《2016年秋季版七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 優(yōu)化心理品質(zhì) 第六課 陶冶高雅情趣 第2框 追求情趣要選擇教案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2016年秋季版七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 優(yōu)化心理品質(zhì) 第六課 陶冶高雅情趣 第2框 追求情趣要選擇教案 蘇教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、追求情趣要選擇 教學(xué)課題 6.2追求情趣要選擇 教學(xué)目標(biāo) 1．知道從眾心理的含義，了解導(dǎo)致從眾心理的因素，認(rèn)識(shí)從眾心理的利弊。 2．正確認(rèn)識(shí)好奇心，懂得好奇心是可貴的，既要珍惜，又要注意把握好方向。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)從眾心理的利弊 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心的特點(diǎn)及對(duì)人的影響 教學(xué)方法 學(xué)生閱讀 探究交流 當(dāng)堂鞏固 教 學(xué) 流 程 復(fù)備欄 一、導(dǎo)入新課 課件播放視頻材料： 一天傍晚，一批

2、從汽車上下來的游客，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一個(gè)年輕女子正在廣場(chǎng)上專注地抬頭仰望天空。這群人感到十分好奇，也不禁都抬頭搜尋起來，但什么也沒看見……路人越來越多，好奇者聚集在一起抬頭看著天空?！按蠹揖烤乖诳词裁矗俊薄熬烤乖诳词裁?？”問來問去，最后問到了那個(gè)女子。她羞澀地回答：“不好意思，我在流鼻血?！薄霸瓉硎沁@么回事?！贝蠹覔u搖頭，一哄而散。 問題探究：視頻播放的有趣故事，反映了人們的一種什么心理現(xiàn)象？（生回答 教師：同學(xué)們分析得不錯(cuò)，這是一種從眾心理。從眾心理人人都有，例如生活中存在的“隨大流”“跟風(fēng)”等現(xiàn)象。有人認(rèn)為從眾是一個(gè)貶義詞，是一種壞習(xí)慣，事實(shí)是不是如此呢？我們今天就來認(rèn)識(shí)從眾心理。

3、二、探究交流： （一）認(rèn)識(shí)從眾心理 1．什么是從眾心 從眾心理是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)群體的無形壓力下，不由自主地與多數(shù)人保持一致的社會(huì)心理現(xiàn)象。 2．從眾心理的影響 [情景再現(xiàn)] 課件展示材料： 情景一：晨讀課上書聲瑯瑯，平時(shí)不怎么愛讀英語的小菲受到感染，不自主地跟著念了起來。 情景二：在斑馬線前，人們湊夠一撮人就走，完全無視紅綠燈。 情景三：小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)自己做出的數(shù)學(xué)題與其他許多同學(xué)的答案不一致，不假思索地把自己的答案改了，結(jié)果卻錯(cuò)了。 情景四：轉(zhuǎn)學(xué)到七年級(jí)(1)班的芳芳，看到同學(xué)都有整理錯(cuò)題的習(xí)慣也學(xué)了起來。 組織討論：聯(lián)系上述情景，談?wù)剰谋娦睦韺?duì)我們學(xué)習(xí)

4、、生活的影響。（學(xué)生回答） 教師總結(jié)：對(duì)待從眾心理我們不能全盤否定，要辯證地看待，其消極的一面是抑制個(gè)性發(fā)展，束縛思維，扼殺創(chuàng)造力，使人變得無主見和墨守成規(guī)；積極的一面即有助于學(xué)習(xí)他人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，克服固執(zhí)己見、盲目自信，修正自己的思維方式等。 （設(shè)計(jì)意圖：情景分析，讓學(xué)生了解從眾心理的利弊。） 3．正確對(duì)待從眾心理 [解決困惑] 課件展示材料： 七年級(jí)學(xué)生小宇在周記中寫道：“人家在看、在談，我不看、不談，顯得太傻帽，太老土；人家在買、在玩，我不買，不玩，顯得太寒酸，太落伍了。同學(xué)們一起看，一起聊，我不關(guān)心，不加入，會(huì)跟不上時(shí)代；同學(xué)們?cè)谝黄穑蠹?/p>

5、說去買，說一起去玩，我不去，也顯得太不合群了，所以……” 心靈對(duì)話：聯(lián)系小宇的周記，結(jié)合具體事例談?wù)勎覀內(nèi)绾尾拍堋俺蔀樽约骸?。（學(xué)生回答略） 教師總結(jié)：生活中，我們要努力培養(yǎng)和提高自己獨(dú)立思考和明辨是非的能力；遇事和看待問題，既要慎重考慮多數(shù)人的意見和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，并以此決定自己的行動(dòng)，克服盲目從眾心理。凡事都“從眾”或都“反從眾”是不可取的。 歸納總結(jié)：只有正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待從眾心理，才能避免它給我們帶來不利影響，從而有效地學(xué)習(xí)別人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，更好地幫助自己成長(zhǎng)和進(jìn)步。 （過渡）有時(shí)，從眾心理和好奇心是相伴而生的。

6、 （二）把握好奇心 1．什么是好奇心 [好奇的思緒] 課件展示材料： 當(dāng)?shù)谝粋€(gè)北京人在茹毛飲血的時(shí)代，從地上顫顫地拿起被“天火”燒焦的野味，腦子里出現(xiàn)這樣的問號(hào)：“這能吃嗎？這會(huì)是什么味道？” 當(dāng)一個(gè)人坐在蘋果樹下乘涼時(shí)，一個(gè)蘋果“啪”地砸在他的頭頂，他伸手撿起那個(gè)蘋果，產(chǎn)生了疑惑：“它為什么落到地上砸在我的頭上，而不飛向天空落到月亮上呢？” 當(dāng)人們仰望高遠(yuǎn)的天空時(shí)，看著那滿天的星斗，那圓圓的月亮，產(chǎn)生了玄妙的幻想：“天上到底有什么？星星是不是也和我們居住的地球一樣？月亮上是不是真有廣寒宮？嫦娥和玉兔生活得怎樣？” 同學(xué)討論：這些“問號(hào)”“疑惑”和“幻

7、想”都是由什么引起的？（生答略） 教師總結(jié)：好奇心是指與驚奇情緒相聯(lián)系的，由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索的心理狀態(tài)。好奇心是人們對(duì)未知事物積極探求的一種心理傾向。好奇心是一個(gè)人有所發(fā)現(xiàn)、有所成就的前提，是我們尋求知識(shí)的動(dòng)力。 2．好奇心的影響 [問題探究] 阿基米得在洗澡中悟出了浮力原理，牛頓從蘋果落地中看到了萬有引力，潘多拉出于好奇打開魔盒導(dǎo)致惡魔充斥世界……我們應(yīng)如何正確把握好奇心呢？ 課件展示材料： 一天，少年何驥到雞棚撿蛋，突發(fā)奇想：雞蛋一頭大一頭小，到底是哪頭先出母體呢？為了弄清這個(gè)問題，他每天一放學(xué)就蹲在雞棚旁觀察。據(jù)

8、此他寫了論文，這一發(fā)現(xiàn)居然是文獻(xiàn)中還沒有記載過的，他因此得到了生物學(xué)家的稱贊。 問題研討：聯(lián)系上述材料，你從中得到了哪些啟示？（學(xué)生回答略） 教師總結(jié)：好奇心使人對(duì)感興趣的事物充滿探索的欲望，激勵(lì)人們?nèi)ソ佑|新事物、研究新問題，是學(xué)習(xí)、科研不斷前進(jìn)的動(dòng)力。好奇心就像一把鑰匙，它可以幫助我們打開世界奧秘的大門，也可能打開潘多拉的魔盒。 課件展示材料： 小剛覺得吸毒這事新奇、刺激，在朋友的唆使下，誤吸了第一口海洛因。吸毒一口，誤入虎口，從此他一發(fā)不可收拾。吸毒，吸低了學(xué)習(xí)成績(jī)，吸壞了身體健康，吸干了家中財(cái)產(chǎn)，最后跌進(jìn)了犯罪的深淵。 問題探究：結(jié)合上述材料，談?wù)勀銓?duì)好奇

9、心的新認(rèn)識(shí)。（學(xué)生回答略） 教師總結(jié)：不能正確把握好奇心，將會(huì)給自己帶來不利影響，把我們引上歧途。 3．正確把握好奇心 好奇心是把“雙刃劍”，把握得好，有利于激發(fā)我們探究新事物的興趣，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，消除無知，促進(jìn)成長(zhǎng)，造福社會(huì)；把握得不好，就會(huì)侵犯他人，危害社會(huì)，傷害自己。對(duì)于好奇心，我們既要在道德和法律允許的范圍內(nèi)積極探究，發(fā)揮其對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活的積極作用，又要克制那些超越道德和法律的好奇心，防止其消極影響。 三、訓(xùn)練反饋： （設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要求學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、正確判斷、自我控制，正確對(duì)待從眾心理，克服盲從心理。） 以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是通過正反兩方面事例的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到好奇心的兩重性，要正確對(duì)待好奇心，懂得好奇心是可貴的，既要珍惜，又要把握好方向。） 暢所欲言：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主感悟，合作探究。 板書設(shè)計(jì)6.2追求情趣要選擇 1．什么是從眾心理 2．從眾心理的影響 3．正確對(duì)待從眾心理 1．什么是好奇心 2．好奇心的影響 3．正確把握好奇心 作業(yè)布置：1、完成 2、學(xué)案 教學(xué)反思： 4