《2017年秋一年級(jí)語文下冊(cè)《課文 4》14 要下雨了教案 新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2017年秋一年級(jí)語文下冊(cè)《課文 4》14 要下雨了教案 新人教版(3頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
14要下雨了
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)字?!?
2.正確、流利地朗讀課文?! ?
3.通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思?!?
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片?! ?
2.教學(xué)掛圖或投影片?! ?
3.朗讀課文的錄音帶?!?
4.抄有全文
2、的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文?!?
5.請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象?! ?
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活,談話揭題
1.同學(xué)們,夏天的時(shí)候,下雷陣雨之前,天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺?
2.下雨之前,小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課,我們就來學(xué)習(xí)14要下雨了?!?
二、充分自讀,整體感知
1.聽課文錄音,注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)?!?
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號(hào)。
3.同學(xué)們匯報(bào)交流:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物
3、(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形?!?
三、由扶到放,學(xué)習(xí)課文
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段?!?
?。?)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”,通過做動(dòng)作理解詞義。
?。?)練習(xí)朗讀第一段,可邊讀邊做動(dòng)作。
?。?)教師引讀第二段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--(學(xué)生讀)。
?。?)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號(hào)。
?。?)先指名讀第三段,然后逐句以問引讀:
①教師指
4、第一句問:燕子邊飛邊說——
②空氣怎么樣呢--(學(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。再讀第二句?!?
?、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句,教師板書:捉蟲子,學(xué)習(xí)生字“捉”,練習(xí)朗讀句子?!?
?。?)朗讀第三段?!?
2.半扶半放,學(xué)習(xí)四至六段。
?。?)小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀?!?
?。?)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段,然后同座位分角色讀一讀。
?。?)檢查、交
5、流學(xué)習(xí)情況:
①小魚游到水面上來的原因是什么?(板書:透透氣)
②指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。
看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了?!?
3.放手學(xué)習(xí)七到九段
1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,邊忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段,通過朗讀來回答問題。
3).學(xué)生匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)朗讀。(板書:搬東西)
“消
6、息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小兔把什么消息告訴了螞蟻?
小兔這個(gè)消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1.學(xué)生自由讀全文,按小組練習(xí)分角色朗讀全文?!?
2.指名分角色朗讀?! ?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)
2.集體朗讀全文?!?
二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字
1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的,再指名說說是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。
指導(dǎo)書寫時(shí),要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)
7、字。
直 加 呀 邊 吧
2.完成課后練習(xí)2,先觀察生這筆畫在田字格里的位置,再描紅、臨寫?!?
3.用“直、邊”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯?!?
三、詞句訓(xùn)練
1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子,然后大家交流,注意每題可以組成兩句。
2.讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。
3.讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較,使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。
四、擴(kuò)展練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象??梢苑纸M交流,也可以全班在一起交流?! ?
板書設(shè)計(jì):
8、
14 要下雨了
小燕子 低飛
小魚 游出水面 要下雨了
螞蟻 搬東西
教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)基本達(dá)到了預(yù)設(shè)效果。在教學(xué)中,運(yùn)用動(dòng)作充分理解“直”的意思,同時(shí)通過動(dòng)作體會(huì)小白兔由半信半疑到堅(jiān)信不疑的心理變化過程。在教學(xué)中尊重學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)詞句獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在學(xué)生真正理解的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生用自己的朗讀來表現(xiàn),學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成。
本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低,小魚游出水面,螞蟻搬東西。我在教學(xué)中通過以讀助講,以讀助學(xué),不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。使他們較好地感受、體驗(yàn)了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系,從而較有實(shí)效地挖掘了這個(gè)教材的重難點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的條理性。
金無足赤,人無完人。我覺得本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)有些過多,使整節(jié)課進(jìn)程過于緊張,使朗讀時(shí)間不夠,所以,還應(yīng)對(duì)本節(jié)課仔細(xì)斟酌,進(jìn)行簡化處理。
3