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1、 研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案模板 研究課題名稱： 液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān) 設(shè)計者姓名 陳國強 所在學(xué)校 從化灌村中學(xué) 所教年級 初二物理 研究學(xué)科 物理 聯(lián)系電話 13527779700 電子郵件 cgqhome@ 一、課題背景、意義及介紹 1、背景說明（怎么會想到本課題的）： 這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)《物態(tài)變化》一個內(nèi)容，知識與我們的日常生活息息相關(guān)，但學(xué)生要進(jìn)一步了解其蒸發(fā)的快慢因素還不十分透徹。另外，這一節(jié)課雖然內(nèi)容不多，但是有些抽象，一般的教學(xué)方法就是教師一講而過。如果按照傳統(tǒng)的方法，老師在課堂上演示，最后將結(jié)論說給學(xué)生聽，要求學(xué)生記住結(jié)論并練習(xí)，對學(xué)生而

2、言是一節(jié)乏味的概念課。按照新課程要求，要讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，通過積極探究獲取知識的目標(biāo)，我將這一節(jié)課的內(nèi)容作了一些整合，采用學(xué)生分組實驗，學(xué)生探究并獲得結(jié)論的教學(xué)方法。 2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）： （1）、學(xué)習(xí)這一節(jié)課，讓學(xué)生懂得影響蒸發(fā)的快慢因素，從而更好地理解汽化現(xiàn)象。 （2）通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理。 3、課題介紹 學(xué)生學(xué)習(xí)得知，蒸發(fā)是液體汽化的方式之一，通過組織學(xué)生實驗，并結(jié)合日常生活的觀察，以加強對蒸發(fā)現(xiàn)象的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上歸納出影響蒸發(fā)的快慢的三個因素。

3、 二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述） 研究性學(xué)習(xí)的目的是：通過學(xué)生實驗，歸納出蒸發(fā)的三個因素。 研究方法 教多媒體教學(xué)法 文調(diào)查研究法 行控制變量法 數(shù)據(jù)證明法 三、參與者特征分析（重點分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。） 對于初二學(xué)生在學(xué)習(xí)《物態(tài)變化》，大家都很想了解影響蒸發(fā)的快慢的因素，這也是日常生活的問題，單憑直覺也能說出其中的因素，但能全面回答所有因素就不能夠了。所以，在課堂上，在課余外，我們都主張學(xué)生參與研究活動，以便掌握全

4、面、科學(xué)的研究成果，對鞏固所學(xué)新知識是很有必要的。 四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)） 這一節(jié)課所研究的主要問題是“液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)”，通過三方面的實驗來分析、總結(jié)該結(jié)論，1、液體蒸發(fā)的快慢與液體的溫度有關(guān)。2、液體蒸發(fā)的快慢與表面空氣的流動快慢有關(guān)。3、液體蒸發(fā)的快慢與液體的表面積有關(guān)。 五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式） 通過實驗， 歸納出影響蒸發(fā)的三個因素，我們將以實驗報告的形式展現(xiàn)出來，然后，再通過播放多媒體，讓學(xué)生

5、對日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。 六、資源準(zhǔn)備 1、 實驗器材：燒杯，水，幾張白紙，風(fēng)筒，酒精燈。 2、 多媒體電腦準(zhǔn)備的有關(guān)蒸發(fā)的快慢的圖片和例子。 3、 相關(guān)的一些文獻(xiàn)資料。 4、 人教版八年級《物理》及《實驗手冊》。 七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計 研究性學(xué)習(xí)的階段 學(xué)生活動 教師活動 起止時間 第一階段：動員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法） 動員并成立活動小組 通過一些問題的設(shè)置，讓學(xué)生懷著問題去學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備有目的的實驗。 2010年11月1日——11月7日。 第二階段 課題準(zhǔn)備階段 提出和選擇課題 了解要求

6、指導(dǎo)學(xué)生對照要求，分別完成三個問題的實驗。 2010年11月8日——11月15日 成立課題組 小組分工 把學(xué)生分成三個小組，并進(jìn)行分工。 形成小組實施方案 明確實施方案 提出問題，明確實施方案，進(jìn)行探究性實驗活動。 第三階段：課題實施階段 開展探究性實驗活動。 要求學(xué)生進(jìn)行探究實驗，歸納得出結(jié)論，并完成實驗報告。 2010年11月16日——11月20日 八、總結(jié)與反思（實踐后總結(jié)、反思整個研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見） 通過大半月的課題研究得知，實驗雖然簡單，結(jié)論也顯而易見，但是在研究中也發(fā)現(xiàn)了一些做得不足之處，學(xué)生不能很好地把平時的生活例子及時記錄下來，做到教學(xué)和科研結(jié)合起來，以貫徹物理所要求的“物理知識從生活中來，到生活中去”的理念精神，真正做到學(xué)以致用。