《教科版思想品德八年級上冊第7課《偶像與自我》(第1課時)教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《教科版思想品德八年級上冊第7課《偶像與自我》(第1課時)教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 最新教科版思想品德八年級上冊第 7 課《偶像與自 我》（第 1 課時）教案 第 1 課時 透視“追星” 【教材分析】 本部分內容包括“追星”溯源和“追星”利與弊兩個層次。 第一層次：“追星”溯源 首先 , 教科書從一篇學生自述追星的事例出發(fā) , 引出對明星崇拜的思考。并進一步分析 了明星崇拜的原因：第一 , 明星寄托了自己的一些希望和夢想 , 所以崇拜明星；第二 , “追 星” , 可以滿足自己的精神寄托、情感共鳴的需要；第三 , “追星” , 可以尋求刺激、追求時 尚、追求浪漫等?？傊?,

2、“追星”是中學生中比較普遍的正?，F象。其次 , 閱讀相關的事例 （如喬丹）和閱讀資料（如表層性欣賞和實質性欣賞） , 分析了“追星”的類型差異及其原 因。 第二層次：“追星”利與弊 教科書的閱讀材料引導學生分析不同的“追星”類型的觀點 , 由此引出對“追星”現象 的利與弊的分析 , 讓學生明白“追星”本身無所謂好壞 , 關鍵是“追星”的方式與程度不同 , 導致的結果是有區(qū)別的 , 特別是盲目崇拜、瘋狂迷戀以致喪失自我 , 就會影響到自己的正常 生活和學習。 【教學目標】 情感、態(tài)度、價值觀目標：幫助學生走出“追星”的誤區(qū) , 樹立正確的“追

3、星”觀。 能力目標：引導學生正確認識“追星”現象 , 能夠深刻剖析“追星”的利與弊 , 學會將 “追星”轉化為自己前進的動力。 知識目標：使學生認識到“追星”是一種正?，F象 , 理解“追星”的原因 , 知道“追 星”的利與弊。 【教學重點難點】 教學重點難點：“追星”的利與弊和偶像崇拜的原因。因為這一部分要求學生學會用 全面辯證的觀點去看待問題 , 分析問題 , 同時要求學生學會透過事物表面去挖掘深層次的內 容, 對于初中生來講有一定難度。 【教學過程】 1 / 4 1．導入 方式一：小品導

4、入。播放趙麗蓉、蔡明等主演的小品《追星族》 , 讓學生輕松地進入教 學情境。 方式二：播放短片《楊麗娟瘋狂追星釀慘劇》 , 導入主題。 故事大概：瘋狂追星女楊麗娟自 1994 年迷上劉德華后 , 原本學習成績不錯的她放棄了 學業(yè)（初中畢業(yè)） , “專職”在家迷戀華仔。為了圓女兒的追星夢 , 生活并不寬裕的楊麗娟 一家生活變得更加拮據 , 并負債累累。連家里的房子都賣掉 , 父親甚至想到了賣腎。最終 , 楊 麗娟如愿當面見到劉德華 , 可仍不滿足于只與偶像留影紀念。 2007 年 3 月 26 日凌晨 , 其父 在香港跳海自殺 , 留下的遺愿竟是希望

5、劉德華再見女兒一面。 2． 第一層次：“追星”溯源 方式一：星光燦爛話追星 第一步：說說心里話。你有喜愛或崇拜的明星嗎？如果有 , 你最崇拜或喜歡哪位明星？ 說一說你為什么會崇拜或喜歡明星呢？談談你的感受和體驗等。老師也可以引導學生閱讀 教材中的兩段學生自述 ,聯系自身感悟和體驗來交流 ,同時在學生暢所欲言的基礎上 ,可以使 用教材 P65 的討論問題引導學生深入探究追星原因。 通過交流 ,學生們可能會談到之所以追星是因為他們的成功讓自己羨慕 ,或因為他們代表 了時尚流行等 ,老師可以適時總結：在明星身上我們似乎能找到現實生活中向往而得不到的

6、 東西 ,找到成功 ,找到通向成功的道路 ,在明星身上 ,我們似乎看到已經實現的理想。另一方面 , 可以滿足自我精神寄托和情感共鳴的需要 ,也可能是為尋求刺激 ,追求時尚與流行 ,追求浪漫 等?？傊?,追星是中學生中比較普遍的正常現象。 通過對學生“追星”這一感興趣的話題的 交流和探討 ,引導學生透過表面的追星現象深入分析青少年追星的原因。提高學生分析社會 現象的能力。 為使學生有理論上的認識 ,可以借助心理學家的一段話來加以印證。 偶像崇拜是青少年尋求自我道路上的普遍現象 ,甚至很多成年人也樂于為自己樹立榜樣 , 這是印證自我發(fā)現的一種

7、渠道。——北師大心理學院博士姚計海教授 第二步：調查與探究 對于 P66 的調查探究活動 ,老師可以按照偶像職業(yè)運用分類投票的方式來使同學們了解 同齡人追星狀況 ,并根據調查結果討論：我們應該追什么樣的星？ 這一活動的目的是在學生明確追星是一普遍現象的基礎上 ,引導學生做出正確的追星選 2 / 4 擇。 第三步：暢所欲言 在同學回答中找出共同喜歡的一位明星 ,請同學談談喜歡他的原因是什么？最重視他的 什么特點？ 這一環(huán)節(jié)既可以讓學生根據自身的實際體驗來談論 , 也可以借用教材

8、P67 兩位學生對籃 球明星喬丹不同的喜歡理由 , 引導學生理解追星存在類型差異。 在學生討論的基礎上進一步從心理學的角度加以印證。見 P67 頁“表層性欣賞和實質 性欣賞”。 心理學上 ,一種崇拜屬于表層性欣賞 ,其特點是欣賞偶像的形象特征；一種崇拜屬于實質 性欣賞 ,其特點是重點欣賞偶像的人格特征。這種差異反映了我們的興趣愛好與追求 ,同時也 折射出我們的精神世界 ,同時會給我們帶來不同的影響。 第四步：自我反思 老師們可以用 P68 頁的反思活動 ,也可以在教材內容基礎上進一步補充問題來充實教學 , 如：你認為你對明星的崇拜屬于哪一

9、種類型？給你帶來什么影響？ 方式二：青春物語 某校心理咨詢室收到一封來信 ,在信中這樣寫道：我是一個愛笑愛哭的女孩 ,不知從什么 時候起 ,我開始迷戀周杰倫的歌 ,同時迷戀上他酷酷的眼神 ,迷戀他能寫會唱的音樂才華 ,我收 集了他的大量圖片和光盤 ,爸媽發(fā)現了我的做法 , 他們說我不務正業(yè) , 耽誤學習 ,沒收了我的 MP3,不允許我保留周杰倫的圖片 ,為此我和他們大吵一通 ,我很苦惱 ,難道崇拜明星也有錯嗎？ 讓學生共同來探討一下這種現象 ,幫助這位同學解脫煩惱。老師可以圍繞情境設計問題 , 引導學生展開交流和討論。 3．第二層次：追星利與弊

10、 方式一：唇槍舌劍 辯論主題：追星利與弊 正方觀點：追星有利 反方觀點：追星有弊 具體活動操作如下：第一回合：雙方陳詞。正反雙方各有一名代表簡要陳述本方觀點 和主張。第二回合：短兵相接 ,雙方自由辯論。找出對方弱點予以反擊。第三回合：總結陳 詞。雙方各找一名代表總結辯論結果進一步論證本方的觀點。 （為使辯論能有理有據 ,教師要求學生在準備時要搜集大量素材 ,既可以閱讀教材 P68、 P69 的文章 ,也可以上網查找相關資料 ,做好充分準備。） 在學生辯論基礎上 ,教師進行引導總結：追星本身無所謂好壞 ,但怎樣追星 ,對明星崇拜

11、 3 / 4 到何種程度 ,卻有是非利弊之分 ,對明星盲目崇拜 ,瘋狂迷戀 ,會喪失自我 ,妨礙學習影響生活 ,而 對明星正確理性的崇拜欣賞 ,則會成為我們成長前進的動力。慎重選擇自己崇拜的偶像 ,以他 為榜樣 ,在給你的生活增添色彩的同時 ,激發(fā)更多的潛能 ,超越自我 ,成就自我。 課堂反思：結合自己和周圍同學情況 ,思考和概括自己關于追星問題的看法 ,同時反思 追星以來 ,在學習生活等方面的變化。 方式二：材料對比分析法 出示引起人們廣泛關注的“楊麗娟追星事件” ,同時出示籃球明星、阿根廷人吉諾比利 的相關資料。 請學生對兩種現象發(fā)表自己的觀點和看法 ,并思考和概括自己關于追星問題的看法 ,完成 P69 的分享活動。最后 ,完成 P70 的反思活動。 【教學反思】 4 / 4