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1、課 題 去圖書館 教 學 目 標 1、能根據(jù)路線圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線，體會方向與距離對確定路線的重要作用。 2、在描述簡單的路線圖的探索與應用中，體會方向與位置知識的價值。 教 學 重 點 根據(jù)方向和距離描述物體的行走路線。 教 學 難 點 根據(jù)方向和距離描述物體的行走路線。 教 學 時 間 1課時 教 學 準 備 展示臺 教 學 過 程 一、復習 1、在前面我們已經(jīng)學習了有關方向的知識，誰能說一說你學會了哪些有關方向的知識？ 2、出示主題圖，

2、請同學說一說以商場為中心，圖書館、笑笑的家、醫(yī)院、游樂場、報刊亭分別在商場的什么位置？ （設計意圖：通過回憶以前學過的基本方向知識，區(qū)分平面圖上的方向和現(xiàn)實生活中的方向。） 二、探究新知 1、導入新課 出示主題圖，笑笑從家去圖書館，途中她要經(jīng)過哪些地方呢？ 2、探究描述行走路線的方法 （1）、課件出示從笑笑家到圖書館的行走的路線示意圖，怎樣說清楚笑笑要走 的路線呢？想朝哪個方向走，每一段走多遠，在哪里拐彎？ （2）、啟發(fā)：從教材提示看，要描述行走路線，必須抓住那幾個因素？ 追問：能用一句話將上述三要素連起來

3、說嗎？學生嘗試回答。 設疑：（課件出示：笑笑向 （方向）走 （米）到 你能用這樣的句子填一填嗎，說一說笑笑的行走路線嗎？將行走的路線畫一畫，再填一填，說一說。 學生動手畫一畫，然后說一說。 （3）、小結描述行走路線的方法： ①、先畫一畫行走路線的示意圖。 ②、找出三要素：方向、距離、途徑的地方。 （設計意圖：采用畫路線圖、填空的方法，將行走路線三要素連成一句話，幫助學生抓住重點，敘述清楚。） 2、探索、比較、描述往返路線。 （1）、剛才，我們一起交流、描述了從家到圖書館的行走路

4、線，那么，笑笑接完書后，又是怎么回家的呢？ 誰能說一說返程路線？注意抓住方向、距離和途徑地方的這三個要素，哪些變了,是如何變化的？哪些沒變？ （2）、畫一畫、說一說、填一填。 學生完成后交流。 對比、小結：描述往返路線時，路程沒變，方向和途徑的地方的次序變了。 （3）、同桌互說，一人說去的路線，一人說返程路線。注意聽清楚方向、距離和途徑的地方。 （設計意圖：采用畫路線圖、填空的方法，進行往返路線的對照，既能突破重點，抓住方向、距離和途經(jīng)三地方要素描述行走的路線，更能發(fā)現(xiàn)往返路線的相同點和不同點。） 三、鞏固練習 1、完成教材62頁“練一練”的第1題。 2、完成教材62頁“練一練”的第3題。 (設計意圖：通過不同層次的練習，讓學生復習鞏固新知，體會到方向和距離在確定物體位置的作用，讓學生學以致用，體會成功。) 四、課堂總結 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？描述路線圖需要哪些條件？ 作 業(yè)設 計 教材62頁練一練2題。 教材62頁練一練4題。 課后反思 板書設計 去圖書館 觀測點 方向 距離