《2017年秋一年級語文下冊《課文 5》17 動物王國開大會教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2017年秋一年級語文下冊《課文 5》17 動物王國開大會教案 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 17動物王國開大會 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：正確認讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”等十三個生字，會寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點”等六個生字。 2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。 3.情感目標(biāo)：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。 教學(xué)重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。 教學(xué)課時：兩課時。 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1．能認識“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”13個生字，學(xué)會“要、連、百、還、舌、點”6個生

2、字。 2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。 教學(xué)過程： 一、談話激趣，引入新課。 師：（出示圖片）同學(xué)們，這是哪？ 生：動物園 師：同學(xué)們喜歡動物嗎？ 生：喜歡。 師：今天我們就來學(xué)習(xí)《動物王國開大會》這篇新文章。（板書課題：動物王國開大會） 二、初讀課文，整體感知。 1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，動物王國怎么了？ 師：動物王國怎么了？ 生：動物王國要開大會。 2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。 　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。 （2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀） 三、記憶字形，指

3、導(dǎo)書寫。 　　1、檢查生字的自學(xué)情況 （1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”指名讀。 　?。?）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。 　　2、寫字。 （1）出示我會寫的6個生字:“要、連、百、還、舌、點”,指名認讀、領(lǐng)讀。 （2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。 （3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。 四、課堂總結(jié) 在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識？ 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利地朗讀課文。 2、通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。 課前準(zhǔn)備： 生字卡片，多媒體課件。 教學(xué)過程：

4、一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、 抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。 2、 聽寫生字。 3、 學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。 二、初讀課文，整體感和。 1、學(xué)生分小組讀，給生字正音?！　? 2、文章有幾個自然段？（18個自然段） 　　3、全班集體朗讀課文。 三、課文詳解。 師：文章里寫了多少動物？ 生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。 師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說了什么？ 生：忘記了告訴大家開會的時間和地點。 師：狗熊第二次通知大家，為什么大會還是開不起來？ 生：狗熊沒有說地點和具體時間。 師：狗熊第三次通知大家，為什么大會還是開不起來？ 生：狗熊沒有說明地點。

5、 師：從這個故事里，我們知道了什么？ 生：通知一定要交代清楚地點和具體時間，做一個思維嚴謹、全面的孩子。 四、再讀課文。 1、小角色分角色朗讀課文。 2、學(xué)生分角色表演課文。 五、總結(jié)全文。 1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？ 2、教師總結(jié)：通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。 板書設(shè)計： 《動物王國開大會》 第一次 忘記時間和地點 第二次 忘記地點和具體時間 動物王國開大會 第三次 忘記交代地點 通知要明確時間和地點 第四次 通知成功 課后反思： 動物是孩子們特別感興趣的的東西，由此入手，我以動物園談話導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生。另外，我作為一個引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。 3