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1、《我很快樂》教學設計 何家垅小學 廖思琦 一、 教學目標： 1. 學會“樂、出、學、生、三、個”6個生字，會認“很、快、發(fā)、響、讀、跑、步、都”8個生字。 2. 培養(yǎng)學生正確流利地朗讀課文的能力。 3. 通過課文的學習，感受文中所表達的自信、平等與快樂。 二、 教學重難點 1. 讀準字音：出、生、三、很、響。培養(yǎng)自主識字，記字的能力。 2. 引導學生體會自信與自豪的心情。 三、 教學活動準備 生字卡，ppt，音樂 四、 教學過程 （一） 音

2、樂導入 師：同學們，上課前我們一起聽一段音樂吧！你們可以隨著音樂做做動作。 放《拍手歌》音樂，學生邊聽邊拍手、跺腳 師：聽了這首《拍手歌》，你們有什么感受？ 生回答，師引導說出心情（你的心情怎么樣呢？） 師：老師聽完以后也覺得我很快樂，這就是我們今天要學習的課文（出示課題），誰來試著讀一讀課題？ 生讀，教師評價（注意讀的時候面帶微笑） 齊讀 （二） 創(chuàng)設情境，初讀課文 師：聽了剛才的拍手歌，我們的小伙伴樂樂也被吸引過來了（課件出示樂樂），他想請你們去他的快樂小屋里去玩耍，你們一定很想去吧，但是他有兩個小要求：第一，要學會課后田字格里的生字，認識雙橫線里的字；

3、第二，正確、流利的朗讀課文。 師：你們有信心做到嗎？ 生：有！ 師：現(xiàn)在請拿出你們的鉛筆，用圓圈畫出課后田字格的生字，用波浪線畫出課后雙橫線里的字，并大聲的把每一個字讀3遍！ （生自由拼讀畫生字） 師：讀完了嗎？那老師現(xiàn)在來檢查一下你們的學習情況。 （出示生字卡片，指名讀，齊讀） 師：你們讀的真棒，但是去掉拼音之后你們還認識這些生字嗎？我們一起開火車讀一讀吧。 （開火車讀生字） 師：生字我們都熟悉了，他們還找來了自己的好朋友，組成了詞語，看看你們認不認識呢？（課件出示詞語）指名讀、齊讀，注意詞語連讀 師：大家可真厲害，一下子就完成了樂樂提出的第1個要求。我們現(xiàn)在趕快來完成他

4、的第2個要求吧，請你們大聲地朗讀課文，記住一定要正確、流利！ 生自由試讀，師指名讀，評論，然后齊讀 （三）精讀課文 師：你們已經完成了樂樂提出的2項要求，快點一起和樂樂去他的快樂小屋參觀吧?。ǚ赔忚K聲音音效） 師：你們覺得小鈴鐺的聲音怎么樣？ 生：很好聽 生：很清脆 師：想想你們什么時候聽過小鈴鐺的聲音呢？ 生自由回答。 師：小鈴鐺可以發(fā)出清脆的響聲給別人提供幫助而快樂，誰愿意當這個快樂的小鈴鐺讀讀第一節(jié)呢？ （生試讀，指名讀，評價—） 師：我們一起來做快樂的小鈴鐺，大聲地把第一節(jié)讀出來吧 師：下面我們接著看看樂樂的快樂小屋里還有什么？（課件出示一只小鳥）

5、 樂樂的小屋里飛出了一只小鳥，它也很快樂，你們知道它為什么這么快樂嗎？ （生自由回答） 師：大家的感受可真豐富啊！小鳥會飛，會唱歌，所以它很快樂呢，誰想當這只快樂的小鳥，讀讀第二節(jié)？ （生讀，指名讀） 師：讓我們一起來做快樂的小鳥，張開你的翅膀，一起讀一讀。 （齊讀） 師：樂樂說他也很快樂呢，他為什么覺得快樂，你知道嗎？（出示第三節(jié)） （學生回答） 師：誰來讀讀第三小節(jié)，和樂樂一起感受他的快樂？（指名讀） 師：讓我們一起讀出樂樂的快樂好嗎？（齊讀） 師：最后請大家快快樂樂地讀讀全文吧。（配樂，齊讀） （四）拓展練習，分享快樂 師：我們剛才體會了鈴鐺、小鳥、樂樂的快

6、樂，老師也想聽聽你們的快樂，并且說出來和同學們一起分享好嗎？你們四個人一個小組，一起交流一下自己的快樂吧！ （小組討論） 師：樂樂給每人準備了一片信紙，請你們把自己的快樂寫在上面，不會寫的字可以用拼音或者圖畫代替。 我會 ，我很快樂。 （生填寫，師巡視） 師：誰愿意把你的快樂讀給大家聽一聽？（生回答） 師：老師也和大家分享一下我的快樂。 我會讓學生學到知識，開心的成長，我很快樂。 師：我們都很快樂，讓我們一起表達出這種快樂的心情吧！出示“我們大家都很快樂“，齊讀 （五） 識記、書寫生字 師：學完了課文，我們再來一起學習識字寫字的快樂吧。 （課件出

7、示生字） 師：老師編了一個字謎，請你們猜猜是什么字？小牛站在橫木上 生：是生字 師：猜對了，你們有什么方法記住其他的生字嗎？ （生自由發(fā)言） 師：讓我們來看看這幾個字是怎么寫的。 （樂、出、學、生）師范寫，學生書空 師：請同學們翻開書，按照筆順描紅，描一個，寫一個。 （生描紅，師巡視） 總結：今天我們不僅體會了讀書的快樂，還體會了識字，寫字的快樂，其實快樂常常就在我們身邊，只要我們用心，每天都能擁有快樂的心情。 五、 板書設計 12 我很快樂 小鈴鐺 小鳥 樂樂 六、 作業(yè)設計 1.仿寫：我是 ， 我會 ， 我很快樂 2.正確流利的朗讀課文，背誦課文。