《28女?huà)z造人導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《28女?huà)z造人導(dǎo)學(xué)案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 永興九年制學(xué)校語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 年級(jí) 七年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 時(shí)間 12月 探究案 學(xué)法指導(dǎo) 課題 28 女?huà)z造人 課時(shí) 1課時(shí) 一讀 快讀課文，比較神話故事和課文內(nèi)容，看看文章豐富了哪幾個(gè)情節(jié)？ 明確： 二讀 討論：探究品味，感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感 1． 討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)女?huà)z的認(rèn)識(shí)。 2． 跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。 三論，小組自由討論 1、 女?huà)z造人的具體過(guò)程是真的嗎?你怎樣理解這種寫(xiě)法? 2、你也發(fā)揮自己的想像，對(duì)女?huà)z造

2、人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 1、 快讀課文，整體感知 2、（對(duì)女?huà)z這個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個(gè)要點(diǎn)。要緊扣課文語(yǔ)句分析認(rèn)識(shí)。） 3、 討論文本，說(shuō)出你的看法 編制人 劉 芳 審核人 劉利云 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 111、通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。 222、引導(dǎo)學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。3、指導(dǎo)學(xué)生初步了解神話故事的特點(diǎn)。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：大膽而新奇的想像 【難點(diǎn)】理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用，體會(huì)課文的思想感情。 學(xué)習(xí) 方法

3、 朗讀法、小組合作探究法 預(yù)習(xí)案 ①俗說(shuō)天地開(kāi)辟，未有人民，女?huà)z（摶（tun，把某種東西揉成圓形）黃土作人。劇務(wù)（工作劇烈繁重），力不暇供（用上所有的力量還來(lái)不及供應(yīng)），乃引（牽、拉）繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引纟恒（ɡēnɡ，粗繩索）人也。 字詞積累 （1） 注音： 女?huà)z 澄澈 幽光 莽莽榛榛 （2）解詞： 澄澈： 靈敏： 綿延： 莽莽榛榛： 神通： （3）課后詞語(yǔ)請(qǐng)抄寫(xiě)三遍。 探究案 學(xué)法指導(dǎo) 拓展練習(xí)

4、 你還知道哪些中國(guó)古代的神話故事？與大家分享一下吧。 三、拓展延伸 快速閱讀下面這篇文章，按要求回答問(wèn)題。 美國(guó)科學(xué)家閉門(mén)造人 ①在美國(guó)馬里蘭州的洛克維里市有一個(gè)神秘的機(jī)構(gòu)——基因研究院（TIGR）。這是一個(gè)專門(mén)收集研究人類基因的地方。據(jù)科學(xué)家估計(jì)，人類大概有8萬(wàn)余條基因。這顯然是個(gè)很龐大的數(shù)目，但這8萬(wàn)余條基因有多少是多余的廢基因呢？剔除廢基因后把有用的基因留下再經(jīng)組合，人類就可以“造”出來(lái)了嗎？TIGR主席克萊爾?費(fèi)拉斯特領(lǐng)導(dǎo)的小組努力的方向正是如此：在試管中制造生命。 ②為了證明廢基因的存在，他們選擇了一種寄生蟲(chóng)，該蟲(chóng)共有470條基因。他們把基因一條

5、條剝離，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有170條是多余基因。也就是說(shuō)，只要把有用的那300條基因一一加入試管，就可能“人造”出一條有生命的寄生蟲(chóng)：“這是多么美妙而危險(xiǎn)的禁區(qū)！我們必須停止實(shí)驗(yàn)。我們必須等待倫理學(xué)家拿結(jié)論。”TIGR老板克萊格?文特下令暫停在實(shí)驗(yàn)室制造生命的研究。 ③目前一個(gè)包括生命生態(tài)學(xué)家、哲學(xué)家、律師和倫理學(xué)家等組成的小組對(duì)“人造生命”這一命題進(jìn)行論證。但有一點(diǎn)共識(shí)已經(jīng)達(dá)成，那就是他們都認(rèn)為，該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)可以證實(shí)， ④不管怎樣，一個(gè)可怕的前景已擺在人類面前：往試管中加小條條的基因，最終這些化學(xué)物品卻成了活生生的生命，甚至就是人類本身。 1．題目中的“造”字可用一個(gè)新近產(chǎn)生的詞來(lái)詮釋，這

6、個(gè)新詞是 。 2．第③段畫(huà)波浪線句子的含義是什么？ 3．從文章內(nèi)容來(lái)看，美國(guó)科學(xué)家在基因研究方面取得了怎樣的進(jìn)展，作者對(duì)美國(guó)科學(xué)家閉門(mén)造人持什么態(tài)度？ 4、快讀課文，回答問(wèn)題 （二） 女?huà)z創(chuàng)造了人類之后，許多年來(lái)平靜無(wú)事，人類一直過(guò)著快樂(lè)的日子。 不料有一天，水神共工和火神祝融，不知道為了什么事，忽然打起仗來(lái)了。這一仗打得非常激烈，從天上一直打到人間，戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，火神勝利了，水神失敗了。 失敗的水神共工，又羞又惱，覺(jué)得再也沒(méi)有臉面活在世間了，就一頭向不周山撞去。這一撞不打緊，他自己倒沒(méi)有撞

7、死去闖出了天大的禍?zhǔn)隆? 原來(lái)那不周山，本來(lái)是矗立在西北的一根撐天的柱子，經(jīng)共工這么一撞，把撐天的柱子撞斷了，大地的一角也被他碰壞了，世界因此發(fā)生了一場(chǎng)可怕的大災(zāi)難。 看吧，半邊天空崩塌下來(lái)，天上露出了大窟窿，地面上也破裂成了縱一道橫一道黑黝黝的深坑。山林燒起了熊熊大火，洪水從地底噴涌而來(lái)，波浪滔天，使大地成了海洋。同時(shí)，從燃著大火的山林里又竄出各種惡鳥(niǎo)猛獸，到處害人，人們已經(jīng)無(wú)法生存下去了。 女?huà)z看見(jiàn)她的孩子們受到這么可怕的大災(zāi)難，痛心極了，她沒(méi)法處罰那個(gè)搗亂的共工，只得辛辛苦苦地修補(bǔ)殘破的天地。 補(bǔ)天這工作真是巨大而艱難呀！可是人類的母親女?huà)z，為了她心愛(ài)的孩子們，一點(diǎn)也不怕艱難和困苦

8、，獨(dú)自勇敢擔(dān)負(fù)起了這個(gè)重?fù)?dān)。 她先在大江大河里挑選了許多五色石子，架起一把火，把這些石子熔煉成膠糊狀的液體，再拿這些膠糊狀的液體去把天上一個(gè)個(gè)窟窿都填補(bǔ)好。 她怕補(bǔ)好的天空再崩塌，便又殺了一只大烏龜，斬下它的四腳，用來(lái)立在大地的四方，代替天柱，把天空像帳篷似的撐起來(lái)。柱子很結(jié)實(shí)，天再?zèng)]有崩塌下去的危險(xiǎn)了。 那時(shí)，地上有一條兇惡的黑龍?jiān)谧鞴?，女?huà)z便去殺了這條黑龍，同時(shí)又趕走各種惡鳥(niǎo)猛獸，使人類不再受禽獸的傷害。 剩下來(lái)的只有洪水的禍患沒(méi)有平息，女?huà)z又把河邊的蘆草燒成灰，堆積起來(lái)，塞住了很大的洪水。 這時(shí)候，大地恢復(fù)了欣欣向榮的景象。春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，依著順序循環(huán)，去了又來(lái)，該熱就熱，該冷就冷，一點(diǎn)也不出亂子，人類又能快樂(lè)地生活了。 10．這篇文章的體裁是 ，給文章擬一個(gè)標(biāo)題（不超四字） 。 11．從文中看人類是誰(shuí)創(chuàng)造的 。從你學(xué)習(xí)的有關(guān)科學(xué)知識(shí)可知，人類是靠 創(chuàng)造的。 12．天是誰(shuí)弄破的？他為什么要撞破天？ 13．女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？在文中用橫線畫(huà)出。 14．這段文章所寫(xiě)的內(nèi)容是真實(shí)的嗎？它反映了古代人民的什么愿望？ 課堂評(píng)價(jià)及教后反思