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1、說明文說明文閱讀專題閱讀專題 初中語文說明文 說明文的考點說明文的考點1.說明的對象及特征。說明的對象及特征。2.2.文章的結構和順序。文章的結構和順序。3.3.說明的方法及作用。說明的方法及作用。4.4.說明文語言的特點。說明文語言的特點。5.5.篩選信息，歸納文章的內(nèi)容要點。篩選信息，歸納文章的內(nèi)容要點。6.6.主題的拓展和延伸。主題的拓展和延伸。說明文的考點1.說明的對象及特征。一、說 明 文 類 型l事物說明文事物說明文l事理說明文事理說明文一、說 明 文 類 型二、說明對象的判斷：二、說明對象的判斷：事物說明文事物說明文：說明對象一般為所說明的事物。：說明對象一般為所說明的事物。判定

2、判定：在：在題目題目或文章或文章開頭部分開頭部分抓中心句。抓中心句。事理說明文事理說明文：說明對象一般為文章所闡釋的事理。：說明對象一般為文章所闡釋的事理。判定判定：先看題目后觀全文，：先看題目后觀全文，提煉提煉或或概括概括全文內(nèi)容或全文內(nèi)容或中心內(nèi)容。中心內(nèi)容。解題關鍵：解題關鍵：從從“整體整體”著眼，準確地抓住文段的著眼，準確地抓住文段的中心中心句、關鍵句，句、關鍵句，再篩選出相關的信息，用再篩選出相關的信息，用規(guī)范的語言規(guī)范的語言簡簡潔作答。潔作答。二、說明對象的判斷：事物說明文：說明對象一般為所說明的事物。四：說明文的結構：四：說明文的結構：1 1、總分式、總分式：包括總分、分總、總分

3、總，事物說明：包括總分、分總、總分總，事物說明文多用這種結構方式。文多用這種結構方式。2、并列式并列式：各段落層次之間的關系是并列的。多：各段落層次之間的關系是并列的。多用于使用空間順序的說明文用于使用空間順序的說明文3 3、遞進式、遞進式：事理說明文多用這種結構方式，一層：事理說明文多用這種結構方式，一層一層地剖析事理，即：各層之間由淺入深、由表一層地剖析事理，即：各層之間由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的遞進關系。及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的遞進關系。四：說明文的結構：1、總分式：包括總分、分總、總分總，事物說五、說明文的順序 l時間順序。時間順序。l空間順序。空間順序。l邏輯順序邏輯順序。五、說

4、明文的順序 邏輯順序（具體包括以下幾種）邏輯順序（具體包括以下幾種）從從主要主要到到次要次要 從從整體整體到到局部局部 從從現(xiàn)象現(xiàn)象到到本質(zhì)本質(zhì) 從從概括概括到到具體具體 從從原因原因到到結果結果 從從淺淺到到深深邏輯順序（具體包括以下幾種）從主要到次要 此外，此外，還可以抓住一些在文還可以抓住一些在文中起關鍵作用的關聯(lián)詞語。如中起關鍵作用的關聯(lián)詞語。如“首先首先其次其次再次再次”就是從主到次的順序；就是從主到次的順序；“由于由于所以所以”是從原因到結果的是從原因到結果的順序；見到順序；見到“總之總之”就要從就要從具體到概括的順序上去考慮。具體到概括的順序上去考慮。人教版五年級語文下冊說明文閱

5、讀專題公開課ppt課件試題一：試題一：為了控制和消除土壤污染，科學家們提出了許多為了控制和消除土壤污染，科學家們提出了許多解決方法：首先要控制和消除污染源，加強對工業(yè)解決方法：首先要控制和消除污染源，加強對工業(yè)“三三廢廢”的治理。其次是采用生物（例如蚯蚓等）降解凈化的治理。其次是采用生物（例如蚯蚓等）降解凈化土壤。還可以通過施有機肥、換土和深翻等手段，治理土壤。還可以通過施有機肥、換土和深翻等手段，治理土壤污染。土壤污染。問一：本段采用了什么順序進行說明的？問二：列舉的治理土壤污染的三種方法的順序能否顛倒？為什么？不能。因為文章是按照從主到次的邏輯順序說明不能。因為文章是按照從主到次的邏輯順序

6、說明的，調(diào)換后不能突出說明的重點。的，調(diào)換后不能突出說明的重點。小試牛刀試題一：為了控制和消除土壤污染，科學家們提出了許多解決方法：辨別說明方法辨別說明方法 舉例子列數(shù)字分類別舉例子列數(shù)字分類別打比方作比較下定義打比方作比較下定義作詮釋作詮釋 配圖表配圖表 摹狀貌摹狀貌引資料引資料辨別說明方法 作詮釋和下定義的區(qū)別作詮釋和下定義的區(qū)別l下定義和作詮釋是兩種常見的、極易混淆的說明下定義和作詮釋是兩種常見的、極易混淆的說明方法。方法。l 所謂下定義，就是用簡潔而明確的語言，所謂下定義，就是用簡潔而明確的語言，指出指出被說明對象的本質(zhì)特點被說明對象的本質(zhì)特點，把容易與之混淆的對象，把容易與之混淆的對

7、象區(qū)別開來的一種說明方法。如：區(qū)別開來的一種說明方法。如：“統(tǒng)籌方法，是統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學方法。一種安排工作進程的數(shù)學方法?！眑 而作詮釋，則而作詮釋，則是對事物或事理的某些性質(zhì)和特是對事物或事理的某些性質(zhì)和特點進行適當解說點進行適當解說的一種說明方法。如的一種說明方法。如看云識天看云識天氣氣中提到的中提到的“虹虹”，課文注釋為：，課文注釋為：“夏天雨過夏天雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛條彩色圓弧，天晴，太陽對面的云幕上，常會掛條彩色圓弧，這就是這就是虹虹”。作詮釋和下定義的區(qū)別下定義和作詮釋是兩種常見的、極易混淆的說l、食物是一種能構成軀體和供應能量的物質(zhì)。、食物是一種能

8、構成軀體和供應能量的物質(zhì)。(下定義下定義)、激光是一種顏色單純的光。、激光是一種顏色單純的光。(作詮釋作詮釋)、在太陽和月亮的周圍，有時出現(xiàn)一種美麗、在太陽和月亮的周圍，有時出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的，的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的，這種光圈叫做暈。這種光圈叫做暈。(作詮釋作詮釋)l分析：分析：、兩句都是判斷句，兩句都是判斷句，句使用了句使用了下定義的方法來說明食物的概念，它還可變?yōu)椋合露x的方法來說明食物的概念，它還可變?yōu)椋骸耙环N能夠構成軀體和供應能量的物質(zhì)就是食一種能夠構成軀體和供應能量的物質(zhì)就是食物。物。句用作詮釋的方法從顏色上解說激光，句用作詮釋的方法從

9、顏色上解說激光，如果變?yōu)槿绻優(yōu)椤耙环N顏色單純的光就是激光一種顏色單純的光就是激光”，那，那就荒謬了，因為不是所有有顏色就荒謬了，因為不是所有有顏色“單純的光單純的光”都是激光。都是激光。句不是判斷句，說明的內(nèi)容沒有句不是判斷句，說明的內(nèi)容沒有解說解說“暈暈”的本質(zhì)特征，只是描摹了它的具體的本質(zhì)特征，只是描摹了它的具體表象，因而是作詮釋。表象，因而是作詮釋。、食物是一種能構成軀體和供應能量的物質(zhì)。(下定義)l探究說明方法的作用（或表達效果）探究說明方法的作用（或表達效果）探究說明方法的作用（或表達效果）舉例子：舉例子：列數(shù)字：列數(shù)字：打比方：打比方：作比較：作比較：下定義：下定義：分類別：分類

10、別：運用舉例子的說明方法，具體運用舉例子的說明方法，具體運用舉例子的說明方法，具體運用舉例子的說明方法，具體地說明地說明地說明地說明運用作比較的說明方法，把運用作比較的說明方法，把運用作比較的說明方法，把運用作比較的說明方法，把同同同同作比較作比較作比較作比較，突出了突出了突出了突出了 運用列數(shù)字的說明方法，準確運用列數(shù)字的說明方法，準確運用列數(shù)字的說明方法，準確運用列數(shù)字的說明方法，準確地說明地說明地說明地說明運用打比方的說明方法，把運用打比方的說明方法，把運用打比方的說明方法，把運用打比方的說明方法，把比作比作比作比作，生動形象生動形象生動形象生動形象地說明地說明地說明地說明運用分類別的說

11、明方法，條理清楚運用分類別的說明方法，條理清楚運用分類別的說明方法，條理清楚運用分類別的說明方法，條理清楚地說明地說明地說明地說明運用下定義的說明方法，科學地揭示運用下定義的說明方法，科學地揭示 的本質(zhì)特征。的本質(zhì)特征。引資料：畫圖表：運用引資料的說明方法，充實有力地說明運用畫圖表的說明方法，直觀形象地說明說明方法的作用說明方法的作用說明方法的作用說明方法的作用關鍵詞關鍵詞關鍵詞關鍵詞具體內(nèi)容具體內(nèi)容具體內(nèi)容具體內(nèi)容說明方法說明方法作詮釋：運用作詮釋的說明方法，解釋說明 摹狀貌：運用摹狀貌的說明方法，生動形象地說明舉例子：列數(shù)字：打比方：作比較：下定義：分類別：運用舉例子l注意注意：對對“說明

12、方法作用說明方法作用”的辨析，一定要結合句子內(nèi)容的辨析，一定要結合句子內(nèi)容作具體分析，切忌術語的堆積，作具體分析，切忌術語的堆積，導致空、泛，不具體。導致空、泛，不具體。注意：對“說明方法作用”的辨析，一定要結合句子內(nèi)容作具體分析說明文語言特點說明文語言特點l準確準確 嚴密嚴密 簡明簡明l生動生動 形象形象說明文語言特點準確 嚴密 簡明體會說明語言體會說明語言命題方式：命題方式：找找出出體體現(xiàn)現(xiàn)語語言言準準確確性性的的詞詞語語或或分分析析該詞語的表達作用。該詞語的表達作用。加點詞語能否去掉，為什么？加點詞語能否去掉，為什么？加加點點詞詞語語能能否否換換成成另另外外一一個個詞詞語語，為什么？為什么？體會說明語言答題模式：答題模式：不能刪。不能刪。因為因為“”表示表示（起（起作用），作用），在這里說明了在這里說明了,刪掉后就變成了刪掉后就變成了，這與事實不符。這與事實不符。這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。不能刪。因為“”表示（起作用），在這里說明了l說明文閱讀說明文閱讀l一、辨析說明方法一、辨析說明方法l二、體會說明語言二、體會說明語言說明文閱讀課堂小結