美國“懷特計劃”主張“份額的多少根據(jù)會員國的黃金外匯儲備、國際收支及國民收入等因素決定等”，而英國“凱恩斯計劃”則堅持多邊自由匯兌，由此可見英國與美國的經(jīng)濟(jì)實力差距很大，故C項正確；依據(jù)材料可以看出二者要求建立的是穩(wěn)定的國際匯兌而非相對獨立的金融體系，故D項錯誤。 4．(2015·四川南充二模)2006年

5、美國《時代》雜志曾經(jīng)將“YOU”(指所有網(wǎng)民)選為“年度風(fēng)云人物”(見下圖)，其封面注釋：“是的，就是你。你控制著這個信息時代，歡迎來到你的世界?！边@主要反映了(　　) A．《時代》雜志提倡個性自由 B．互聯(lián)網(wǎng)取代傳統(tǒng)交往方式 C．信息化時代飛速發(fā)展 D．大眾傳媒控制信息時代 解析：選C。據(jù)材料“將‘YOU’(指所有網(wǎng)民)選為‘年度風(fēng)云人物’”和“你控制著這個信息時代，歡迎來到你的世界”可知信息化時代飛速發(fā)展，故選C項。材料不能體現(xiàn)《時代》雜志提倡個性自由，故A項錯誤；材料不能說明互聯(lián)網(wǎng)取代傳統(tǒng)交往方式，故B項錯誤；材料信息無法體現(xiàn)大眾傳媒控制信息時代，故D項錯誤。 5．(20

6、15·烏魯木齊二模)閱讀材料，完成下列要求。 材料一　1949年8月29日，蘇聯(lián)的第一顆原子彈試爆成功，打破了美國的核壟斷； 1953年，蘇聯(lián)也擁有了氫彈；1957年10月4日，蘇聯(lián)在拜科努爾發(fā)射場發(fā)射了世界上第一顆人造地球衛(wèi)星，并被送入軌道，人類從此進(jìn)入了利用航天器探索外層空間的新時代。蘇聯(lián)發(fā)射了人類歷史上第一顆人造衛(wèi)星的消息迅速傳遍全球，各國為之震驚，世界各大報刊都在顯要位置用大字標(biāo)題報道：《轟動20世紀(jì)的新聞》、《科技新紀(jì)元》、《蘇聯(lián)又領(lǐng)先了》、《俄國人又打開了通往宇宙的道路》等。 ——《百年世博會　影響人類進(jìn)程的20大發(fā)明與創(chuàng)造》 材料二　1957年蘇聯(lián)人造衛(wèi)星成功發(fā)射后，時任美

7、國參議員的林登·約翰遜稱這是“第二次珍珠港事件”，并有不少學(xué)者和政界人士紛紛指責(zé)美國學(xué)校教育水平落后，指責(zé)學(xué)校教育是美國整個防御戰(zhàn)略中最薄弱的環(huán)節(jié)。在不到一年的時間里，國會議員們就提出了近1 500 個涉及教育的議案，并至少通過了幾十個涉及教育的法令。1958 年9月，美國總統(tǒng)親自批準(zhǔn)頒布了《國防教育法》，把教育改革與加強(qiáng)國家安全聯(lián)系起來?！秶澜逃ā饭彩畻l52款，基本上都與國家安全相關(guān)。該法第一條第一款詳細(xì)闡明：“本法的目的是加強(qiáng)國防，鼓勵和支持教育計劃的擴(kuò)展與改進(jìn)，以滿足國防的重大需要?！? ——鄭宏《〈美國國防教育法〉的制訂及其歷史作用》 (1)根據(jù)材料一，結(jié)合所學(xué)知識，分析蘇聯(lián)重視

8、核技術(shù)和空間技術(shù)研究的背景。 (2)根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)知識，指出美國頒布實施《國防教育法》的直接原因是什么，有何作用？ 解析：第(1)問，根據(jù)材料信息及時間從政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化階段特征概括分析即可。第(2)問，第一小問直接原因，據(jù)材料二“1957年蘇聯(lián)人造衛(wèi)星成功發(fā)射后，……學(xué)者和政界人士紛紛指責(zé)美國學(xué)校教育水平落后”可回答；第二小問作用，首先從材料二中提取信息“把教育改革與加強(qiáng)國家安全聯(lián)系起來”，再結(jié)合所學(xué)知識分析教育的作用。 答案：(1)背景：第三次科技革命的興起；戰(zhàn)后兩極格局的形成與對峙；美國霸權(quán)地位對蘇聯(lián)的威脅。 (2)原因：蘇聯(lián)人造衛(wèi)星成功發(fā)射。 作用：把教育改革與加強(qiáng)國家安全緊密聯(lián)系起來；有利于促進(jìn)美國國防技術(shù)及科學(xué)的發(fā)展。