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1、5.45.4光合作用與能量轉(zhuǎn)化光合作用與能量轉(zhuǎn)化5.4光合作用與能量轉(zhuǎn)化返回光合作用光合作用場(chǎng)場(chǎng) 所所葉綠體葉綠體雙層膜、基質(zhì)、基粒雙層膜、基質(zhì)、基粒結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)色素、酶、色素、酶、DNA、RNA、ATP、ADP、Pi重要重要物質(zhì)物質(zhì)從從1771年年20世紀(jì)世紀(jì)40年年代揭示出光合作用的過代揭示出光合作用的過程程發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)光照、光照、CO2、溫度、水溫度、水和礦質(zhì)元素等和礦質(zhì)元素等影響影響因素因素過過 程程光反應(yīng)光反應(yīng)暗反應(yīng)暗反應(yīng)ATP、HADP、Pi光照光照條件條件有光、無(wú)光均可有光、無(wú)光均可條件條件 知識(shí)體系知識(shí)體系 核心素養(yǎng)光合作用場(chǎng) 所葉綠體雙層膜、基質(zhì)、基粒結(jié)構(gòu)色素、酶、DNA返回1 1葉

2、綠體中色素的種類和顏色葉綠體中色素的種類和顏色 考點(diǎn)一考點(diǎn)一捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)及光合作用的探究歷程捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)及光合作用的探究歷程 知識(shí)梳理 重難透析1葉綠體中色素的種類和顏色 考點(diǎn)一 捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)返回2.2.葉綠體中色素的吸收光譜分析葉綠體中色素的吸收光譜分析(1)(1)色素的功能：葉綠素主要吸收色素的功能：葉綠素主要吸收色素的功能：葉綠素主要吸收色素的功能：葉綠素主要吸收 ，類胡蘿卜素主要吸，類胡蘿卜素主要吸，類胡蘿卜素主要吸，類胡蘿卜素主要吸收收收收 。(2)(2)色素吸收光的范圍：可見光的波長(zhǎng)范圍大約是色素吸收光的范圍：可見光的波長(zhǎng)范圍大約是色素吸收光的范圍：可見光的

3、波長(zhǎng)范圍大約是色素吸收光的范圍：可見光的波長(zhǎng)范圍大約是390390760 nm760 nm，葉，葉，葉，葉綠體中的色素只吸收綠體中的色素只吸收綠體中的色素只吸收綠體中的色素只吸收 ，對(duì)紅外光和紫外光等不吸收。，對(duì)紅外光和紫外光等不吸收。，對(duì)紅外光和紫外光等不吸收。，對(duì)紅外光和紫外光等不吸收。紅光和藍(lán)紫光紅光和藍(lán)紫光藍(lán)紫光藍(lán)紫光可見光可見光2.葉綠體中色素的吸收光譜分析(1)色素的功能：葉綠素主要吸返回3 3葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能(1)(1)結(jié)構(gòu)模式圖：結(jié)構(gòu)模式圖：3葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能返回新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化人教版課件返回提示：提示：提示：提示：A Ab bC Ca aE Ee

4、 eD Dc cB Bd d提示：AbCaEeDc返回 基礎(chǔ)速練1 1判斷正誤：判斷正誤：(1)(1)被葉綠素吸收的光可用于光合作用被葉綠素吸收的光可用于光合作用()()(2)(2)葉綠素葉綠素a a和葉綠素和葉綠素b b在紅光區(qū)的吸收峰值不同在紅光區(qū)的吸收峰值不同()()(3)(3)植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效吸收綠光植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效吸收綠光()()(4)(4)葉綠素葉綠素a a和葉綠素和葉綠素b b主要吸收紅光和藍(lán)紫光主要吸收紅光和藍(lán)紫光()()(5)(5)液泡中色素吸收的光能用于光合作用液泡中色素吸收的光能用于光合作用()()(6)(6)葉綠體中的色素主要分布在類囊體腔內(nèi)

5、葉綠體中的色素主要分布在類囊體腔內(nèi)()()基礎(chǔ)速練1判斷正誤：返回2某植物葉片不同部位的顏色不同，將該植物在黑暗中放置某植物葉片不同部位的顏色不同，將該植物在黑暗中放置48 h后，用錫箔紙遮蔽葉片兩面，如圖所示。在日光下照光一段時(shí)間，后，用錫箔紙遮蔽葉片兩面，如圖所示。在日光下照光一段時(shí)間，去除錫箔紙，用碘染色法處理葉片，觀察到葉片有的部位出現(xiàn)藍(lán)色，去除錫箔紙，用碘染色法處理葉片，觀察到葉片有的部位出現(xiàn)藍(lán)色，有的沒有出現(xiàn)藍(lán)色，請(qǐng)思考：有的沒有出現(xiàn)藍(lán)色，請(qǐng)思考：(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)預(yù)先對(duì)植物進(jìn)行暗處理，其目的是實(shí)驗(yàn)時(shí)預(yù)先對(duì)植物進(jìn)行暗處理，其目的是_。(2)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)中_對(duì)照可證明光合作用需葉綠體，對(duì)照可

6、證明光合作用需葉綠體，_對(duì)照可證明光合作用需要光。對(duì)照可證明光合作用需要光。(3)本實(shí)驗(yàn)可證明光合作用的產(chǎn)物是本實(shí)驗(yàn)可證明光合作用的產(chǎn)物是_。消耗掉原有淀粉，排除其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾消耗掉原有淀粉，排除其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾a a與與b b、d de e與與b b、d d淀粉淀粉2某植物葉片不同部位的顏色不同，將該植物在黑暗中放置48 返回題組一捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)題組一捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)1(2016全國(guó)課標(biāo)卷全國(guó)課標(biāo)卷)關(guān)于高等植物葉綠體中色素的敘述，錯(cuò)誤的是關(guān)于高等植物葉綠體中色素的敘述，錯(cuò)誤的是 ()A葉綠體中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑乙醇中葉綠體中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑乙醇中B構(gòu)成葉綠素的

7、鎂可以由植物的根從土壤中吸收構(gòu)成葉綠素的鎂可以由植物的根從土壤中吸收C通常，紅外光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用通常，紅外光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用D黑暗中生長(zhǎng)的植物幼苗葉片呈黃色是由于葉綠素合成受阻引起的黑暗中生長(zhǎng)的植物幼苗葉片呈黃色是由于葉綠素合成受阻引起的C一般情況下，光合作用所利用的光都是一般情況下，光合作用所利用的光都是可見光，可見光不包括紅外光和紫外光可見光，可見光不包括紅外光和紫外光題組一捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)1(2016全國(guó)課標(biāo)卷)關(guān)返回1如圖是在電子顯微鏡下觀察到的高等植物葉綠體結(jié)構(gòu)模式圖，下如圖是在電子顯微鏡下觀察到的高等植物葉綠體結(jié)構(gòu)模式圖，下

8、列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是 ()A和和均為選擇透過性膜均為選擇透過性膜B上分布有與光反應(yīng)有關(guān)的色素和酶，這些色素對(duì)綠光吸收最少上分布有與光反應(yīng)有關(guān)的色素和酶，這些色素對(duì)綠光吸收最少C上所含色素均含上所含色素均含Mg2，故缺，故缺Mg2時(shí)這些色素都無(wú)法合成時(shí)這些色素都無(wú)法合成D在在上形成的產(chǎn)物上形成的產(chǎn)物H和和ATP進(jìn)入進(jìn)入中為暗反應(yīng)提供物質(zhì)和能量中為暗反應(yīng)提供物質(zhì)和能量C葉綠素分子中含葉綠素分子中含Mg2，胡蘿卜素、葉黃素中，胡蘿卜素、葉黃素中不含不含Mg2C葉綠素分子中含Mg2，胡蘿卜素、葉黃素中不含Mg2返回2(2019湖南郴州一中質(zhì)檢湖南郴州一中質(zhì)檢)某同學(xué)從楊樹葉片中提取并分

9、離得到某同學(xué)從楊樹葉片中提取并分離得到4種色素樣品，經(jīng)測(cè)定得到下列吸收光譜圖，其中屬于葉綠素種色素樣品，經(jīng)測(cè)定得到下列吸收光譜圖，其中屬于葉綠素b的是的是 ()解析：葉綠素解析：葉綠素a和葉綠素和葉綠素b主要吸收紅光和藍(lán)紫光；胡蘿卜主要吸收紅光和藍(lán)紫光；胡蘿卜素和葉黃素主要吸收藍(lán)紫光。紅光和藍(lán)紫光位于可見光譜的素和葉黃素主要吸收藍(lán)紫光。紅光和藍(lán)紫光位于可見光譜的兩端，所以葉綠素兩端，所以葉綠素b吸收可見光的峰值在可見光譜的兩端，吸收可見光的峰值在可見光譜的兩端，A正確。正確。A2(2019湖南郴州一中質(zhì)檢)某同學(xué)從楊樹葉片中提取并分返回影響葉綠素合成的三大因素影響葉綠素合成的三大因素影響葉綠素

10、合成的三大因素返回題組二光合作用的探究歷程題組二光合作用的探究歷程3下列關(guān)于光合作用探究歷程的敘述，不正確的是下列關(guān)于光合作用探究歷程的敘述，不正確的是 ()A普利斯特利的實(shí)驗(yàn)證明了植物可以更新空氣普利斯特利的實(shí)驗(yàn)證明了植物可以更新空氣B薩克斯的實(shí)驗(yàn)證明了光合作用的產(chǎn)物除氧氣外還有淀粉薩克斯的實(shí)驗(yàn)證明了光合作用的產(chǎn)物除氧氣外還有淀粉C恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)定量分析了水綿光合作用生成的氧氣量恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)定量分析了水綿光合作用生成的氧氣量D魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)中，用魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)中，用18O分別標(biāo)記分別標(biāo)記H2O和和CO2，證明，證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣來自了光合作用產(chǎn)生的氧氣來自H2O而不是而不是CO2

11、C恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明氧氣是由葉綠體釋放出來的，恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明氧氣是由葉綠體釋放出來的，葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，但不能定量分析光合葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，但不能定量分析光合作用生成的氧氣量。作用生成的氧氣量。題組二光合作用的探究歷程C恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明氧氣是由葉返回4 4(2019(2019 湖北鄂西部分優(yōu)質(zhì)高中聯(lián)考湖北鄂西部分優(yōu)質(zhì)高中聯(lián)考湖北鄂西部分優(yōu)質(zhì)高中聯(lián)考湖北鄂西部分優(yōu)質(zhì)高中聯(lián)考)以下關(guān)于葉綠體和光合作用的以下關(guān)于葉綠體和光合作用的以下關(guān)于葉綠體和光合作用的以下關(guān)于葉綠體和光合作用的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，得不到相應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，得不到相應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，得不到相

12、應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，得不到相應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是()A A將葉綠素的無(wú)水乙醇提取液置于適宜光源處照射將葉綠素的無(wú)水乙醇提取液置于適宜光源處照射將葉綠素的無(wú)水乙醇提取液置于適宜光源處照射將葉綠素的無(wú)水乙醇提取液置于適宜光源處照射5 h5 h，加碘液處理，加碘液處理，加碘液處理，加碘液處理后溶液呈藍(lán)色后溶液呈藍(lán)色后溶液呈藍(lán)色后溶液呈藍(lán)色B B在溫暖晴朗的一天下午，在某植物的向陽(yáng)處采得一片葉，用酒精在溫暖晴朗的一天下午，在某植物的向陽(yáng)處采得一片葉，用酒精在溫暖晴朗的一天下午，在某植物的向陽(yáng)處采得一片葉，用酒精在溫暖晴朗的一天下午，在某植物的向陽(yáng)處采得一片葉，用酒精隔水加熱脫色，并加碘液處理葉片，變成藍(lán)

13、色隔水加熱脫色，并加碘液處理葉片，變成藍(lán)色隔水加熱脫色，并加碘液處理葉片，變成藍(lán)色隔水加熱脫色，并加碘液處理葉片，變成藍(lán)色C C將葉綠體色素的無(wú)水乙醇提取液放于自然光和三棱鏡之間，從三將葉綠體色素的無(wú)水乙醇提取液放于自然光和三棱鏡之間，從三將葉綠體色素的無(wú)水乙醇提取液放于自然光和三棱鏡之間，從三將葉綠體色素的無(wú)水乙醇提取液放于自然光和三棱鏡之間，從三棱鏡的一側(cè)觀察，連續(xù)光譜中變暗棱鏡的一側(cè)觀察，連續(xù)光譜中變暗棱鏡的一側(cè)觀察，連續(xù)光譜中變暗棱鏡的一側(cè)觀察，連續(xù)光譜中變暗(暗帶暗帶暗帶暗帶)的區(qū)域主要是紅光和藍(lán)紫光的區(qū)域主要是紅光和藍(lán)紫光的區(qū)域主要是紅光和藍(lán)紫光的區(qū)域主要是紅光和藍(lán)紫光區(qū)域區(qū)域區(qū)域

14、區(qū)域D D將經(jīng)饑餓處理后的綠色正常葉片置于含有充足將經(jīng)饑餓處理后的綠色正常葉片置于含有充足將經(jīng)饑餓處理后的綠色正常葉片置于含有充足將經(jīng)饑餓處理后的綠色正常葉片置于含有充足1414COCO2 2的密閉透明的的密閉透明的的密閉透明的的密閉透明的照光小室內(nèi)，照光小室內(nèi)，照光小室內(nèi)，照光小室內(nèi)，3 3小時(shí)后在葉內(nèi)淀粉中可檢驗(yàn)到小時(shí)后在葉內(nèi)淀粉中可檢驗(yàn)到小時(shí)后在葉內(nèi)淀粉中可檢驗(yàn)到小時(shí)后在葉內(nèi)淀粉中可檢驗(yàn)到1414C C的存在的存在的存在的存在葉綠素的無(wú)水乙醇提取液中只含有色素，不能完成光反應(yīng)，也葉綠素的無(wú)水乙醇提取液中只含有色素，不能完成光反應(yīng)，也不能產(chǎn)生淀粉不能產(chǎn)生淀粉A4(2019湖北鄂西部分優(yōu)質(zhì)高

15、中聯(lián)考)以下關(guān)于葉綠體和光返回5 5下圖是光合作用探索歷程中恩格爾曼和薩克斯的實(shí)驗(yàn)示意下圖是光合作用探索歷程中恩格爾曼和薩克斯的實(shí)驗(yàn)示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是圖，下列有關(guān)敘述正確的是()A A兩實(shí)驗(yàn)均需進(jìn)行兩實(shí)驗(yàn)均需進(jìn)行“黑暗黑暗”處理，以消耗細(xì)胞中原有的淀粉處理，以消耗細(xì)胞中原有的淀粉 B B兩實(shí)驗(yàn)均需要光的照射兩實(shí)驗(yàn)均需要光的照射C C兩實(shí)驗(yàn)中只有恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)設(shè)置了對(duì)照兩實(shí)驗(yàn)中只有恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)設(shè)置了對(duì)照D D兩實(shí)驗(yàn)均可證明光合作用的產(chǎn)物有氧氣兩實(shí)驗(yàn)均可證明光合作用的產(chǎn)物有氧氣B5下圖是光合作用探索歷程中恩格爾曼和薩克斯的實(shí)驗(yàn)示意圖，下返回恩格爾曼實(shí)驗(yàn)方法的巧妙之處恩格爾曼實(shí)驗(yàn)方法的巧

16、妙之處恩格爾曼實(shí)驗(yàn)方法的巧妙之處恩格爾曼實(shí)驗(yàn)方法的巧妙之處(1)(1)(1)(1)巧選實(shí)驗(yàn)材料：選擇水綿和好氧細(xì)菌，水綿的葉綠巧選實(shí)驗(yàn)材料：選擇水綿和好氧細(xì)菌，水綿的葉綠巧選實(shí)驗(yàn)材料：選擇水綿和好氧細(xì)菌，水綿的葉綠巧選實(shí)驗(yàn)材料：選擇水綿和好氧細(xì)菌，水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀，便于觀察；用好氧細(xì)菌可以確定釋放體呈螺旋式帶狀，便于觀察；用好氧細(xì)菌可以確定釋放體呈螺旋式帶狀，便于觀察；用好氧細(xì)菌可以確定釋放體呈螺旋式帶狀，便于觀察；用好氧細(xì)菌可以確定釋放氧氣的部位。氧氣的部位。氧氣的部位。氧氣的部位。(2)(2)(2)(2)妙法排除干擾因素：沒有空氣的黑暗環(huán)境排除了氧妙法排除干擾因素：沒有空氣的黑暗環(huán)

17、境排除了氧妙法排除干擾因素：沒有空氣的黑暗環(huán)境排除了氧妙法排除干擾因素：沒有空氣的黑暗環(huán)境排除了氧氣和除極細(xì)光束外其他光的干擾。氣和除極細(xì)光束外其他光的干擾。氣和除極細(xì)光束外其他光的干擾。氣和除極細(xì)光束外其他光的干擾。(3)(3)(3)(3)巧妙設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)：用極細(xì)的光束照射，葉綠體上巧妙設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)：用極細(xì)的光束照射，葉綠體上巧妙設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)：用極細(xì)的光束照射，葉綠體上巧妙設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)：用極細(xì)的光束照射，葉綠體上可分為光照部位和黑暗部位，相當(dāng)于一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，臨可分為光照部位和黑暗部位，相當(dāng)于一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，臨可分為光照部位和黑暗部位，相當(dāng)于一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，臨可分為光照部位和黑暗部位，相當(dāng)于一組對(duì)

18、照實(shí)驗(yàn)，臨時(shí)裝片暴露在光下的實(shí)驗(yàn)再一次驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。時(shí)裝片暴露在光下的實(shí)驗(yàn)再一次驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。時(shí)裝片暴露在光下的實(shí)驗(yàn)再一次驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。時(shí)裝片暴露在光下的實(shí)驗(yàn)再一次驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。恩格爾曼實(shí)驗(yàn)方法的巧妙之處返回1 1 1 1光合作用的過程光合作用的過程光合作用的過程光合作用的過程光合作用反應(yīng)式：光合作用反應(yīng)式：光合作用反應(yīng)式：光合作用反應(yīng)式：CO2CO2CO2CO2H2OH2OH2OH2O (CH2O)(CH2O)(CH2O)(CH2O)O2O2O2O2。圖中：圖中：圖中：圖中：，。O2HC3CO2考點(diǎn)二考點(diǎn)二光合作用的過程光合作用的過程1光合作用的過程圖中：，返回新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化人教版

19、課件返回巧記光合作用過程的巧記光合作用過程的巧記光合作用過程的巧記光合作用過程的“一、二、三、四一、二、三、四一、二、三、四一、二、三、四”巧記光合作用過程的“一、二、三、四”返回 2 2光合作用的總反應(yīng)式及各元素的去向光合作用的總反應(yīng)式及各元素的去向 2光合作用的總反應(yīng)式及各元素的去向返回3 3光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系3光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系返回 基礎(chǔ)速練1判斷下列有關(guān)光合作用敘述的正誤。判斷下列有關(guān)光合作用敘述的正誤。(1)光合作用需要的色素和酶分布在葉綠體基粒和基質(zhì)中光合作用需要的色素和酶分布在葉綠體基粒和基質(zhì)中()(2)光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供光反應(yīng)為暗反應(yīng)提

20、供H和和H2O()(3)破壞葉綠體外膜后，破壞葉綠體外膜后，O2不能產(chǎn)生不能產(chǎn)生()(4)離體葉綠體基質(zhì)中添加離體葉綠體基質(zhì)中添加ATP、NADPHH和和CO2后，可完成暗反應(yīng)后，可完成暗反應(yīng)()(5)光照下葉綠體的光照下葉綠體的ATP主要是由光合作用合成的糖經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的主要是由光合作用合成的糖經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的()(6)光反應(yīng)將光能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的化學(xué)能儲(chǔ)存在光反應(yīng)將光能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的化學(xué)能儲(chǔ)存在ATP中中()(7)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)弱和光質(zhì)有關(guān)，而與光照時(shí)間長(zhǎng)短無(wú)關(guān)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)弱和光質(zhì)有關(guān)，而與光照時(shí)間長(zhǎng)短無(wú)關(guān)()(8)在適宜光照條件下，葉肉細(xì)胞中在適宜光照條件下，葉肉細(xì)胞中CO2的

21、固定和產(chǎn)生場(chǎng)所分別是葉綠體的固定和產(chǎn)生場(chǎng)所分別是葉綠體基質(zhì)、線粒體基質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)()(9)H2O在光下分解為在光下分解為H和和O2的過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中的過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中()基礎(chǔ)速練1判斷下列有關(guān)光合作用敘述的正誤。返回2 2下面是光合作用的圖示，請(qǐng)分析：下面是光合作用的圖示，請(qǐng)分析：(1)(1)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)A A中發(fā)生了怎樣的能量轉(zhuǎn)變？中發(fā)生了怎樣的能量轉(zhuǎn)變？_。(2)(2)當(dāng)供給當(dāng)供給14CO214CO2時(shí)，放射性出現(xiàn)的順序是：時(shí)，放射性出現(xiàn)的順序是：_。(3)(3)如果突然停止光照，短時(shí)間內(nèi)如果突然停止光照，短時(shí)間內(nèi)C3C3的含量將會(huì)的含量將會(huì)_。C3C3的合成速度將會(huì)的合成速

22、度將會(huì)_。光能轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽苻D(zhuǎn)變?yōu)锳TP中活躍的化學(xué)能中活躍的化學(xué)能CO2C3甲甲上升上升降低降低2下面是光合作用的圖示，請(qǐng)分析：光能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中活躍的化返回新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化人教版課件返回2 2 2 2環(huán)境改變時(shí)光合作用中各物質(zhì)含量的變化分析環(huán)境改變時(shí)光合作用中各物質(zhì)含量的變化分析環(huán)境改變時(shí)光合作用中各物質(zhì)含量的變化分析環(huán)境改變時(shí)光合作用中各物質(zhì)含量的變化分析當(dāng)外界條件改變時(shí)，光合作用中當(dāng)外界條件改變時(shí)，光合作用中當(dāng)外界條件改變時(shí)，光合作用中當(dāng)外界條件改變時(shí)，光合作用中C3C3C3C3、C5C5C5C5及及及及ATPATPATPATP和和和和ADPADPADPADP含量變化可以含量變化可

23、以含量變化可以含量變化可以采用以下過程分析。采用以下過程分析。采用以下過程分析。采用以下過程分析。(1)(1)(1)(1)建立模型：建立模型：建立模型：建立模型：2環(huán)境改變時(shí)光合作用中各物質(zhì)含量的變化分析返回如如如如CO2CO2CO2CO2供應(yīng)正常、光照停止時(shí)供應(yīng)正常、光照停止時(shí)供應(yīng)正常、光照停止時(shí)供應(yīng)正常、光照停止時(shí)C3C3C3C3的含量變化：的含量變化：的含量變化：的含量變化：需在繪制光合作用模式簡(jiǎn)圖的基礎(chǔ)上借助圖形進(jìn)行分析。需在繪制光合作用模式簡(jiǎn)圖的基礎(chǔ)上借助圖形進(jìn)行分析。需在繪制光合作用模式簡(jiǎn)圖的基礎(chǔ)上借助圖形進(jìn)行分析。需在繪制光合作用模式簡(jiǎn)圖的基礎(chǔ)上借助圖形進(jìn)行分析。需從物質(zhì)的生成和

24、消耗兩個(gè)方面綜合分析。需從物質(zhì)的生成和消耗兩個(gè)方面綜合分析。需從物質(zhì)的生成和消耗兩個(gè)方面綜合分析。需從物質(zhì)的生成和消耗兩個(gè)方面綜合分析。如CO2供應(yīng)正常、光照停止時(shí)C3的含量變化：需在繪制光合作返回(2)(2)(2)(2)含量變化分析過程與結(jié)果：含量變化分析過程與結(jié)果：含量變化分析過程與結(jié)果：含量變化分析過程與結(jié)果：減少減少減少減少減少減少增加增加減小減小增加增加增加增加增大增大(2)含量變化分析過程與結(jié)果：減少減少減少增加減小增加增加增返回增加增加 減少減少 增加增加 減小減小減少減少 增加增加 減少減少 增大增大增加 減少 增加 減小減少 返回相關(guān)曲線：相關(guān)曲線：相關(guān)曲線：相關(guān)曲線：相關(guān)曲

25、線：返回題組一光合作用的過程題組一光合作用的過程1根據(jù)下面光合作用圖解，判斷下列說法正確的是根據(jù)下面光合作用圖解，判斷下列說法正確的是()A過程發(fā)生于葉綠體基質(zhì)中過程發(fā)生于葉綠體基質(zhì)中B過程發(fā)生于葉綠體類囊體薄膜上過程發(fā)生于葉綠體類囊體薄膜上C圖示圖示依次為依次為H、ATP、CO2、(CH2O)D不僅用于還原不僅用于還原C3化合物，還可促進(jìn)化合物，還可促進(jìn)與與C5的結(jié)合的結(jié)合解析：根據(jù)光合作用的過程判斷解析：根據(jù)光合作用的過程判斷分別表示分別表示H、ATP、CO2、(CH2O)、光反應(yīng)和暗反應(yīng)。光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體、光反應(yīng)和暗反應(yīng)。光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中。的

26、類囊體薄膜上，暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中。C3化合物還化合物還原過程中需要原過程中需要ATP，CO2固定過程中不需要固定過程中不需要ATP。C題組一光合作用的過程解析：根據(jù)光合作用的過程判斷返回2(2019山西大學(xué)附屬中學(xué)期末山西大學(xué)附屬中學(xué)期末)為了研究光合作用，生物小組的為了研究光合作用，生物小組的同學(xué)把菠菜葉磨碎，分離出細(xì)胞質(zhì)和全部葉綠體。然后又把部分葉同學(xué)把菠菜葉磨碎，分離出細(xì)胞質(zhì)和全部葉綠體。然后又把部分葉綠體磨碎分離出葉綠素和葉綠體基質(zhì)，分別裝在四支試管內(nèi)，并進(jìn)綠體磨碎分離出葉綠素和葉綠體基質(zhì)，分別裝在四支試管內(nèi)，并進(jìn)行光照。在行光照。在A、B、C、D試管中，哪一支試管能檢測(cè)到光合

27、作用的試管中，哪一支試管能檢測(cè)到光合作用的光反應(yīng)過程光反應(yīng)過程()解析：細(xì)胞質(zhì)中不能發(fā)生光合作用過程，解析：細(xì)胞質(zhì)中不能發(fā)生光合作用過程，A錯(cuò)誤；光合作用的錯(cuò)誤；光合作用的光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，這是因?yàn)樵陬惸殷w薄膜光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，這是因?yàn)樵陬惸殷w薄膜上含有色素和相應(yīng)的酶，因此在上含有色素和相應(yīng)的酶，因此在B試管的葉綠體中可檢測(cè)到光合試管的葉綠體中可檢測(cè)到光合作用的光反應(yīng)過程，作用的光反應(yīng)過程，B正確；葉綠體基質(zhì)是光合作用暗反應(yīng)的場(chǎng)正確；葉綠體基質(zhì)是光合作用暗反應(yīng)的場(chǎng)所，不能發(fā)生光反應(yīng)，所，不能發(fā)生光反應(yīng)，C錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；D試管中雖含有葉綠素，能夠吸試管中雖含有葉綠素

28、，能夠吸收光能，但是可能因?yàn)槿鄙俟夥磻?yīng)所需要的酶和收光能，但是可能因?yàn)槿鄙俟夥磻?yīng)所需要的酶和ADP、Pi等物等物質(zhì)，因此光能的轉(zhuǎn)化也無(wú)法進(jìn)行，質(zhì)，因此光能的轉(zhuǎn)化也無(wú)法進(jìn)行，D錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。B2(2019山西大學(xué)附屬中學(xué)期末)為了研究光合作用，生物返回3下面為綠色植物光合作用過程示意圖下面為綠色植物光合作用過程示意圖(圖中圖中ag為物質(zhì)，為物質(zhì)，為反應(yīng)過程，物質(zhì)轉(zhuǎn)換用實(shí)線表示，能量傳遞用虛線表示為反應(yīng)過程，物質(zhì)轉(zhuǎn)換用實(shí)線表示，能量傳遞用虛線表示)。有。有關(guān)判斷錯(cuò)誤的是關(guān)判斷錯(cuò)誤的是 ()A圖中圖中表示水分的吸收，表示水分的吸收，表示水的光解表示水的光解 Bc為為ATP，f為為HC將將b物質(zhì)用物質(zhì)用

29、18O標(biāo)記，最終在標(biāo)記，最終在(CH2O)中能檢測(cè)到放射性中能檢測(cè)到放射性D圖中圖中a物質(zhì)主要吸收紅光和藍(lán)紫光，綠色植物能利用它將光能物質(zhì)主要吸收紅光和藍(lán)紫光，綠色植物能利用它將光能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能f為為NADPB3下面為綠色植物光合作用過程示意圖(圖中ag為物質(zhì)，返回(1)氧氣是水光解的產(chǎn)物，在葉綠體類囊體薄膜上產(chǎn)生，氧氣是水光解的產(chǎn)物，在葉綠體類囊體薄膜上產(chǎn)生，淀粉是在葉綠體基質(zhì)內(nèi)產(chǎn)生的。淀粉是在葉綠體基質(zhì)內(nèi)產(chǎn)生的。(2)色素吸收、傳遞、轉(zhuǎn)化能量過程中不需要酶的催化，色素吸收、傳遞、轉(zhuǎn)化能量過程中不需要酶的催化，而而ATP的合成、的合成、CO2的固定、的固定、C3的還原

30、離不開酶的催化。的還原離不開酶的催化。(3)葉綠體離開細(xì)胞，保持適宜條件仍可進(jìn)行光合作用；葉綠體離開細(xì)胞，保持適宜條件仍可進(jìn)行光合作用；離體的葉綠體基質(zhì)中添加離體的葉綠體基質(zhì)中添加ATP、NADPH和和CO2后，也可后，也可完成暗反應(yīng)。完成暗反應(yīng)。(4)光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生的光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP只用于暗反應(yīng)階段，不只用于暗反應(yīng)階段，不能用于其他生命活動(dòng)，其他生命活動(dòng)所需能用于其他生命活動(dòng)，其他生命活動(dòng)所需ATP只能來自只能來自細(xì)胞呼吸。細(xì)胞呼吸。(1)氧氣是水光解的產(chǎn)物，在葉綠體類囊體薄膜上產(chǎn)生，淀粉是在返回題組二環(huán)境變化對(duì)物質(zhì)含量變化的影響題組二環(huán)境變化對(duì)物質(zhì)含量變化的影響4 4在其他條

31、件適宜的情況下，在供試植物正常進(jìn)行光合作用時(shí)突在其他條件適宜的情況下，在供試植物正常進(jìn)行光合作用時(shí)突然停止光照，并在黑暗中立即開始連續(xù)取樣分析，在短時(shí)間內(nèi)葉綠然停止光照，并在黑暗中立即開始連續(xù)取樣分析，在短時(shí)間內(nèi)葉綠體中體中C3C3和和C5C5化合物含量的變化是化合物含量的變化是()A AC3C3和和C5C5都迅速減少都迅速減少B BC3C3和和C5C5都迅速增加都迅速增加C CC3C3迅速增加，迅速增加，C5C5迅速減少迅速減少D DC3C3迅速減少，迅速減少，C5C5迅速增加迅速增加C由題意知，在其他條件適宜的情況下，在供試植物正常進(jìn)行光合作用時(shí)突然由題意知，在其他條件適宜的情況下，在供試

32、植物正常進(jìn)行光合作用時(shí)突然停止光照后，光反應(yīng)停止，停止光照后，光反應(yīng)停止，NADPH和和ATP下降，下降，C3的還原減弱直至停止，而的還原減弱直至停止，而CO2的固定則繼續(xù)進(jìn)行，但由于缺少的固定則繼續(xù)進(jìn)行，但由于缺少NADPH和和ATP，C3不能被還原而積累，不能被還原而積累，使使C3迅速增加；迅速增加；C5是植物體細(xì)胞內(nèi)具有一定數(shù)量且能循環(huán)利用的物質(zhì)，當(dāng)是植物體細(xì)胞內(nèi)具有一定數(shù)量且能循環(huán)利用的物質(zhì)，當(dāng)CO2C52C3后，后，C3又不能被還原再形成又不能被還原再形成C5時(shí)，時(shí)，C5將迅速減少。所以，在供將迅速減少。所以，在供試植物正常進(jìn)行光合作用時(shí)突然停止光照，并在黑暗中立即開始連續(xù)取樣分試植

33、物正常進(jìn)行光合作用時(shí)突然停止光照，并在黑暗中立即開始連續(xù)取樣分析，此時(shí)葉綠體中析，此時(shí)葉綠體中C3迅速增加，迅速增加，C5迅速減少。迅速減少。題組二環(huán)境變化對(duì)物質(zhì)含量變化的影響C由題意知，在其他條件適返回5下圖是水生植物黑藻在光照等環(huán)境因素影響下光合速率變化的示下圖是水生植物黑藻在光照等環(huán)境因素影響下光合速率變化的示意圖。下列有關(guān)敘述，正確的是意圖。下列有關(guān)敘述，正確的是()5下圖是水生植物黑藻在光照等環(huán)境因素影響下光合速率變化的示返回 At1t2，葉綠體類囊體膜上的色素吸收光能增加，基質(zhì)中水光解，葉綠體類囊體膜上的色素吸收光能增加，基質(zhì)中水光解加快、加快、O2釋放增多釋放增多Bt2t3，碳反

34、應(yīng)限制光合作用；若在，碳反應(yīng)限制光合作用；若在t2時(shí)刻增加光照，光合速率時(shí)刻增加光照，光合速率將再提高將再提高Ct3t4，光照強(qiáng)度不變，光合速率的提高是由于光反應(yīng)速率不變、，光照強(qiáng)度不變，光合速率的提高是由于光反應(yīng)速率不變、碳反應(yīng)增強(qiáng)的結(jié)果碳反應(yīng)增強(qiáng)的結(jié)果Dt4后短暫時(shí)間內(nèi)，葉綠體中后短暫時(shí)間內(nèi)，葉綠體中ADP和和Pi含量升高，含量升高，C3化合物還原后化合物還原后的直接產(chǎn)物含量降低的直接產(chǎn)物含量降低水的光解、水的光解、O2釋放發(fā)生在葉綠體類釋放發(fā)生在葉綠體類囊體膜上，而不是葉綠體基質(zhì)中囊體膜上，而不是葉綠體基質(zhì)中t2t3，限制光合速率的因素為，限制光合速率的因素為CO2濃度，此時(shí)光濃度，此時(shí)

35、光照充足且恒定，若增加光照，光合速率不會(huì)提高照充足且恒定，若增加光照，光合速率不會(huì)提高t3t4，碳反應(yīng)增強(qiáng)，一定程度上加快，碳反應(yīng)增強(qiáng)，一定程度上加快ATP和和ADP的轉(zhuǎn)化，同時(shí)促進(jìn)了光反應(yīng)的轉(zhuǎn)化，同時(shí)促進(jìn)了光反應(yīng) At1t2，葉綠體類囊體膜上的色素吸收光能增加，基質(zhì)中返回(1)以上分析只表示條件改變后短時(shí)間內(nèi)各物質(zhì)以上分析只表示條件改變后短時(shí)間內(nèi)各物質(zhì)相對(duì)含量的變化。相對(duì)含量的變化。(2)以上各物質(zhì)變化中，以上各物質(zhì)變化中，C3和和C5含量的變化是相含量的變化是相反的，反的，NADPH和和ATP含量變化是一致的。含量變化是一致的。(1)以上分析只表示條件改變后短時(shí)間內(nèi)各物質(zhì)相對(duì)含量的變化。返

36、回 實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理 考點(diǎn)三考點(diǎn)三實(shí)驗(yàn)：葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)：葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)原理考點(diǎn)三實(shí)驗(yàn)：葉綠體中色素的提取和分離返回 實(shí)驗(yàn)流程實(shí)驗(yàn)流程 實(shí)驗(yàn)流程返回新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化人教版課件返回【實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵】(1)(1)葉片要新鮮、顏色要深綠，含有較多色素。葉片要新鮮、顏色要深綠，含有較多色素。(2)(2)研磨要迅速、充分。葉綠素不穩(wěn)定，易被活細(xì)胞內(nèi)的葉綠素酶研磨要迅速、充分。葉綠素不穩(wěn)定，易被活細(xì)胞內(nèi)的葉綠素酶水解。充分研磨使葉綠體完全破裂，提取較多的色素。水解。充分研磨使葉綠體完全破裂，提取較多的色素。(3)(3)濾液細(xì)線不僅要求細(xì)、直，而且要求含有較多的色素，所以要

37、濾液細(xì)線不僅要求細(xì)、直，而且要求含有較多的色素，所以要求待濾液干后再重復(fù)畫求待濾液干后再重復(fù)畫1 12 2次。次。(4)(4)濾液細(xì)線不能觸及層析液，否則色素溶解到層析液中，濾紙條濾液細(xì)線不能觸及層析液，否則色素溶解到層析液中，濾紙條上得不到色素帶。上得不到色素帶?！緦?shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵】返回1(2017天津紅橋期中天津紅橋期中)為研究高光強(qiáng)對(duì)移栽幼苗光合色素的影響，為研究高光強(qiáng)對(duì)移栽幼苗光合色素的影響，某同學(xué)用乙醇提取葉綠體色素，用石油醚進(jìn)行紙層析，如圖為濾紙層某同學(xué)用乙醇提取葉綠體色素，用石油醚進(jìn)行紙層析，如圖為濾紙層析的結(jié)果析的結(jié)果(、為色素條帶為色素條帶)。下列敘述正確的是。下列敘述正確的是

38、 ()A畫濾液線時(shí)，濾液在點(diǎn)樣線上只能畫一次畫濾液線時(shí)，濾液在點(diǎn)樣線上只能畫一次B色素色素、在石油醚中的溶解度大于在石油醚中的溶解度大于、C強(qiáng)光照導(dǎo)致了該植物類胡蘿卜素含量增多強(qiáng)光照導(dǎo)致了該植物類胡蘿卜素含量增多D移栽幼苗在強(qiáng)光下光合作用的強(qiáng)度較正常光照下強(qiáng)移栽幼苗在強(qiáng)光下光合作用的強(qiáng)度較正常光照下強(qiáng)要重復(fù)要重復(fù)23次，且必須是一次畫線風(fēng)干后再進(jìn)行下一次畫線次，且必須是一次畫線風(fēng)干后再進(jìn)行下一次畫線四種色素在層析液中溶解度從大到小依次是四種色素在層析液中溶解度從大到小依次是強(qiáng)光下，葉綠素含量較正常光照下少?gòu)?qiáng)光下，葉綠素含量較正常光照下少C1(2017天津紅橋期中)為研究高光強(qiáng)對(duì)移栽幼苗光合色素

39、返回2(2018江蘇淮安二模江蘇淮安二模)甲、乙、丙、丁四位同學(xué)，在利用新鮮綠色甲、乙、丙、丁四位同學(xué)，在利用新鮮綠色菠菜葉為實(shí)驗(yàn)材料，用層析法進(jìn)行葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，菠菜葉為實(shí)驗(yàn)材料，用層析法進(jìn)行葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于操作不同，而得到了以下四種不同的層析結(jié)果。下列分析錯(cuò)誤的由于操作不同，而得到了以下四種不同的層析結(jié)果。下列分析錯(cuò)誤的是是2(2018江蘇淮安二模)甲、乙、丙、丁四位同學(xué)，在利用返回A甲可能誤用蒸餾水作提取液和層析液甲可能誤用蒸餾水作提取液和層析液B乙可能是因?yàn)檠心r(shí)加入無(wú)水乙醇過多乙可能是因?yàn)檠心r(shí)加入無(wú)水乙醇過多C丙可能是正確操作得到的理想結(jié)果丙可能

40、是正確操作得到的理想結(jié)果D丁可能是因?yàn)檠心r(shí)未加入丁可能是因?yàn)檠心r(shí)未加入CaCO3解析：葉綠體中的色素屬于有機(jī)物，易溶于酒精等有機(jī)溶劑，難溶解析：葉綠體中的色素屬于有機(jī)物，易溶于酒精等有機(jī)溶劑，難溶于水，所以不能用蒸餾水作提取液和層析液，于水，所以不能用蒸餾水作提取液和層析液，A正確；乙中每種色素都正確；乙中每種色素都有，但含量很少，可能是無(wú)水乙醇過多，色素濃度太低導(dǎo)致的，有，但含量很少，可能是無(wú)水乙醇過多，色素濃度太低導(dǎo)致的，B正確；正確；丙中每種色素都有，但是胡蘿卜素和葉黃素含量較多，葉綠素丙中每種色素都有，但是胡蘿卜素和葉黃素含量較多，葉綠素a和葉綠和葉綠素素b含量較少，這不應(yīng)該是正確

41、操作得到的理想結(jié)果，含量較少，這不應(yīng)該是正確操作得到的理想結(jié)果，C錯(cuò)誤；丁中葉錯(cuò)誤；丁中葉綠素綠素a和葉綠素和葉綠素b含量很少，可能是研磨時(shí)未加入含量很少，可能是研磨時(shí)未加入CaCO3破壞了葉綠素，破壞了葉綠素，因?yàn)榕c類胡蘿卜素相比，葉綠素更易受到破壞，因?yàn)榕c類胡蘿卜素相比，葉綠素更易受到破壞，D正確。正確。A甲可能誤用蒸餾水作提取液和層析液解析：葉綠體中的色素屬返回葉綠體色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)異常現(xiàn)象分析葉綠體色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)異?，F(xiàn)象分析(1)收集到的濾液綠色過淺收集到的濾液綠色過淺未加石英砂未加石英砂(二氧化硅二氧化硅)，研磨不充分。，研磨不充分。使用放置數(shù)天的菠菜葉，濾液色素使用放置數(shù)

42、天的菠菜葉，濾液色素(葉綠素葉綠素)太少。太少。一次加入大量的無(wú)水乙醇，提取濃度太低一次加入大量的無(wú)水乙醇，提取濃度太低(正確做法：分次加入少量正確做法：分次加入少量無(wú)水乙醇提取色素?zé)o水乙醇提取色素)。未加碳酸鈣或加入過少，色素分子被破壞。未加碳酸鈣或加入過少，色素分子被破壞。(2)濾紙條色素帶重疊濾紙條色素帶重疊濾紙條上的濾液細(xì)線未畫成一條細(xì)線。濾紙條上的濾液細(xì)線未畫成一條細(xì)線。(3)濾紙條上看不到色素帶濾紙條上看不到色素帶忘記畫濾液細(xì)線。忘記畫濾液細(xì)線。濾液細(xì)線接觸到層析液，且時(shí)間較長(zhǎng)，色素全部溶解到層析液中。濾液細(xì)線接觸到層析液，且時(shí)間較長(zhǎng)，色素全部溶解到層析液中。(4)濾紙條上只呈現(xiàn)胡

43、蘿卜素、葉黃素色素帶濾紙條上只呈現(xiàn)胡蘿卜素、葉黃素色素帶忘記加碳酸鈣導(dǎo)致葉綠素被破壞，或所用葉片為忘記加碳酸鈣導(dǎo)致葉綠素被破壞，或所用葉片為“黃葉黃葉”。新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化ppt人教版1新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化ppt人教版1葉綠體色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)異常現(xiàn)象分析新教材光合作用與能量返回研析高考真題感悟全國(guó)卷全國(guó)卷真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)例1、(2017全國(guó)卷)植物光合作用的作用光譜是通過測(cè)量光合作用對(duì)不同波長(zhǎng)光的反應(yīng)(如O2的釋放)來繪制的。下列敘述錯(cuò)誤的是 ()A類胡蘿卜素在紅光區(qū)吸收的光能可用于光反應(yīng)中ATP的合成B葉綠素的吸收光譜可通過測(cè)量其對(duì)不同波長(zhǎng)光的吸收值來繪制C光合作用的作用光譜也

44、可用CO2的吸收速率隨光波長(zhǎng)的變化來表示D葉片在640660 nm波長(zhǎng)光下釋放O2是由葉綠素參與光合作用引起的關(guān)鍵點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)撥:各種色素吸收的光譜不完全相同各種色素吸收的光譜不完全相同,葉綠素主要吸收藍(lán)紫光和紅光葉綠素主要吸收藍(lán)紫光和紅光,而類胡蘿卜素則主要吸收藍(lán)紫光而類胡蘿卜素則主要吸收藍(lán)紫光,光合作用的作用光譜可以有多種表達(dá)方式光合作用的作用光譜可以有多種表達(dá)方式聽課記錄：聽課記錄：類胡蘿卜素不吸收紅光類胡蘿卜素不吸收紅光A新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化ppt人教版1新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化ppt人教版1研析高考 真題感悟全國(guó)卷真題體驗(yàn)關(guān)鍵點(diǎn)撥返回例例例例2 2、(2016(2016 全國(guó)卷全國(guó)

45、卷全國(guó)卷全國(guó)卷)關(guān)于高等植物葉綠體中色素的敘述，錯(cuò)誤的關(guān)于高等植物葉綠體中色素的敘述，錯(cuò)誤的關(guān)于高等植物葉綠體中色素的敘述，錯(cuò)誤的關(guān)于高等植物葉綠體中色素的敘述，錯(cuò)誤的是是是是()A A葉綠體中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑乙醇中葉綠體中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑乙醇中葉綠體中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑乙醇中葉綠體中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑乙醇中B B構(gòu)成葉綠素的鎂可以由植物的根從土壤中吸收構(gòu)成葉綠素的鎂可以由植物的根從土壤中吸收構(gòu)成葉綠素的鎂可以由植物的根從土壤中吸收構(gòu)成葉綠素的鎂可以由植物的根從土壤中吸收C C通常，經(jīng)外光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用通常，經(jīng)外光和紫外光可被葉綠體中的色

46、素吸收用于光合作用通常，經(jīng)外光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用通常，經(jīng)外光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用D D黑暗中生長(zhǎng)的植物幼苗葉片呈黃色是由于葉綠素合成受阻引起的黑暗中生長(zhǎng)的植物幼苗葉片呈黃色是由于葉綠素合成受阻引起的黑暗中生長(zhǎng)的植物幼苗葉片呈黃色是由于葉綠素合成受阻引起的黑暗中生長(zhǎng)的植物幼苗葉片呈黃色是由于葉綠素合成受阻引起的一般情況下，光合作用所利用的光都是可見光，葉綠體中的色一般情況下，光合作用所利用的光都是可見光，葉綠體中的色素主要吸收紅光、藍(lán)紫光用于光合作用素主要吸收紅光、藍(lán)紫光用于光合作用C新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化ppt人教版1新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化pp

47、t人教版1例2、(2016全國(guó)卷)關(guān)于高等植物葉綠體中色素的敘述，返回例例例例3 3、(2018(2018 全國(guó)卷全國(guó)卷全國(guó)卷全國(guó)卷)回答下列問題：回答下列問題：回答下列問題：回答下列問題：(1)(1)高等植物光合作用中捕獲光能的物質(zhì)分布在葉綠體的高等植物光合作用中捕獲光能的物質(zhì)分布在葉綠體的高等植物光合作用中捕獲光能的物質(zhì)分布在葉綠體的高等植物光合作用中捕獲光能的物質(zhì)分布在葉綠體的_上，該物質(zhì)主要上，該物質(zhì)主要上，該物質(zhì)主要上，該物質(zhì)主要捕獲可見光中的捕獲可見光中的捕獲可見光中的捕獲可見光中的_。(2)(2)植物的葉面積與產(chǎn)量關(guān)系密切。葉面積系數(shù)植物的葉面積與產(chǎn)量關(guān)系密切。葉面積系數(shù)植物的葉

48、面積與產(chǎn)量關(guān)系密切。葉面積系數(shù)植物的葉面積與產(chǎn)量關(guān)系密切。葉面積系數(shù)(單位土地面積上的葉面積總和單位土地面積上的葉面積總和單位土地面積上的葉面積總和單位土地面積上的葉面積總和)與與與與植物群體光合速率、呼吸速率及干物質(zhì)積累速率之間的關(guān)系如圖所示。由圖可知：植物群體光合速率、呼吸速率及干物質(zhì)積累速率之間的關(guān)系如圖所示。由圖可知：植物群體光合速率、呼吸速率及干物質(zhì)積累速率之間的關(guān)系如圖所示。由圖可知：植物群體光合速率、呼吸速率及干物質(zhì)積累速率之間的關(guān)系如圖所示。由圖可知：當(dāng)葉面積系數(shù)小于當(dāng)葉面積系數(shù)小于當(dāng)葉面積系數(shù)小于當(dāng)葉面積系數(shù)小于a a時(shí)，時(shí)，時(shí)，時(shí)，隨葉面積系數(shù)增加，群體光合速率和干物質(zhì)積累

49、速率均隨葉面積系數(shù)增加，群體光合速率和干物質(zhì)積累速率均隨葉面積系數(shù)增加，群體光合速率和干物質(zhì)積累速率均隨葉面積系數(shù)增加，群體光合速率和干物質(zhì)積累速率均_。當(dāng)葉面積系數(shù)。當(dāng)葉面積系數(shù)。當(dāng)葉面積系數(shù)。當(dāng)葉面積系數(shù)超過超過超過超過b b時(shí)，群體干物質(zhì)積累速率降低，其原因是時(shí)，群體干物質(zhì)積累速率降低，其原因是時(shí)，群體干物質(zhì)積累速率降低，其原因是時(shí)，群體干物質(zhì)積累速率降低，其原因是_ _ _(3)通常，與陽(yáng)生植物相比，陰生植物光合作用吸收與呼吸作用放出的通常，與陽(yáng)生植物相比，陰生植物光合作用吸收與呼吸作用放出的CO2量相量相等時(shí)所需要的光照強(qiáng)度等時(shí)所需要的光照強(qiáng)度_(填填“高高”或或“低低”)。類囊體膜

50、類囊體膜藍(lán)紫光和紅光藍(lán)紫光和紅光增加增加群體光合速率不變，但群體呼吸速率仍在群體光合速率不變，但群體呼吸速率仍在增加，故群體干物質(zhì)積累速率降低增加，故群體干物質(zhì)積累速率降低低低新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化ppt人教版1新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化ppt人教版1例3、(2018全國(guó)卷)回答下列問題：(3)通常，與陽(yáng)生返回自主卷自主卷真題借鑒真題借鑒例例1、(2018北京理綜北京理綜)光反應(yīng)在葉綠體類囊體上進(jìn)行。在光反應(yīng)在葉綠體類囊體上進(jìn)行。在適宜條件下，向類囊體懸液中加入氧化還原指示劑適宜條件下，向類囊體懸液中加入氧化還原指示劑DCIP，照光后，照光后DCIP由藍(lán)色逐漸變?yōu)闊o(wú)色。該反應(yīng)過程中由藍(lán)色逐漸變

51、為無(wú)色。該反應(yīng)過程中 ()A需要需要ATP提供能量提供能量BDCIP被氧化被氧化C不需要光合色素參與不需要光合色素參與 D會(huì)產(chǎn)生氧氣會(huì)產(chǎn)生氧氣光反應(yīng)過程中，光合色素利用光能，將水分解成光反應(yīng)過程中，光合色素利用光能，將水分解成H和氧氣，同時(shí)和氧氣，同時(shí)在有關(guān)酶的催化作用下，在有關(guān)酶的催化作用下，ADP與與Pi發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成ATP，A、C錯(cuò)誤，錯(cuò)誤，D正確；正確；H將將DCIP還原，使之由藍(lán)色逐漸變?yōu)闊o(wú)色，還原，使之由藍(lán)色逐漸變?yōu)闊o(wú)色，B錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。D新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化ppt人教版1新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化ppt人教版1自主卷真題借鑒光反應(yīng)過程中，光合色素利用光能，將

52、水分解返回例例2、(2017天津理綜天津理綜)葉綠體中的色素為脂溶性，液泡中紫紅色的葉綠體中的色素為脂溶性，液泡中紫紅色的花青苷為水溶性。以月季成熟的紫紅色葉片為材料，下列實(shí)驗(yàn)無(wú)花青苷為水溶性。以月季成熟的紫紅色葉片為材料，下列實(shí)驗(yàn)無(wú)法達(dá)到目的的是法達(dá)到目的的是 ()A用無(wú)水乙醇提取葉綠體中的色素用無(wú)水乙醇提取葉綠體中的色素B用水作層析液觀察花青苷的色素帶用水作層析液觀察花青苷的色素帶C用質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)探究細(xì)胞的失水與吸水用質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)探究細(xì)胞的失水與吸水D用光學(xué)顯微鏡觀察表皮細(xì)胞染色體的形態(tài)和數(shù)目用光學(xué)顯微鏡觀察表皮細(xì)胞染色體的形態(tài)和數(shù)目細(xì)胞中的染色質(zhì)只在有絲分裂或減數(shù)分裂過程中形

53、成染色體，細(xì)胞中的染色質(zhì)只在有絲分裂或減數(shù)分裂過程中形成染色體，而表皮細(xì)胞無(wú)分裂能力，細(xì)胞中無(wú)染色體而表皮細(xì)胞無(wú)分裂能力，細(xì)胞中無(wú)染色體D新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化ppt人教版1新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化ppt人教版1例2、(2017天津理綜)葉綠體中的色素為脂溶性，液泡中紫返回例例3、(2017海南單科海南單科)將葉綠體懸浮液置于陽(yáng)光下，一段時(shí)間后將葉綠體懸浮液置于陽(yáng)光下，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)有氧氣放出。下列相關(guān)說法正確的是發(fā)現(xiàn)有氧氣放出。下列相關(guān)說法正確的是 ()A離體葉綠體在自然光下能將水分解產(chǎn)生氧氣離體葉綠體在自然光下能將水分解產(chǎn)生氧氣B若將葉綠體置于紅光下，則不會(huì)有氧氣產(chǎn)生若將葉綠體置于紅光下

54、，則不會(huì)有氧氣產(chǎn)生C若將葉綠體置于藍(lán)紫光下，則不會(huì)有氧氣產(chǎn)生若將葉綠體置于藍(lán)紫光下，則不會(huì)有氧氣產(chǎn)生D水在葉綠體中分解產(chǎn)生氧氣需要水在葉綠體中分解產(chǎn)生氧氣需要ATP提供能量提供能量葉綠體中的光合色素能吸收紅光和藍(lán)紫光，因此在紅光和葉綠體中的光合色素能吸收紅光和藍(lán)紫光，因此在紅光和藍(lán)紫光下，葉綠體會(huì)產(chǎn)生氧氣藍(lán)紫光下，葉綠體會(huì)產(chǎn)生氧氣水在葉綠體中分解產(chǎn)生氧氣需要的能量是光能水在葉綠體中分解產(chǎn)生氧氣需要的能量是光能A新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化ppt人教版1新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化ppt人教版1例3、(2017海南單科)將葉綠體懸浮液置于陽(yáng)光下，一段時(shí)返回1.用這一自然概念理解書法，具體可感，真實(shí)可信，

55、但這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系畢竟有限。因?yàn)?，它只能停留在書法具體點(diǎn)畫外形的層面，一旦超出點(diǎn)畫外形，進(jìn)入到點(diǎn)畫姿態(tài)以及整個(gè)字的造型與姿態(tài)問題時(shí)，這種以物對(duì)應(yīng)的辦法就陷入了尷尬。于是，書法理論的構(gòu)建中就出現(xiàn)了“第二自然”，即“胸中自然”。2.自然而然即為自由自在，是人生的最高境界，也必然是書法的最高境界。3.歷代書家正是在觀察、體悟、回歸自然的過程中，提煉了書法的點(diǎn)畫樣式，豐富了書法的生命意象，升華了書法的審美境界，終將書法內(nèi)化為書家的人格修養(yǎng)和心性表達(dá)。4.由于人的情緒、意志、身體狀況等方面因素的影響，有時(shí)會(huì)使測(cè)謊儀發(fā)生誤判。為了彌補(bǔ)這些細(xì)小的缺陷，科學(xué)家叉開始了新的探索。5.把不變化者歸納成為原則，就

56、是自然律。這種自然律可以用為規(guī)范律，因?yàn)樗緛硎侨祟惞餐那楦行枰?。但是只有群性而無(wú)個(gè)性，只有整齊而無(wú)變化，只有因襲而無(wú)創(chuàng)造，也就不能產(chǎn)生藝術(shù)。6.在不識(shí)球規(guī)者看，球手好像縱橫如意，略無(wú)牽就規(guī)范的痕跡；在識(shí)球規(guī)者看，他卻處處循規(guī)蹈矩。姜白石說得好：“文以文而工，不以文而妙。”工在格律而妙則在神髓風(fēng)骨。7.和其他藝術(shù)都是情感的流露。情感是心理中極原始的一種要素。人在理智未發(fā)達(dá)之前先已有情感；在理智既發(fā)達(dá)之后，情感仍然是理智的驅(qū)遣者。情感是心感于物所起的激動(dòng)，其中有許多人所共同的成分，也有某個(gè)人所特有的成分。8.個(gè)性是成于環(huán)境的，是隨環(huán)境而變化的。環(huán)境隨人隨時(shí)而異，所以人類的情感時(shí)時(shí)在變化；遺傳的

57、傾向?yàn)槎鄶?shù)人所共同，所以情感在變化之中有不變化者存在。9.大量外來食物品種能夠進(jìn)入中國(guó)并轉(zhuǎn)化為飲食的有機(jī)部分，不僅在于地理?xiàng)l件與自然氣候?yàn)槠涮峁┝松L(zhǎng)發(fā)展的基本環(huán)境，更重要的還在于中國(guó)人將其放在“和”文化的平臺(tái)上加以吸納。10.人生正如航行，有大風(fēng)大浪、挫折低谷，也有風(fēng)平浪靜、微風(fēng)和煦，凡此種種接踵而至，讓人不經(jīng)意間迷失路途。這時(shí)的你，最需要的是給予你方向的路標(biāo)人生正如航行，有大風(fēng)大浪、挫折低谷，也有風(fēng)平浪靜、微風(fēng)和煦，凡此種種接踵而至，讓人不經(jīng)意間迷失路途。這時(shí)的你，最需要的是給予你方向的路標(biāo)夢(mèng)想，而它，正是帶你到達(dá)目的地的兩只翱翔的翅膀！就讓兩只翅膀的翱翔帶你飛往人生的目的地！夢(mèng)想，而它，正是帶你到達(dá)目的地的兩只翱翔的翅膀！就讓兩只翅膀的翱翔帶你飛往人生的目的地！新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化ppt人教版1新教材光合作用與能量轉(zhuǎn)化ppt人教版11.用這一自然概念理解書法，具體可感，真實(shí)可信，但這種一一對(duì)