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1、第一單元音樂與生活第1節(jié)生命之歌 【教學目標】 一、知識與能力目標： 1感受和體驗伴隨生命歷程的各類音樂，感悟音樂在人類生命中的作用和意義。 二、過程與方法目標： 能初步感受音樂的內容與風格特點，分辨出每首樂曲的表演形式。2、能在老師的引導下記出獵人送葬主題音樂并分析其特點. 三、情感態(tài)度與價值觀目標: 開始對鑒賞音樂產生興趣,懂得大自然也有生命,作為地球公民應”珍愛生命,保護自然”. 【教學內容】 1、欣賞三首以生命的開始-成熟-終結的音樂作品運用音樂要素分析特點. 2、了解音樂小知識舞劇搖籃曲交響曲 3、了解三首作品的作者及創(chuàng)作背景. 【教學重點、難點】 重點:感悟音樂與人類生命的作用和意

2、義. 難點:讓學生學會運用音樂語言分析音樂作品,通過聆聽記錄音樂片段. 教學用具:多媒體教學平臺 教學課時:一課時 一、課前預習學案： 搖籃曲又稱催眠曲，原是母親為使幼兒安靜入眠而唱的一種歌曲。在各國、各民族、各地區(qū)的民間音樂中，都有很多悅耳動聽的搖籃曲。后來作曲家們對搖籃曲的應用突破了原來只用于催眠的局限，逐漸發(fā)展成為在音樂會上表演的一種抒情歌曲，成為獨具一格的音樂體裁。搖籃曲有它的自身特點，它的音樂形象一般都具有安寧、親切、溫存、撫愛、真摯的特點；曲調抒情、優(yōu)美、靜謐；旋律比較平穩(wěn)，音域適中，不用過高過低的音，起伏不大；節(jié)拍形式多為2/4、4/4、6/8等復拍子，也有3/4拍子的，節(jié)奏、拍

3、節(jié)不強調重音，但律動整齊，以適應表現(xiàn)搖籃徐緩、搖曳的特點。速度緩慢，大多是行板（Andante）；力度較弱，一般不超過中強（mf）;調式一般用明朗的大調式；演出形式一般為女聲獨唱。 舞劇魚美人首演于1959年，是由我國著名作曲家吳祖強和杜鳴心作曲，由當時在中 國任教的前蘇聯(lián)著名舞蹈家彼安古謝夫和他的中國學生們集體編導。這部舞劇曾分別榮獲中華民族二十世紀音樂和舞蹈的經典獎，在美國、英國、俄羅斯和香港地區(qū)進行了成功的演出。魚美人的故事情節(jié)是講述海底美麗善良的魚美人，愛上了人間勤勞勇敢的獵人，但是遭到了兇惡的山妖的阻撓和破壞，在人參老人的幫助下，獵人和魚美人終于戰(zhàn)勝了山妖的魔法，結成一對幸福的伴侶。

4、 交響曲是器樂體裁的一種。管弦樂隊演奏的大型（奏鳴曲型）套曲。源于意大利歌劇序曲， 海頓時定型?；咎攸c為：第一樂章快板，采用奏鳴曲式；第二樂章速度徐緩，采用二部曲式或三部曲式等；第三樂章速度中庸或稍快，為小步舞曲或詼諧曲；第四樂章又稱終樂章，速度急速，采用回旋曲式奏鳴曲式等。 【導學過程】 導入: 首先引導學生大自然聲音分為：樂音、噪音。 人們都說:“音樂源于生活而高與生活,”音樂與生活緊密相連,不可分割,音樂貫穿與人生旅程,那么音樂與生活有著怎樣的聯(lián)系呢? 人們從誕生起音樂伴隨人生重要的三個階段即出生、婚禮、葬禮；生命之歌這一節(jié)主要描述：從生命誕生開始到生命成熟直到生命終結的三個過程,作曲

5、家運用音樂帶給我們的三種感受,下面我們來聆聽三首音樂作品. 三、【新授】: 生命誕生: 1、讓學生唱出所知道的搖籃曲. 2、聆聽思考:(1)、作品的演唱形式?童聲合唱女生獨唱 (2)、運用音樂三要素分析此曲?速度、旋律、節(jié)奏(3)、搖籃曲的特點?曲調柔美、節(jié)奏平穩(wěn)、富有搖晃感 3、復聽感受:師生共同哼唱并體驗搖籃曲特點? 4、介紹京族:擯榔樹下?lián)u網床是廣西壯族的京族民歌 生命成熟: 1、聆聽思考:我們從搖籃中慢慢長大慢慢成熟,結婚的時候需要怎樣的音樂?聆聽思考:它所描繪的場景,情緒、節(jié)奏、旋律又有怎樣的特點?(參考課本的譜例) 喜氣、熱鬧的婚禮場面,從音樂中感受喜悅、興高采烈的情緒,節(jié)奏為快板

6、,有鑼鼓點的節(jié)奏音型. 2、樂曲結構分析: 變奏曲式結構:A-A1-A2 A1-A2是主題的變奏,通過節(jié)奏旋律的變化加以改編. 3、了解作曲家:課本 吳祖強杜鳴心的簡介及主要作品 4、復聽:師生共同感受節(jié)奏的特點 生命終結: 1、聆聽音樂:讓學生回憶樂曲的旋律是根據(jù)哪首兒歌改編的?兩只老虎 2、讓學生對比聆聽兩段旋律,聽辯樂曲調性的不同?大調小調 3、分組對比演唱: 4、在老師的指導下把旋律記下來:(略) 在指導的過程中讓學生了解拍號、音符、力度記號等簡單的音樂知識 5、引導探究: 1、與傳統(tǒng)意義的葬禮音樂有何不同? 2、作曲家運用什么手法,產生了怎樣的藝術效果? 3、了解作者及作品背景,音樂小知識交響曲? 三、拓展: 播放讓學生看視頻感悟生命不僅是人類所有,大自然也同樣擁有,讓我們珍惜生命,愛護自然. 四、小結：（略） 五、作業(yè)：以為題,寫下感受,下節(jié)與同學共享.