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1、 2019 最新冀教版七上《在實驗室里觀察植物》教 案 在實驗室里觀察植物 教學設計 教學設計思路 本節(jié)作為第二章形形色色的植物的第一節(jié) , 可以通過簡單的介紹植物對人類的巨大作用（例：食物來源、能量來源、氧氣來源等）說明研究植物是非常必 要的 , 而研究的第一步就是觀察 , 從而導入本節(jié)在實驗室里觀察植物。在實驗室里觀察植物我們一般觀察植物的根、莖、葉、花、果實等器官。本節(jié)可以通過 在實驗室里對植物根、莖、葉、花、果實的觀察活動 , 一方面進行觀察方法和技能的培養(yǎng) , 即讓學生知道在實

2、驗室里怎樣觀察植物、觀察些什么；另一方面通過對植物各器官的觀察 , 讓學生了解植物的生長與環(huán)境之間的關系。 教學目標 知識目標 1. 說出實驗室里觀察植物的一般方法。 2. 識別一般植物的根、莖、葉、花等器官。 3. 舉例說出常見植物的變態(tài)莖、變態(tài)葉。能力目標 運用實驗、觀察的基本方法 , 識別植物的各種器官的形態(tài)。 1 / 6 情感目標 體驗我國形形色色、豐富多彩的植物 , 增強珍愛生命、熱愛自然的自覺性。

3、 重點難點 重點 觀察方法和技能的培養(yǎng)。 難點 通過對植物各器官的觀察 , 了解植物的生長與環(huán)境之間的關系。 教學媒體 幻燈片、大屏幕、多媒體設備等 課時建議 2 課時 教學過程 導入 教師：在我們的身邊生長著各種各樣的植物。有參天的大樹 , 有伏地的小草；有四季常青的松柏 , 有五彩繽紛的鮮花。形形色色的植物在完成自己生命歷程的同時 , 也為其他生物的生存提供了物質(zhì)保證。讓我們先

4、從認識身邊的植物開始 , 走進神秘的生命世界吧！ 2 / 6 教師：同學們！大家想一想 , 植物為我們?nèi)祟愄峁┝耸裁次镔|(zhì)保證呀！ 學生：我們的食物都是直接或間接的來自于植物、我們使用的能源（如： 煤、石油、天然氣等）都是來源于植物、還有人們呼吸所需要 的氧氣也是來自于植物。 教師：既然 , 植物對我們?nèi)祟愡@么重要 , 那么 , 這節(jié)課我們就通過實驗來觀察一下我們身邊的一些植物。 新課教學 教師：一株完整的植物一般由根、莖、葉、花、果實等器官構成。這節(jié)課

5、, 我們就分別從植物的根、莖、葉、花這幾方面來觀察一下我們身邊的一些植物 , 希望同學們通過這節(jié)課 的學習 , 知道在實驗室里怎樣觀察植物、觀察些什么。 并且請同學們通過對植物各器官的觀察了解一下植物的生長與環(huán)境之間的關系。 一、根 教師：一株植物體上所有根的總合我們把它叫做根系。植物的根系一般分 為兩種：一種是植根系；一種是須根系。請同學們參照課本 20 頁圖 2-1, 思考下面兩個問題： 1. 什么樣的根系叫做植根系？ 2. 什么樣的根系叫做須根系？

6、 3 / 6 學生：直根系：主根和側根區(qū)別明顯的根系。須根系：主根不明顯 , 主要由不定根組成的根系。 教師：同學們回答的很好！主根和側根區(qū)別明顯的根系是直根系；主根不明顯 , 主要由不定根組成的根系是須根系。 教師：現(xiàn)在 , 請同學們觀察我手中拿著的兩株白菜；我左手拿的這株采自干旱環(huán)境 , 我右手拿的這株采自潮 濕環(huán)境 , 比較它們的根系有何區(qū)別 , 這說明什么？ 學生：植物根系在土壤中的分布狀態(tài) , 一方面決定于各種植物根系的特性 , 另一方面也受土壤的條件（包括溫度、通氣、肥料、物理性質(zhì)

7、）、水源、光照等因素的影響。 教師：回答的很好！植物生長在一定的自然環(huán)境中 , 它的生長受其周圍自然環(huán)境的影響 , 植物與其周圍的自然環(huán)境有著密切的聯(lián)系！ 教師：根的功能有固著、吸收水分和無機鹽 , 有些植物的根功能有了變化 , 其形態(tài)也相應的發(fā)生了變化。我們把形態(tài)發(fā)生 變化的根叫做變態(tài)根。常見的變態(tài)根有： 貯藏根：這類變態(tài)根主要是適應貯藏淀粉、糖類等營養(yǎng)物質(zhì) , 通常分肉質(zhì)直 根和塊根兩種。肉質(zhì)直根常是二年生雙子葉草本植物根的變態(tài) , 由直根膨大而成 , 如蘿卜、胡蘿卜、甜菜等。塊根是由植物的側根或不定根膨大而成的 , 因

8、此在外形上比較不規(guī)則 , 也不像蘿卜、胡蘿卜、甜菜那樣每株只能形成一個肉質(zhì)根 , 而是一株可以形成許多膨大的塊根 , 如甘薯、大麗花等。 4 / 6 氣生根：生長在空氣中的根叫做氣生根 , 因作用不同又分為支持根、呼吸根和攀援根等。 二、莖 教師：根把吸收來的水分和無機鹽交與莖 , 由莖運輸?shù)饺~（進行光合作用）和其他器官。那么 , 莖的形態(tài)結構是怎樣的呢？我們一起來觀察一下課本 20 頁圖 2-2 枝條模式圖 , 看一看莖上都生長有什么？ 學生：觀察課本圖 2-2 枝條

9、模式圖 , 回答：莖上長有側枝、葉、芽、花、果實和節(jié)、節(jié)間（節(jié)和節(jié)之間的部分）等。 教師：很好！芽 : 未萌發(fā)的莖、枝或花 , 位于莖頂端的叫頂 芽, 位于旁側葉腋的為側芽或腋芽。節(jié)：芽與葉著生的部位 , 通常凸出或微凹下 , 為辨別莖枝的主要特征 , 而莖節(jié)不明顯時 , 主要是通過其上著生的芽或葉 , 以及葉落后的葉痕和葉痕中的葉跡來查知其存在的。節(jié)間：節(jié)與節(jié)之間的部分 , 表面常有很多 隆起或凹陷的細小裂隙狀的皮孔。其形狀常隨植物種類而有所不同。 教師：仔細觀察馬鈴薯、甘薯、荸薺、藕 , 判斷它們是不是莖。 學生：馬鈴薯、藕等是莖 ,

10、因為它們具有節(jié)和節(jié)間。（莖的基 本特征是具有節(jié)和節(jié)間） 三、葉 教師：回答的完全正確 , 具有節(jié)和節(jié)間是莖的基本特征。接下來 , 我們來觀察課本 21 頁圖 2-3 中的幾種葉 , 與完全葉（圖 2-4 ）對比 , 各有哪些不同 , 想一想為什么？ 5 / 6 學生：圖 2-3 中的幾種變態(tài)葉的形態(tài)結構和功能發(fā)生了變化。為了適應某一特殊的環(huán)境。 教師：回答的很好！植物的莖和葉因適應某一特殊環(huán)境而改變了它原有的形態(tài)、結構 , 甚至功能 , 這種變化叫做變態(tài)。圖 2-3 就是幾種變態(tài)葉。課

11、后請同學們看一看課本 22 頁開眼界的內(nèi)容 , 看一看豬籠草是如何捕捉昆蟲的？ 四、花 教師：花與植物的繁殖有關。我們把借助風力傳送花粉的花 , 叫做風媒花。借助昆蟲傳送花粉的花 , 叫做蟲媒花。觀察幾種植物的花 , 看看它們分別屬于什么花 , 總結風媒花和蟲媒花的特 點 , 填入下表。 花的類 花冠顏色 氣 花粉粒特點 傳粉 常見的花 型 味 者 風媒花 蟲媒花 學生：觀察幾種植物的花 , 然后總結風媒花和蟲媒花的特點并填表。 花的類型 花冠顏色 氣 花粉粒特點 傳粉 常見的花 味 者 風媒花 不鮮艷 沒 輕而干燥 , 表 風 蒲公英 有特殊 面光滑 的氣味 蟲媒花 鮮艷 芳 沒有什么特 昆蟲 桃花 香或獨 點 特香味 教師：蟲媒花以顏色鮮艷的花冠、芳香或獨特的氣味來吸引昆蟲采蜜傳粉；風 媒花則沒有鮮艷的花冠和特殊的氣味 , 花多而密集 , 花粉輕而干燥 , 表面光滑 , 容易被風吹送傳粉。 6 / 6