《八年級(jí) 下燈籠導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí) 下燈籠導(dǎo)學(xué)案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 廣 興 洲 中 學(xué) 八年級(jí) 導(dǎo) 學(xué) 案 科目：_________ 編者：___________ 教出時(shí)間： _____ 年____月 ____日 審核人：________ 班級(jí)：___________ 姓名：_______ 幫扶對(duì)子簽名：______ 課題 燈籠 吳伯簫 預(yù)習(xí)困惑 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.了解這篇文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。 2.學(xué)習(xí)本文妙用修辭的寫(xiě)作手法。 3.感受作者的細(xì)膩情感。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)本文妙用修辭的寫(xiě)作手法。 2.感受作者的細(xì)膩情感。 基 礎(chǔ)

2、 知 識(shí) 老師相信你一定能夠完成，加油！ 作者簡(jiǎn)介： 吳伯簫(1906—1982)原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家。一生作品200多篇，較著名的作品有《山屋》《菜園小記》《記一輛紡車(chē)》等，主要散文集有《羽書(shū)》《北極星》《忘年》等；譯作有海涅的《波羅的?！?；人民文學(xué)出版社出版有《吳伯簫散文選》。 吳伯簫散文以其綿長(zhǎng)、深厚、濃烈的情思見(jiàn)長(zhǎng)，顯示出他特別深沉的特色。這是長(zhǎng)期的生活體驗(yàn)造成的。他不像某些人那樣，只有一點(diǎn)生活感受就寫(xiě)出洋洋大文。他很善于從生活的沙里提取黃金，加以熔冶。吳伯簫散文莊嚴(yán)、明凈、精到的哲理，表現(xiàn)出他的深刻性，這是與他獨(dú)特

3、的情思相聯(lián)系的。只有情濃，才能理壯；只有情切，才能理真；只有情長(zhǎng)，才能理足。吳伯簫散文的質(zhì)樸，是多方面的，敘述是質(zhì)樸的，描寫(xiě)是質(zhì)樸的，抒情和議論也是質(zhì)樸的。他的散文，如同“無(wú)花果”，沒(méi)有鮮艷的花朵，但卻悄悄地結(jié)出老熟的果實(shí)。 一、積累詞語(yǔ)： 恐嚇（ ） 神龕（ ） 犬吠（ ） 爭(zhēng)訟（ ） 斡（ ）旋 熙（ ）然 悵惘（ ） 鏘（ ）然 霍驃（ ） 1.斡旋： 2.垂珠聯(lián)瓏： 3.未始： 4.幽悄： 5.吹角連營(yíng)： 二、初讀課文，思考

4、下面問(wèn)題： 1、默讀課文，給文章劃分層次。 學(xué)習(xí)活動(dòng) 展 示 交 流 小組快樂(lè)合作，對(duì)子幫扶，同學(xué)們大膽展示！相信自己！ 三、細(xì)讀課文，回答下面問(wèn)題： 1. 文章第①段敘寫(xiě)了小時(shí)候喜歡火、光的情景，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。 2. 第④段一句話單獨(dú)成段有何作用？ 3. 村頭掛燈籠有什么作用？ 4. “雪夜入……馬前卒”。分析這兩句話。 5. 結(jié)合文意，分析結(jié)尾段表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)態(tài)度？

5、 6.結(jié)合全文，分析作者喜愛(ài)燈籠的原因。 拓 展 延 伸 努力完成，你會(huì)變得更優(yōu)秀！ 四、揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明效果 “雖不像撲燈蛾，愛(ài)光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性?！辟p析這句話。 教后 反思 1.斡旋： 調(diào)停，調(diào)解。 2.垂珠聯(lián)瓏： 懸掛、裝飾有連串珠玉寶石，形容宅弟的奢華。 3.未始：未必。 4.幽悄：幽深寂靜 5.吹角連營(yíng)： 各個(gè)軍營(yíng)里接連不斷地響起號(hào)角聲。。 第一部分（①） 作者回憶自己記憶中有關(guān)燈籠的美好記憶和情節(jié)。 第二部分（2—11

6、）：敘寫(xiě)了小時(shí)候喜歡火、光的情景。 第三部分（12）： 深化主題，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。 “雖不像撲燈蛾，愛(ài)光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性?！辟p析這句話。 【答案】將“飛蛾撲火”與小孩子對(duì)火的喜愛(ài)進(jìn)行類(lèi)比，強(qiáng)調(diào)了小孩子對(duì)火、亮喜歡之強(qiáng)烈。使內(nèi)容生動(dòng)形象、淺顯易懂，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。 6. 文章第①段敘寫(xiě)了小時(shí)候喜歡火、光的情景，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。 【答案】豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛(ài)燈籠作鋪墊。 7. 第④段一句話單獨(dú)成段有何作用？ 【答案】本題運(yùn)用中間句（段）作用分析法。

7、這是“我”慈母口中經(jīng)常吩咐“我”的一句話，屬于語(yǔ)言描寫(xiě)，這句話對(duì)為生活在外掙扎的“我”來(lái)說(shuō)是美好的回憶和極大的慰藉。強(qiáng)調(diào)了這句話給“我”留下了難以忘卻的記憶，并引出下文“我”對(duì)小時(shí)候上燈學(xué)的回憶。 8. 村頭掛燈籠有什么作用？ 【答案】1．有行好的意思。2. 孤行客“四面虛驚”的時(shí)候得到慰藉。 9. “雪夜入……馬前卒”。分析這兩句話。 【答案】采用了用典的修辭手法，借李?lèi)濉⒚商竦任羧沾髮⒁灾腔酆陀職饪箵魯晨?，保家衛(wèi)國(guó)，其英雄事跡與日月同輝，激勵(lì)著后人，作者也愿做“燈籠下的馬前卒”，表達(dá)了作者對(duì)這些英雄的敬慕之情。 5. 【答案】作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵

8、的氣概；他們激發(fā)了自己的愛(ài)國(guó)情懷，作者熱切希望能沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來(lái)的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。 6.結(jié)合文意，分析結(jié)尾段表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)態(tài) 度？ 【情感探究】結(jié)合全文，分析作者喜愛(ài)燈籠的原因。 【答案】作者喜歡燈籠的過(guò)程是一個(gè)感情與認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程。①燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛(ài)和牽掛，也寄托著作者對(duì)親人的感激之情；②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；④記錄、傳承著家族歷史；⑤引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。 燈 籠 引出話題——喜歡燈籠 回憶內(nèi)容——描繪燈籠 抒發(fā)情懷——熱愛(ài)祖國(guó) 層層深入 *