《扇形統(tǒng)計(jì)圖選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《扇形統(tǒng)計(jì)圖選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題： 選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。 重點(diǎn)：了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，合理選擇用不同統(tǒng)計(jì)圖來未表述。 難點(diǎn)： 熟練掌握不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 教具：教材 課件：多媒體課件 課型：新授課 學(xué) 案 教師活動(dòng) （含學(xué)法指導(dǎo)） 學(xué)生活動(dòng)（含學(xué)法） 設(shè)計(jì)意圖 一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 我們已經(jīng)學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖，它們各有什么特點(diǎn)？ 名稱 優(yōu)點(diǎn) 條形統(tǒng)計(jì)圖 能清楚地看出數(shù)量的多少 折線統(tǒng)計(jì)圖 不僅可以反映數(shù)量的多

2、少，還能看出數(shù)量增減變化趨勢 扇形統(tǒng)計(jì)圖 能清楚地反映出各部分與整體的關(guān)系 二、 探索交流，解決問題 下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示更合適？ （1）綠蔭小學(xué)2007－2011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。 （2）2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表 （3） 2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。 第（1）小題 （1）綠蔭小學(xué)2007－2011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。 綠蔭小學(xué)2007－2011年校園內(nèi) 樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)圖 用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都可以表示出數(shù)量的變化。折線統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地

3、表示出數(shù)量隨著時(shí)間的變化趨勢 第（2）小題 （2） 2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。 這題給出了各種樹木占樹木總量的百分比，用條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖都可以表示出這些信息。但用扇形統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地看出部分與整體之間的關(guān)系。 第（3）小題 （3） 2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。 這題給出了各種樹木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。為什么不能用其他的統(tǒng)計(jì)圖？ 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1.在林業(yè)科學(xué)里，通常根據(jù)喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。 下面是我國喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況。 以上信息可以用什么統(tǒng)計(jì)圖描述？哪

4、種更直觀些？ 四、整理歸納，反思提升 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？應(yīng)該注意些什么？ 教師通過帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知學(xué)過那些統(tǒng)計(jì)圖,啟發(fā)學(xué)生條形統(tǒng)計(jì)圖,扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的名稱及其它們各有什么特點(diǎn).并進(jìn)行板書 利用多媒體課件向?qū)W生展示課本例2的三個(gè)例題,通過三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究,通過自助發(fā)現(xiàn)提出歸納總結(jié)哪個(gè)統(tǒng)計(jì)圖適合哪個(gè)例題,教師對學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié),總結(jié)為什么哪個(gè)統(tǒng)計(jì)圖適合哪個(gè)例題. 通過多媒體課件向?qū)W生展示練習(xí),鞏固所學(xué)新知識(shí) 在教師的

5、啟發(fā)引導(dǎo)下回顧三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn). 學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過思考和本小組的合作探究自己歸納出哪個(gè)例題適合哪個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,并認(rèn)真聆聽教師的歸納及詳細(xì) 講解. 學(xué)生在聆聽教師的指導(dǎo)下認(rèn)真完成練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí). 例題反映了根據(jù)不同的情況選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖。為了使學(xué)生理解選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖能更適當(dāng)、清晰反映數(shù)據(jù)，通過讓學(xué)生在自主分析數(shù)據(jù)以及選擇、比較統(tǒng)計(jì)圖的過程中，進(jìn)一步加深對三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的理解。為了便于比較，更好的體會(huì)各種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢，對第（1）（2）兩張表格

6、的數(shù)據(jù)進(jìn)行改動(dòng)，使學(xué)生明確，有些數(shù)據(jù)雖然可以用不同的統(tǒng)計(jì)圖表示，但也有好與更好之間的區(qū)分。第（3）表格只能用一種統(tǒng)計(jì)圖。 利用練習(xí)讓學(xué)生在選擇統(tǒng)計(jì)圖的多樣化選取和優(yōu)化選擇的過程中，進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，對三種統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生整體的認(rèn)識(shí)。 當(dāng)堂檢測題精編： 1、上杭縣藍(lán)溪梅永小學(xué)校舍建筑情況統(tǒng)計(jì)表 房屋用途 教學(xué)及輔助用房 生活用房 行政辦公用房 其它用房 面積（平方米） 1982 1914 364 451 （1）這組數(shù)據(jù)你認(rèn)為可以用哪種統(tǒng)計(jì)圖來表示？為什么？（課件出示統(tǒng)計(jì)圖） （2）從統(tǒng)計(jì)圖你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 2、上杭縣藍(lán)溪梅永

7、小學(xué)近五學(xué)年學(xué)生數(shù)變化情況統(tǒng)計(jì)表 學(xué)年 2010—2011 2011—2012 2012—2013 2013—2014 2014—2015 人數(shù) 445 423 417 393 410 （1）這組數(shù)據(jù)你認(rèn)為可以用哪種統(tǒng)計(jì)圖來表示？為什么？（課件出示統(tǒng)計(jì)圖） （2）從統(tǒng)計(jì)圖你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ （3）你能根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測一下2015—2016學(xué)年這所學(xué)校的學(xué)生數(shù)嗎？ 3、上杭縣藍(lán)溪梅永小學(xué)2014—2015學(xué)年教師學(xué)歷情況統(tǒng)計(jì)表 學(xué)歷 中師 大專 本科 百分比/% 50 30 20 （1）這組數(shù)據(jù)你認(rèn)為可以用哪種統(tǒng)計(jì)圖來表示？為什么？（課件出示統(tǒng)計(jì)圖） （2）從統(tǒng)計(jì)圖你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ （3）這所學(xué)校將接受義務(wù)教育均衡縣驗(yàn)收，教師的學(xué)歷情況達(dá)標(biāo)嗎？（教師大專以上學(xué)歷人數(shù)占總教師數(shù)的70%以上為達(dá)標(biāo)）你有什么好的建議？ 課后反思：（空下：講課教師教后撰寫）