《四年級(jí)下冊(cè)語文園地三導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)下冊(cè)語文園地三導(dǎo)學(xué)案（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 四年級(jí)下冊(cè)語文園地一導(dǎo)學(xué)案 課題 語文園地三 課型 練習(xí)課 時(shí)間 主備 趙雪茹 審核 班級(jí) 4（1） 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用； 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語； 過程與方法： 運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力； 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集人類從大自然受到的啟示的資料

2、 學(xué)生學(xué)案 教師導(dǎo)案 第一課時(shí)“口語交際”導(dǎo)學(xué)案 一、小組互說在綜合性學(xué)習(xí)中，自己從大自然中受到的啟示或得到的收獲。 要點(diǎn)：1、————————————————————— 2、————————————————————-- 3、————————————————————— 二、交流話題：（任選一題） 1、介紹搜集到的有關(guān)大自然啟示的資料。 2、談?wù)勛约毫私獾降陌l(fā)明創(chuàng)造的事例。 3、談?wù)勛约簭膭?dòng)植物身上得到哪些啟發(fā)，想發(fā)明什么。 三、交際方式： 1、根據(jù)所選內(nèi)容，分成小組交流。 2、各組派代表在班上匯報(bào)。 四、注意事項(xiàng)：

3、 1、匯報(bào)中，聽的人有不明白的地方可以向別人請(qǐng)教。 2、各組應(yīng)讓平時(shí)不善于發(fā)言的同學(xué)多說。 五．本節(jié)課的收獲： —————————————————— 第二三課時(shí)“習(xí)作”導(dǎo)學(xué)案 一、自讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求有哪些？ 可寫的內(nèi)容： 1、 2、 3、 要求： 二、自主匯報(bào)，確定習(xí)

4、作內(nèi)容 1、 你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面。（注意不要大量地抄錄資料） 2、 用五分鐘左右的時(shí)間，匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。 三、寫各項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)注意： 1、寫學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，，要明確寫出發(fā)現(xiàn)的是什么，這個(gè)發(fā)現(xiàn)有什么價(jià)值。 2、寫活動(dòng)經(jīng)過，要按照活動(dòng)的步驟，有條理地?cái)⑹龌顒?dòng)的經(jīng)過。 3、寫心得，要把自己對(duì)這次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和感受寫具體、寫清楚。 四、說說本次習(xí)作的收獲。 第四課時(shí) 一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)” ①讀一讀，自己悟一悟。②說一說，分組感悟。 第一組句子中，“終于”說明了什么？ ——————

5、—————————————————————————————————— 第二組句子中，“根本”強(qiáng)調(diào)了哪些方面？ ———————————————————————————————————————— 第三組句子中，“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了什么？ ———————————————————————————————————————— 在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語語氣要怎樣讀？ 二、學(xué)習(xí)“日積月累” ①自由朗讀，把握好節(jié)奏、韻律，再想一想意思。 ②自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語。 ③多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。 ④拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？ —————————

6、———————————————— ————————————————————————— 三、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)” 在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如： a.主辦“認(rèn)識(shí)大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。 b.“仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)” c.“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。（可結(jié)合“口語交際、習(xí)作”進(jìn)行） d.“大自然的啟示圖片展”。（在班級(jí)或校園內(nèi)展出）.布置“小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)”。 f.“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作專欄。行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。 ——————————————————————————。 四、盤點(diǎn)收獲：自我展示。 五、當(dāng)堂檢測(cè) 1、讀習(xí)作

7、：《我的發(fā)明創(chuàng)造》。 2、說說自己想發(fā)明什么？ —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 第一課時(shí)口語交際 一、激趣引入 出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。 二、自主選擇、自主交流 1. 請(qǐng)學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容 2. 生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自

8、主練說 3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流 4. 小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。 5. 學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方 6．評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員 三、自查，同桌再次互說 1.生針對(duì)自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。 第二課時(shí)　習(xí)作 教學(xué)過程： 一、明確寫作要求 1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì)） 2．師引導(dǎo)：注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。 二、自己書寫 三、同桌互改 第三課時(shí) 習(xí)作評(píng)改 一、學(xué)生自改、互評(píng) 1．

9、學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。 2．請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。 3．請(qǐng)寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。 二、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語 三、師總評(píng) 第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)和日積月累 我的發(fā)現(xiàn) 一、讀一讀 二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。 四、請(qǐng)生說說類似的例子。 日積月累 一、讀一讀，說說諺語的意思 二、交流自己知道的一條諺語的意思 三、自己背、同桌背、集體背 四、交流自己搜集的氣象諺語 　　展示臺(tái) 　　根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示