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第三單元運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算 第六課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 P40/例2（綜合運(yùn)用加堿計(jì)算的實(shí)踐問(wèn)題） 教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 2.通過(guò)討論、對(duì)比的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握加、減法運(yùn)算中常用的簡(jiǎn)便計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、計(jì)算、交流等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)算的必要性和優(yōu)越性。 教學(xué)過(guò)程： 一、圖片引入，觀察主題圖，思考問(wèn)題的解決方法。 二、新授 1.觀察圖（一）中的條件問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖（一） 小組合作討論問(wèn)題（一）的解決方法，比一比哪個(gè)小組的方法多？ 小組討論。（教材提示了兩種算法。一種是把每三本書(shū)的價(jià)錢(qián)相加。采用這種方法，學(xué)生遇到的困難是，四本書(shū)取三本共有幾種情況？這是一個(gè)組合問(wèn)題，回答這個(gè)問(wèn)題，如果直接從四本書(shū)中每次取三本，要做到不重不漏，思考難度較大。如果反過(guò)來(lái)思考，四本取三本，也就是從四本書(shū)中每次去掉一本，就很容易得出共有四種情況。這種反過(guò)來(lái)思考的間接思路，用于計(jì)算三本書(shū)總價(jià)，就是教材提示的第二種算法。） 全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)整理板書(shū)。 2.觀察圖（二）的條件問(wèn)題。小組討論。匯報(bào)。 三、小結(jié)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。教師完善板書(shū)。 四、作業(yè)：P42 5—7題 課后反思：