《《鐘樓讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《鐘樓讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《鐘樓讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)目標(biāo)] 一、 知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。 二、能力訓(xùn)練點(diǎn) 1．了解反復(fù)的寫法在感情達(dá)意方面的作用。 2．培養(yǎng)正確、流利地朗讀。 三、德育滲透點(diǎn) 培養(yǎng)主動(dòng)主動(dòng)讀書的興趣和習(xí)慣。 [教學(xué)重難點(diǎn) ] 1.了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情 2.培養(yǎng)主動(dòng)主動(dòng)讀書的興趣和習(xí)慣。 [課時(shí)安排] 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 二、 初讀課文，整體感知 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 三、合作交流 1.誰愿意

2、把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？ 2.說一說“我”在鐘樓讀書，享受到了那些樂趣？ 四、學(xué)習(xí)課文第4—6自然段 1．指名讀第4—6自然段，交流最感興趣的地方。 2．教師相機(jī)教學(xué)下列句子： “小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了 帥：能不能把這句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了……”? 指導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)作者對(duì)書中小動(dòng)物們的喜愛之情后感情朗讀。 “……看見小松鼠弟弟背起書包，從澳洲大沙漠跑來了；隨后，看見長(zhǎng)頸鹿小弟弟從非洲坐一條獨(dú)木舟來了……” 師：熊貓生活在哪衛(wèi)?看見從澳洲和非洲來的小動(dòng)物，生活在中國(guó)的小動(dòng)物心情會(huì)怎樣? 作者

3、的感情呢? 指導(dǎo)朗讀該句，讀出作者的喜悅。 “我看見熊貓阿姨向長(zhǎng)頸鹿小弟弟看了一眼，長(zhǎng)頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞廠。” 師指導(dǎo)學(xué)生休會(huì)動(dòng)物們之間的默契，感受幼兒園小動(dòng)物們的快樂心情。 3．說說作者從這個(gè)故事中享受到哪些樂趣。 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從下列句子中體會(huì)作者的心情。 “我趕緊把書翻下去。” “我好像聽見書里有一陣音樂傳來了……” “我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室，它原是一座鐘樓?！? 感情朗讀。 4．小結(jié)：在鐘樓里讀書，作者認(rèn)識(shí)了好多可愛的動(dòng)物，被小動(dòng)物們的快樂情緒感染著，這就是作者讀了這本書的樂趣。 教學(xué)片斷(二) 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)課文第16—17自然段

4、 1．默讀第16—門門然段，說說作者有哪些美好的愿望。 2．結(jié)合前文說說，為{卜么作者想到奧登賽去看看，為什么還想到愛斯基摩人的漁村去看看? 3．師述：讀書：作者的視野不僅僅停留在家鄉(xiāng)的大海和興化灣；讀書，使作者能夠思接千載，視通萬里；讀書，使作者擁有一個(gè)又一個(gè)美好的夢(mèng)想……坐在鐘樓里，看著周圍那么多的書籍，對(duì)這座鐘樓的喜愛之情怎能不噴薄而出?讓我們一起齊讀課文的最后一個(gè)自然段，讀出作者由衷的喜愛。 4．齊讀文章第17自然段。 5．瀏覽全文，想一想作者按照怎樣的順序來寫讀書的樂趣。 從全文來看，先介紹學(xué)校、學(xué)校閱覽室；再寫自己讀書享受到的樂趣；最后寫我的理想。 6．讀寫三本書樂趣的語段，說說它們?cè)诙温浣M合上有哪些特點(diǎn)。 仿照“有一天，我看到—本書，里面有……我好像……”寫一段話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 二．讀書給你帶來了那些快樂？請(qǐng)模仿課文的寫法，寫一段話。 有一天，我看到一本書，里面有……我好像…… 3 / 3