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1、
20.咕咚
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
?、僬J(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字;會(huì)寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個(gè)新偏旁。
?、谡_、流利有感情地朗讀課文。
?、哿私庹n文內(nèi)容,能大致體會(huì)“聽到任何事情,要?jiǎng)幽X想想或去看看,才能了解事實(shí)真相”。
2、能力目標(biāo)
?、倥囵B(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力
?、谂囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
?、叟囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,逐步達(dá)到感情朗讀的水平;識(shí)字、寫字練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,能大致體會(huì)“聽到任何事情,
2、要?jiǎng)幽X想想或去看看,才能了解事情真相”。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、吸引學(xué)生,揭示課題.
1、多媒體播放多種聲音,請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。
2、(板書課題),請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫這兩個(gè)字。(要求:字要寫得橫平豎直才好看。)齊讀課題
3、細(xì)心的孩子,認(rèn)真觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字,象聲詞)
4、提問(wèn):“咕咚”是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢?學(xué)習(xí)了課文就知道了。
二、初讀課文
1、自由讀課文,建議:用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音把這些字讀準(zhǔn);對(duì)于自己特別喜歡的句子,還可以多讀幾遍。
2、讀了
3、課文,你有什么問(wèn)題嗎?
3、再讀課文,看誰(shuí)能通過(guò)自己的讀來(lái)解決問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)生字
1、讀一讀
多媒體出示帶生字的詞語(yǔ),自由認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)一認(rèn)
沒(méi)有了拼音寶寶幫忙,你還認(rèn)識(shí)嗎?(賽讀詞語(yǔ))
3、玩一玩
?、偻滥贸鲎R(shí)字卡片,互相認(rèn)讀
?、谡?,(多媒體示一棵蘋果樹,蘋果上分別寫了生字,認(rèn)對(duì)了,蘋果就會(huì)掉下來(lái))
4、議一議
?、傩〗M合作學(xué)習(xí),誰(shuí)有好辦法記住這些生字。
?、谡l(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。
四、再讀品悟
1、自己練習(xí)讀課文,做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。
2、四人小組輪著讀課
4、文,互相評(píng)一評(píng),讀的好在哪里,還有哪些地方要注意讀好的。
3、朗讀檑臺(tái)賽
4、齊讀課文
五、指導(dǎo)寫字
1、出示本課要寫的生字,選“家”“怕”擴(kuò)詞。
2、同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、師范寫(重點(diǎn)指導(dǎo)寫好新偏旁“忄”和“足”)
4、生臨寫
5、練寫,互相評(píng)價(jià)(引導(dǎo)學(xué)生從字形,書寫速度,書寫姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià))
第二課時(shí)
一、激趣復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、(多媒體:湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹,木瓜上有生字)瞧,木瓜快熟了,誰(shuí)能叫出它的名字,它就會(huì)掉下來(lái)(配“咕咚”聲)
2、聽
5、,這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來(lái),落到湖面的聲音??删褪沁@個(gè)聲音,卻讓森林里小動(dòng)物們,(引導(dǎo)說(shuō)到“亂哄哄”)為什么呢?
二、創(chuàng)設(shè)情境,合作學(xué)習(xí)
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第2自然段
1、最先聽到“咕咚”聲的是誰(shuí)?
?。ㄊ緢D1)聽到聲音,小兔什么樣兒?
2、讀第2自然段,哪句話寫出圖上的內(nèi)容。
3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過(guò)嗎?
填空:
,我急得撒腿就跑。
,我嚇得撒腿就跑。
,我緊張得撒腿就跑。
4、小兔不僅跑,
6、還邊跑邊喊,誰(shuí)來(lái)喊一喊?
5、指導(dǎo)朗讀
他嚇得撒腿就跑,一邊跑,一邊喊:“咕咚來(lái)了!咕咚來(lái)了!”
?。ǘW(xué)習(xí)3—5自然段
1、聽到他的喊聲,猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象它們是怎么做的?(跟、跑)讀3、4自然段。
2、野牛跟他們有什么不同?它是怎么做的?(追、問(wèn))讀5然段,劃出描寫野牛的句子。
3、(示圖2、圖3)對(duì)比兩幅圖,小動(dòng)物們和野牛的表情有什么不同?如果用一個(gè)詞形容,你會(huì)用什么?(慌慌張張、不慌不忙)
動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)?
野牛不慌不忙是因?yàn)?
7、
引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案,指導(dǎo)有感情地朗讀。
?。ㄈW(xué)習(xí)6—7自然段
“咕咚是什么呀!”小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢?指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)讀好小兔的話)
瞧,連小兔也不知道“咕咚”是什么,為什么?(沒(méi)思考)怎么辦呢?讀6、7 自然段。
?。ㄊ緢D4)這時(shí),小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么,小兔又會(huì)怎樣呢?
三、總結(jié)深化
1、現(xiàn)在,你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句話,說(shuō)什么?
2、戴頭飾表演“咕咚”這個(gè)故事。
四、布置作業(yè)
1、把課文中喜歡的詞填到“詞語(yǔ)花籃”中。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。
板書設(shè)計(jì)
20.咕
8、咚
兔子拔腿就跑
小猴跟著跑 沉著冷靜
大伙兒 一個(gè)跟著一個(gè) 肯動(dòng)腦筋
野牛 攔、問(wèn)
教學(xué)反思:
整堂課,我對(duì)學(xué)生回答作了充分地預(yù)設(shè),因此上得也比較順,但有一個(gè)環(huán)節(jié),可是我未曾預(yù)料到的。書中講大象也跟著跑,我只是一句話帶過(guò),沒(méi)想到學(xué)生卻揪著大象不放,當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出:“老師,大象這么大,為什么也嚇得跟著跑?”我當(dāng)時(shí)一愣,沒(méi)想到學(xué)生的回答更精彩?!按笙罂赡苷J(rèn)為這咕咚比他還要大,所以也嚇得跟著跑?!蔽以谛睦餅閷W(xué)生的回答喝彩。課到了最后一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生也慢慢領(lǐng)悟了寓意,可有個(gè)學(xué)生可能上課聽得不是很認(rèn)真,他又問(wèn)了前面那個(gè)問(wèn)題:“老師,只不過(guò)是一聲咕咚聲,大象為什么也跟著跑???”這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō):“因?yàn)榇笙鬀](méi)動(dòng)腦筋啊,遇到事情也沒(méi)去想就跟著瞎跑?!倍嗑实幕卮鹧?,是學(xué)生的問(wèn)題把課推向了高潮,這可真是所謂的未曾預(yù)約的精彩,我為我班學(xué)生的進(jìn)步而高興。
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