《2017春一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 1.2《寫數(shù) 讀數(shù)》教案5 (新版)西師大版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2017春一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 1.2《寫數(shù) 讀數(shù)》教案5 (新版)西師大版(3頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
寫數(shù) 讀數(shù)
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第7~8頁例1、例2及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
2初步建立位置值的概念。
3讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具:多媒體課件、視頻展示臺(tái)。
學(xué)具:小棒、計(jì)數(shù)器。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
教師拿出一捆零3根小棒用雙面膠貼在黑板上。
教師:這里有多少根小棒
2、?
學(xué)生:13根。
教師:在你們的計(jì)數(shù)器上撥出13。
學(xué)生撥后,抽學(xué)生回答是怎樣撥的,教師在小棒下面對應(yīng)出現(xiàn)算珠圖(如右圖),要求學(xué)生解釋左邊的1顆算珠表示什么,右邊的3顆算珠又表示什么,然后讓學(xué)生說一說自己對這個(gè)算珠圖的理解是:十位上的算珠與個(gè)位上的算珠表示的大小是不一樣的,十位上的1顆算珠表示一個(gè)十,個(gè)位上的1顆算珠表示一個(gè)一。
教師:能把這個(gè)數(shù)寫下來嗎?說一說你寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么,右邊的數(shù)字又表示什么。
學(xué)生在算珠圖下面寫數(shù),并說每個(gè)數(shù)字表示什么。
教師:這些是我們在20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中學(xué)到的知識(shí),這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的讀寫。
教師板書課題。
二
3、、探索新知
1.教學(xué)例1
在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。
教師:這是多少根小棒?
學(xué)生:23根。
教師:根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn),如果要把這23根小棒撥在計(jì)數(shù)器上,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣撥?說一說你是怎么想的。
引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)該在十位上撥2顆算珠,個(gè)位上撥3顆算珠。因?yàn)槭簧系?顆算珠表示2個(gè)十,個(gè)位上的3顆算珠表示3個(gè)一。
教師:這個(gè)同學(xué)講得有道理嗎?老師也贊成他的意見,現(xiàn)在同學(xué)們看清自己計(jì)數(shù)器上的十位和個(gè)位,自己撥一撥。
學(xué)生自己撥。
老師在小棒圖下面對應(yīng)出現(xiàn)算珠圖(如右圖),并讓學(xué)生說說左邊的2顆算珠表示什么,右邊的3顆算珠又表示什么。
教師:你能用寫13的方法把這個(gè)數(shù)寫下來嗎
4、?
學(xué)生自己寫,抽一個(gè)學(xué)生在黑板上對著算珠圖寫出來(如左圖),并讓他說一說寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么,右邊的數(shù)又表示什么。在寫出23之后,反過來讓學(xué)生對照算珠圖思考,23中的“2”表示什么,“3”又表示什么,加深學(xué)生對位置值的理解。
教師:那又該怎么來讀這個(gè)數(shù)?
按照讀13的已有經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生讀23。
教師:請同學(xué)們觀察黑板上這兩幅圖,(如右圖所示)比較我們原來學(xué)習(xí)的13和現(xiàn)在學(xué)習(xí)的23,你有什么發(fā)現(xiàn)?
同桌相互討論。
引導(dǎo)學(xué)生討論后,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的一些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
學(xué)生1:這兩幅圖上的數(shù)都是兩位數(shù);個(gè)位上的數(shù)都表示幾個(gè)一,十位上的數(shù)都表示幾個(gè)十。
學(xué)生2:個(gè)位上的數(shù)字都是3
5、,都表示3個(gè)一。
學(xué)生3:這兩個(gè)數(shù)的大小是不一樣的,十位上的數(shù)字不同,表示的意思也不相同。13中的1在十位上,表示1個(gè)十,3在個(gè)位上,表示3個(gè)一;23中的2在十位上,表示2個(gè)十,3在個(gè)位上,表示3個(gè)一。
教師:對,這兩個(gè)數(shù)都是兩位數(shù),十位上的數(shù)都表示幾個(gè)十,個(gè)位上的數(shù)都表示幾個(gè)一。所以我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)的表示方法和讀寫方式和我們原來學(xué)習(xí)的十幾的方法是一樣的,只是這些數(shù)比我們原來學(xué)習(xí)的數(shù)大。你能用你掌握的數(shù)的寫法來寫下面這些數(shù)嗎?
讓學(xué)生讀寫33,43,53,63,73,83,93并分別說一說十位的數(shù)表示什么,個(gè)位上的數(shù)又表示什么,進(jìn)一步鞏固學(xué)生對位置值的理解。
[點(diǎn)評(píng):體現(xiàn)
6、了“直觀——半抽象——抽象”的認(rèn)知過程。在教學(xué)時(shí),先用小棒作為直觀的認(rèn)知方式;再過渡到算珠圖,并且反復(fù)利用算珠圖,作為承上啟下的半直觀教具,幫助學(xué)生理解位置值;最后抽象出數(shù)的寫法,用小棒、算珠、數(shù)位和寫數(shù)安排強(qiáng)化了學(xué)生對位置值的理解,幫助學(xué)生更好地掌握100以內(nèi)的數(shù)概念。]
2.教學(xué)例2
教師出示例2的算珠圖(如右圖所示)。
教師:比較黑板上的這兩幅圖,你發(fā)現(xiàn)它們有哪些地方相同?哪些地方不同?
引導(dǎo)學(xué)生回答。
學(xué)生1:這兩個(gè)圖都表示的是兩位數(shù),都是由個(gè)位和十位組成的。
學(xué)生2:這兩個(gè)數(shù)都是由3和4組成的,但是3和4的位置不一樣。
教師:第一個(gè)圖表示的數(shù)是多少?第二個(gè)圖表示的數(shù)是多
7、少?
學(xué)生:第一個(gè)圖表示的是34,第二個(gè)圖表示的是43。
學(xué)生說,老師在黑板上對應(yīng)的位置寫數(shù)(如右圖)。
教師:同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,這兩個(gè)3和4的位置不一樣,表示的大小是一樣的嗎?為什么不一樣?
教師這時(shí)可以放手讓學(xué)生自己去討論和交流,利用讀寫的經(jīng)驗(yàn)來分析34和43中“3”和“4”位置不一樣,各自表示的大小也不一樣。并讓學(xué)生利用比較的方法來說圖,34中的“3”在十位上,表示3個(gè)十;“4”在個(gè)位上,表示4個(gè)一。43中的“4”在十位上,表示4個(gè)十;“3”在個(gè)位上,表示3個(gè)一。強(qiáng)調(diào)同樣的數(shù)字在不同的位置的不同意義,同時(shí)也讓學(xué)生深刻理解位置值的重要性。
教師:像這樣的數(shù)你還能找出哪些?
引
8、導(dǎo)學(xué)生找出像45和54,67和76這些數(shù)字相同但大小不一樣的數(shù)。
教師:從中你知道些什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出:同樣的數(shù)字(0除外)在不同的位置表示不同的大小。如果學(xué)生不能說出“0除外”,教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
[點(diǎn)評(píng):采用比較的方式,加深學(xué)生對位置值的理解。通過34和43的算珠圖的對比,讓學(xué)生體會(huì)位置值在記數(shù)中的重要作用,深化學(xué)生對位置值的理解。]
教師:同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了10個(gè)十是一百,如果要在計(jì)數(shù)器上撥一百,你認(rèn)為該怎樣撥?
引導(dǎo)學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)入手:10個(gè)一是一十,要在十位上撥1顆算珠;10個(gè)十是一百,就應(yīng)該在百位上撥1顆算珠。
教師:現(xiàn)在請你們在計(jì)數(shù)器上撥一撥
9、。
學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一百。
教師在黑板上出現(xiàn)算珠圖。(如右圖)
教師:誰愿意到黑板上來寫一寫這個(gè)數(shù)?
抽一名學(xué)生到黑板上來對著算珠圖寫數(shù)。并對照著算珠圖說一說每個(gè)數(shù)字所表示的意思。
教師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了寫數(shù)和讀數(shù),你能說一說我們剛才是怎樣寫數(shù)讀數(shù)的嗎?
學(xué)生討論后,引導(dǎo)學(xué)生回答:寫數(shù)和讀數(shù),都應(yīng)該從高位開始。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
教師:對,寫數(shù)和讀數(shù)都應(yīng)從高位起。請同學(xué)們觀察我們計(jì)數(shù)器上的數(shù)位,和原來我們看到的計(jì)數(shù)器比,多了一個(gè)什么數(shù)位?這些數(shù)位是怎樣排列的呢?
指導(dǎo)學(xué)生說出,和原來的計(jì)數(shù)器比,多了一個(gè)百位。并且這些數(shù)位的排列是從右邊起第1位是個(gè)位,第2位是十位,第3位是百位。
教師隨學(xué)生的回答板書。
教師:在我們目前學(xué)過的這幾個(gè)數(shù)位中,最高位是哪一位?
學(xué)生:百位。
教師:隨著我們今后認(rèn)識(shí)的數(shù)越來越大,認(rèn)識(shí)的數(shù)位會(huì)越來越多。
三、鞏固練習(xí)
教科書第8頁課堂活動(dòng)。
先由教師做示范,教師說一個(gè)數(shù),學(xué)生寫;或教師寫一個(gè)數(shù),學(xué)生讀,再由同桌的兩個(gè)學(xué)生模仿進(jìn)行。
四、課堂小結(jié)
教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?學(xué)生回答略。
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