《2017年秋一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《課文 5》18 小猴子下山教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2017年秋一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《課文 5》18 小猴子下山教案 新人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 18小猴子下山 教學(xué)目標(biāo) 　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)生字、詞。 　　2.能熟練朗讀課文、理解句子。 　　3.懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。 　　難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。 　　課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　一、知識(shí)的新授階段 　　1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容 　　（1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山” 　?。?）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。 　　2、生字教學(xué) 　　（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞

2、　?。?）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。 　　（3）教寫生字 　　　　學(xué)生先書空7個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。 　　　　提供記憶策略： 　　　　往：“住”字再加“丿” 　　　　常：底下是“巾”字 　?。?）運(yùn)用生字、詞 　　　　非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極） 　　　　用“非常”這個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我（）高興。 　二、鞏固與檢測(cè) 根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。 　　　　讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；

3、 　　　　學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正） 　　　　學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。 　　三、作業(yè) 　　　　抄寫生字，熟讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　 　　一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí) 　　1、全體學(xué)生朗讀字詞。 　　2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。 　　3、提問(wèn)習(xí)題四。 　　二、開始新授課教學(xué) 　?。犃四惩瑢W(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家討論一下。） 　　1、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米） 　　　提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）

4、 　　　提問(wèn)：它的玉米呢？（參考答案：扔了） 　　　提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子） 　　　提問(wèn)：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了） 　　　問(wèn)：結(jié)果呢？（參考答案：沒(méi)追到，所以什么也沒(méi)有了） 　　　問(wèn)：小猴子這樣做好不好？（參：不好） 　　　問(wèn)：為什么？大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。 　　　綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。 2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。 板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　18.小猴子下山

5、 　　　　　　　玉米地 　　又大又多 　　掰　 扛 　　　　　　　桃樹下　　 又大又紅　　 扔 　摘 　空著手 　　　　　　　西瓜地　　 又大又圓　　 扔 　摘 　回家去 　　　　　　　往回走　　 蹦蹦跳跳　　 扔 　追 教學(xué)反思 在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí)。在通過(guò)不同途徑學(xué)習(xí)了生字后，接著結(jié)合課后習(xí)題，區(qū)別不同動(dòng)詞的意義，又讓孩子們分別做做這幾個(gè)動(dòng)作，從字義上進(jìn)一步鞏固理解這幾個(gè)字的意思。在熱烈的氣氛中，孩子們開開心心地學(xué)著、做著，這樣歸類識(shí)字既有規(guī)律可循又生動(dòng)有趣，孩子們比較喜歡。我讓學(xué)生把卡片放到相應(yīng)的圖片旁。此時(shí)，學(xué)生思維火花閃現(xiàn)，我又恰如其分地小結(jié)有些詞語(yǔ)可放在共同的地方 語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中的不足之處，希望在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)。 2