《三年級上冊語文《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級上冊語文《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計 【課時目標(biāo)】 1、理解課文內(nèi)容，感受人物美好品質(zhì)。 2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語句意思。 3、感受勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對一個人的事業(yè)成功是非常重要的。 4、閱讀選讀課文《做風(fēng)車的故事》。 【教學(xué)過程】 一、（創(chuàng)）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣 1、導(dǎo)語：生活中同學(xué)們一定也有很多不明白的問題，不理解的自然現(xiàn)象，能向同學(xué)老師展示一下你的疑惑嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）當(dāng)你心中有疑惑時你會怎么做呢？（生回答） 2、導(dǎo)入新課：今天，我們要欣賞的兩篇文章中也有小孩遇到了疑惑，他們又是怎樣對待自己的困惑的呢？我們先來走進(jìn)《奇怪的大石頭》中聽一聽李四光的疑惑，看一

2、看他是怎樣對待自己的疑惑的吧！ 二、（讀）自主合作，體驗閱讀內(nèi)容 1、出示導(dǎo)讀提綱： ①、大聲讀一遍課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出有關(guān)詞句。 ②、在文中李四光提出了哪些問題？用括號畫出來。 ③、小組內(nèi)交流你的思考奇怪的的大石頭“怪“在哪？讀一讀李四光的問題，從他的問題中你覺得李四光是一個什么樣的人？ （學(xué)生自由讀畫，小組交流） 2、交流： 同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我看到有的同學(xué)眉頭都緊鎖了，哪個小組匯報你們的思考？ 誰來做李四光提出自己的問題？ 你覺得李四光是一個什么樣的人？ ①、奇怪的大石頭“怪”在哪里？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論： 它是獨立

3、的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”。 這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他” 時間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”。 沒有人說得清它的由來──“爸爸也說不清楚”。 誰來做李四光提出自己的問題？ 你覺得李四光是一個什么樣的人？ ②、這么大一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 是誰把它放在那兒的呢？ 這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進(jìn)土里去呢？ 這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？ ③、善于觀察、善于思考、執(zhí)著追求的人。 三、

4、（交流）朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣 這些問題因何而來呢？這還得從李四光小時候的玩捉迷藏說起。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的石頭，他們是怎樣圍著石頭捉迷藏的吧？ 1、出示導(dǎo)讀提綱： 請大家各自輕聲朗讀第2自然段，他們是怎樣圍著這塊石頭捉迷藏的？并畫出有關(guān)語句。 2、請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。 3、電腦多媒體課件顯示巨石討論： 李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？ 4、小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一） 天長日久，李四光對這塊大石頭產(chǎn)生了興趣：越來越覺得奇怪，不由得

5、在心里想：這么大一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 四、（感悟）體會感悟、挖掘內(nèi)心想法 1、出示導(dǎo)讀提綱： 有了疑問，他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間分角色演一演3——8自然段。 2、同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。 3、表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。 五、（升華） （一）探索中心，升華文章主題。 1、出示導(dǎo)讀提綱： 聽了老師、爸爸的回答，李四光是不是就放棄了自己心中的疑團呢？后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段 讀

6、后討論。李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點： 2、李四光思考這個問題想了二十多年。 3、長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。 4、李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。 （抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個關(guān)鍵詞語，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。） 5、對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 6、一塊大石頭，引發(fā)了一項重大的科學(xué)研究成果，這個成果震驚了全世界！所以我們自豪地說（引讀）：李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。 是呀！同學(xué)們，李四光勤于思

7、考、善于動腦、執(zhí)著追求的精神，不但替自己解決了小時的困惑，他的善于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的精神還為我國的石油事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。新中國成立后，國家急需石油，但很多外國專家斷定中國沒有石油。而李四光經(jīng)過長期的研究，認(rèn)定我國的陸地一定有石油。也就是根據(jù)他的研究成果，我國先后找到了大慶油田、勝利油田、華北油田等大油田，摘掉了“中國貧油“的帽子。所以我們驕傲地說（引讀）：李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。 讀到這里的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？ 李四光爺爺，我想對你說：____________________。 （二）補充閱讀，進(jìn)行思維延伸 1、談話，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣： 李四光爺爺小時侯

8、看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來出現(xiàn)了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個孩子看到蘋果往下掉后，也引發(fā)了思考：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？ 2、揭示課題：選讀課文《做風(fēng)車的故事》 3、出示導(dǎo)讀提綱; 默讀文章思考 ： ⑴ 文章寫了一件什么事？ ⑵ 文章里寫到了小牛頓很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。你最欣賞小牛頓哪一點？畫一畫，與同學(xué)分享。 4、學(xué)生自主閱讀。 5、交流，指導(dǎo)朗讀。 同學(xué)們，誰能想到，孤零零

9、的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)事件，童年時伙伴的一句嘲笑竟能促進(jìn)一個科學(xué)家的誕生，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿同學(xué)們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。 快樂作業(yè)：（任選一） 1（讀）課外繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事，和同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋? 2（寫）學(xué)了這兩篇文章，你一定有很多想法，把它寫出來吧。 3（做）用自己的慧眼去觀察世界，用自己的小嘴去提出問題，用自己的大腦去思考解決，用自己的雙手去探索發(fā)現(xiàn)，相信明天的你們會更棒。 板書設(shè)計： 7、奇怪的大石頭 小時侯 善于觀察 李四光 善于思考 震驚世界 長大后 執(zhí)著探索