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1、 最新人音版音樂八年級上冊第 4 單元欣賞《黃鶴的故事》 教案 2 設(shè)計思路： 交響詩是具有構(gòu)思創(chuàng)作的一種大型管弦樂曲 , 如何讓學(xué)生了解的民間傳說與音樂的結(jié)合 , 讓 學(xué)生喜歡這種以音樂進行敘述、描繪戲曲性沖突的方式 , 并嘗試以音樂的方式進行類似的創(chuàng) 作 , 是我思考最多的一個問題 , 經(jīng)過精心的思考 , 我努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法 , 設(shè)計了探究、討論、感受體驗 , 參與表演等方法 , 使學(xué)生通過聽、看、舞蹈 , 表演、思考等多種感官積極參 與教學(xué) , 使他們在輕松愉悅的氛圍中獲得知識 , 提高學(xué)生的音樂審美能力

2、 , 真正將課程改革落實到實處。 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感目標(biāo)：能夠主動地體驗音樂所表達的情感 , 通過聆聽、討論、表演等教學(xué)活動使學(xué) 生對交響詩感興趣 , 對我國的民族音樂感興趣 , 并能積極參與音樂活動。 2、知識目標(biāo)：了解交響詩的由來 , 知道施詠康的生平 , 了解“黃鶴的故事”的創(chuàng)作過程及表 現(xiàn)形式 , 能夠辨別不同曲段的不同情緒、風(fēng)格。并能隨音樂以動作模仿主奏樂器的演奏。 3、能力目標(biāo)：通過欣賞、感知音樂的表現(xiàn)作用 , 并能夠勇于在活動中承擔(dān)任務(wù) , 學(xué)會自主、 合作學(xué)習(xí)和表現(xiàn)自我。 教學(xué)重點： 了解交響詩的由來 , 能夠主動地體驗音

3、樂所表達的情感、欣賞交響詩《黃鶴的故事》經(jīng)典片 段并熟悉主奏樂器。能夠?qū)豁懺姼信d趣 , 并能積極參與音樂活動。 教學(xué)難點： 通過欣賞 , 感知各段表現(xiàn)傳說戲劇性沖突的音樂 , 讓學(xué)生喜歡上交響詩 , 喜歡民族音樂。 教學(xué)準(zhǔn)備： 音響、文字、圖片、多媒體、彩帶。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) １、師：同學(xué)們 , 歡迎大家和老師又一次走進音樂世界 , 相約這美好的音樂課堂。 ２、師生問好。 1 / 3 二、談話引入 , 開始教學(xué) 1、讓我們來一起欣賞一段音樂。 2、讓學(xué)生認識主奏樂器

4、：豎琴 , 了解其音色及演奏方法 , 并請學(xué)生模仿其演奏動作。 3、提問：這個小動物是什么？（黃鶴）那你對黃鶴了解多少？ 4、教師曾看過一個關(guān)于黃鶴的民間傳說 , 大家想聽嗎？ 傳說：人們和平而辛勤地生活著。他們中間有一個樂觀的藝人——老馬 , 他會吹奏美妙的笛 子 , 常為人們勞動后吹著愉快的曲子。老馬要離開了 , 人們依依不舍。為了不使朋友們失去快樂 , 他在墻上畫了一只黃鶴 , 他唱著： “黃鶴黃鶴快跳舞 , 千萬別去老爺府； 在我的笛 聲下 , 給人民多跳舞”。 藝人離去了。黃鶴從墻上下來。人們唱起了歌：“ 老馬老馬好 老馬 , 畫只黃鶴頂呱呱

5、 , 黃鶴啊 , 給我們跳舞吧”！黃鶴高興地為人們跳著舞。突然 , 蠢相 的官老爺闖進來了 , 用強暴搶走了黃鶴 , 從此黃鶴不再起舞。過了些時候 , 老馬回來了 , 他那 悠揚悅耳的笛聲 , 使官老爺驚慌失措 , 黃鶴終于迎著笛聲沖出官府 , 與勤勞的人民一起 , 歡歌 飛舞 , 共慶勝利。 三、分段欣賞音樂 , 交流感受 今天老師就將帶著大家走進這神奇的傳說 , 去欣賞由我國著名的作曲家、音樂教育家施永康 為這個傳說創(chuàng)作的交響詩?！饵S鶴的故事》是他 1955 年在音樂學(xué)院的畢業(yè)作品 ,19

6、56 年首 演與第一屆全國音樂周 ,1957 年在第六屆世界青年與學(xué)生和平友誼聯(lián)歡節(jié)上獲獎 , 此后曾被 一些世界著名交響樂團演奏。 整個交響詩富于抒情性與浪漫主義色彩 , 如一幅寫意風(fēng)景畫 , 充滿詩的韻味。 1、欣賞第一部分： 引 子：安靜的慢板在輕柔平穩(wěn)的弦樂顫音背景上 , 由雙簧管與長笛先后奏出引子的主題。 請同學(xué)們閉上眼睛 , 仔細聆聽 , 邊聽邊想畫面 , 聽后請學(xué)生描繪自己想象的場景。（表現(xiàn)人們 和平生活的情景。秀麗宜人 , 似江南水鄉(xiāng) , 舒展悠揚似迷人的水墨畫。）

7、 2、欣賞第二部分： 藝人老馬的主題 ：明朗清麗 , 優(yōu)美歡快 , 具有鮮明的江南絲竹風(fēng)格。先在豎琴與小提琴的伴 奏下由笛子清脆地吹出 , 使人聯(lián)想到藝人美妙的笛聲。后提問： （ 1）你能聽出藝人老馬這一主題使用了什么樂器演奏嗎？（笛子） （ 2）同學(xué)們見過笛子嗎？ （ 3）那它的演奏姿勢是怎樣的？（教師出示笛子演奏一小段 , 讓學(xué)生了解笛子的演奏方式 及音色特點 , 并試著模仿演奏 , 笛子是竹制管樂器 , 音色清揚清脆 , 演奏方式為橫吹。） 3 、欣賞第三部分： 黃鶴舞蹈主題：舞蹈和歡

8、樂場面是三部曲式 , 有兩個主題 , 是黃鶴形象的兩個側(cè)面 , 具有傳奇 2 / 3 性與幻想性。 第一個主題 , 輕盈優(yōu)美 , 表現(xiàn)了黃鶴抒情優(yōu)美的一 面。第二個主題 , 熱烈歡 快、活潑跳躍 , 描繪了黃鶴翩翩起舞的情景。接著是三部曲式的動力性再現(xiàn) , 兩個主題交織 一起 , 達到副部的高潮。 （ 1）請學(xué)生拿出座位底下的彩帶 , 隨著樂曲情緒的變化揮動彩帶 , 感受樂曲情緒變化。 （ 2）請學(xué)生說說自己聽了這段音樂的心情。（激動 , 熱烈 , 熱情 , 高興 , 愉快等）并復(fù)習(xí)主奏樂器豎琴。 4、欣賞第

9、四部分： 先前美妙的舞曲被一陣突如其來的、狂暴的不協(xié)和弦打斷 , 全部銅管暴發(fā)性地發(fā)出刺耳的吼 叫 , 鼓鈸齊鳴 , 弦樂和木管強奏出顫音和一掠而上的音型 , 造成緊張恐慌的氣氛 , 描寫了蠻橫 跋扈的官老爺突然闖進來。黃鶴的緊張與不安 , 驚恐與憤怒的場面情景。先前的愉快活潑和 抒情明朗的氣氛全然消失。接下來是一個描寫性的短句 , 使人聯(lián)想到官老爺對著始終不肯為 他跳舞的黃鶴一籌莫展的可笑情景。最后一段詼諧性短句 , 描寫蠢相的官老爺。 （ 1）請個別同學(xué)上臺隨樂表演 , 表現(xiàn)官老爺闖來時蠻橫的情景及黃鶴不舞蹈時一籌莫展的可笑情景。 （ 2）通過表演

10、 , 讓學(xué)生完全融入進音樂 , 使同學(xué)有身臨其境之感。 5、欣賞最后主題： 藝人的笛聲 ：老馬悠揚的笛聲再現(xiàn)后 , 官老爺愚蠢奸詐的主題 形象更加滑稽可笑 , 在老馬 的笛聲指引下 , 黃鶴振翅沖出老爺官府 , 飛回人民的懷抱。在這段音樂的高潮處 , 出現(xiàn)了由小 號和長號用特強的力度吹出 , 這是自由翱翔于藍天的黃鶴高唱的凱歌 , 也是人們祝賀黃鶴回 來的歡呼。 （1）請同學(xué)注意這段音樂高潮處速度、力度的變化。用肢體語言展示 , 如雙手舉過頭頂 , 向 天怒吼等。 （ 2）最后人們歡呼的場景 , 再次請全體同學(xué)揮動彩帶 , 上臺表演 , 其中一人模仿黃鶴舞蹈。四、總結(jié) 今天只是欣賞了這部交響詩的幾個經(jīng)典片段 , 如果仔細聆聽整曲 , 將會發(fā)現(xiàn)這是部極富抒情性與幻想性以及浪漫主義的色彩的偉大民族作品。 3 / 3