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1、窗體頂端 基本信息 課題 人教版七年級《思想品德》上冊第三課《珍愛生命》第三框題《讓生命之花綻放》 作者及工作單位 教材分析 本課內(nèi)容主要是與學(xué)生共同探討如何珍愛生命，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上共三部分。第一部分：“永不放棄生的希望”意在讓學(xué)生明白在任何時候都不要輕言棄生。強(qiáng)調(diào)能承受挫折、勇敢堅(jiān)強(qiáng)。第二部分：“肯定生命，尊重生命”意在引導(dǎo)學(xué)生意識到自己生命的價(jià)值，感受“天生我材必有用”；同時對任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，做到尊重他人的生命與價(jià)值，學(xué)會與人友好相處。第三部分：“延伸生命的價(jià)值”珍愛生命的最高表現(xiàn)是不斷延伸生命的價(jià)值，意在激發(fā)學(xué)生努力突破自我

2、，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。 學(xué)情分析 受享樂主義思想的影響，在學(xué)生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責(zé)任感。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多副面影響。因此，對青少年進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀、世界觀教育已迫在眉急了。 教學(xué)目標(biāo) [知識目標(biāo)] 懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應(yīng)急電話。 [能力目標(biāo)] 學(xué)會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護(hù)的能力；發(fā)展學(xué)生的交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。 [情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)] 能夠

3、做出正確的價(jià)值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 珍愛生命，永不放棄生的希望既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 一、情景引入 二、緊扣題眼，揭示課題。 （展示圖畫）請大家一起來欣賞兩幅圖畫 師：同學(xué)們，你們喜歡哪幅圖畫？為什么? 師：地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機(jī)，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創(chuàng)造了地球上的一個個奇跡。生命是地球上

4、最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創(chuàng)造的精彩中，人類的生命更具有其獨(dú)特的價(jià)值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們?nèi)祟惖纳?。讓我們的生命之花綻放 展示課題：讓生命之花綻放 生：第二幅，因?yàn)橛猩? 通過觀察對比明顯的畫面，讓學(xué)生感受生命的不同意義。 三、談話導(dǎo)入新話題 師：生命是珍貴的，生命也是脆弱的。在每一個人的人生旅途中，都會碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些威脅可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。今天我們首先來聊聊這個話題。 師：威脅我們生命的因素就像一個個青面獠

5、牙的魔鬼，那么，你認(rèn)為這個魔鬼最可能是什么? 師：我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有任何準(zhǔn)備，這時，我們最需要的是什么?(多媒體播放四川地震感人視頻) 問：那請大家想想（出示假如你被困礦底九天八夜,礦底一點(diǎn)食物都沒有.連水也沒有.你覺得你還能活下來嗎?） 師：那么讓我們來看看他們是怎樣做的？（出示事例） 師：同樣面臨困境，為什么會有兩種不同結(jié)果？ 師：總結(jié)（永不放棄生的希望的精神力量支撐他們活下來.創(chuàng)造生的奇跡!） 板書：一、永不放棄生的希望 生：地震 生：臺風(fēng) 生：洪水 生：海嘯 …… 學(xué)生談感受

6、 生：我可能不能活下來。 生：他們有著頑強(qiáng)的意志。 生：他們有著強(qiáng)烈的求生欲望。 生：他們想著還有家人需要自己的照顧。 通過實(shí)際例子讓學(xué)生深入其境，然后通過設(shè)問引發(fā)學(xué)生對生命的思考，初步感知生命的價(jià)值及生存的意義，樹立“永不放棄生的希望”的信念。） 四、深入談話 師：當(dāng)我們的生命受到威脅時，我們要有求生的意志，也要有求生的方法。 (多媒體展示) 師：接下來，我們就進(jìn)入“我來當(dāng)裁判”活動。等一會，分別有幾個特殊場景出現(xiàn)，下面我們來比一比誰的自護(hù)自救知識豐富(多媒體展示) 師：剛才我們了解了一些突發(fā)事件的應(yīng)急方法，其實(shí)，珍惜生命表現(xiàn)在

7、生活中的每一件小事上。（多媒體展示） 問：在家庭生活飲食上要注意哪些？ 總結(jié)：我們要珍惜生命，因?yàn)槲覀儊淼竭@個世界上不只是為自己而活著，因?yàn)槊恳粋€生命的誕生都會為許多人帶來快樂和幸福。 學(xué)生自由發(fā)言。 生：少吃或不吃垃圾食品。 生：不吃過期食品。 生：買菜要注意不能買到灑了農(nóng)藥的菜。 生：要用洗潔精去除蔬菜中的殘余農(nóng)藥。 （調(diào)動學(xué)生積極性，給學(xué)生自我展示的平臺；知道一些常用的求生、自救的方法；提高緊急情況下自我保護(hù)的能力。） 五、圍繞問題，思考探究。

8、 聽:這是什么聲音？（多媒體播放）新生嬰兒的哭聲，父母的笑臉和長輩們慈愛的微笑、小海的到來給他們帶來什么？ 師：我們來到這個世界上有許多關(guān)心愛護(hù)我們的人，而我們能為他們做些什么呢？（多媒體展示） 師：既然每個人對國家、社會、他人都有價(jià)值，那么，我們應(yīng)該怎樣對待自己的生命和他人的生命呢?讓我們來讀一讀下面的兩個故事。(媒體展示桑蘭的故事、高貴的施舍) 問：●母親為什么不直接對那個可憐的乞丐給予施舍? ●母親和桑蘭分別告訴我們應(yīng)該怎么對待生命?(小組討論) 板書：二、珍愛生命、尊重生命 我們不僅要珍惜自己

9、的生命，還要珍惜他人的生命，包括殘疾人的生命。同學(xué)們知道哪些殘疾人身殘志不殘，為社會和他人作出貢獻(xiàn)？ 生：快樂 生：幸福 生：新的活力 …… 生：好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績回報(bào)父母。 生：為他們分擔(dān)家務(wù)。 生：為他們多帶去歡笑。 生：霍金 生：桑蘭 生：貝多芬 生：張海迪 …… （對任何的生命都應(yīng)抱著肯定其意義，尊重其存在的態(tài)度，學(xué)會肯定生命、尊重生命。 以境寓情，使學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀得以升華，從而激發(fā)學(xué)生珍愛生命之情）

10、 六、置留問題，小結(jié)。 師總結(jié)：他們?yōu)槊褡?、為國家、為人類作出了突出貢獻(xiàn)，所以受到人們的崇敬。即使他們的生命結(jié)束，但他們生命的價(jià)值卻得到了更長的延伸、更充分的體現(xiàn)。 板書：三、延伸生命的價(jià)值 師：我們知道了怎樣的生命更有價(jià)值，那么，我們怎樣讓自己在有限的生命里提升自己生命的價(jià)值呢? 師：同學(xué)們都表達(dá)了自己對生命的態(tài)度，希望同學(xué)們用它來指導(dǎo)自己的生命歷程，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并不斷延伸生命的價(jià)值。 師：同學(xué)們，今天我們一起聊了一些有關(guān)生命的話題。在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲? 在這節(jié)課的最后，請同學(xué)們用一句話概括。 今天我們收獲很多，下面我們來自測一下（展示練習(xí)題）

11、 探究作業(yè)：（展示） 愛心行動：以小組為單位，設(shè)計(jì)一個以“珍愛生命”為主題的行動方案，付諸行動。評出班級中最有愛心的人。（提示：珍愛生命包括珍愛自然界的動植物和人的生命。） 學(xué)生討論：要提升生命的價(jià)值，就需要我們腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。要樹立崇高的理想，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，長大后回饋社會，造福人類。讓有限的生命擁有無限的內(nèi)涵。 （感受名人生命的價(jià)值和殘疾人生命的價(jià)值；從身邊普通人的身上學(xué)習(xí)怎樣讓自己的生命更有價(jià)值。 使學(xué)生深刻的認(rèn)識到若能盡自己所能努力為他人、社會做出更多貢獻(xiàn)，這樣的生命就值得敬重。） 板書設(shè)計(jì) 永不放棄生的

12、希望 珍愛我們的生命 肯定生命，尊重生命 延伸生命的價(jià)值 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)設(shè)計(jì) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)表 學(xué)校 班級 學(xué)號 姓名 項(xiàng)目 評價(jià)內(nèi)容 自我評價(jià) 學(xué)生評價(jià) 教師評價(jià) 情緒狀態(tài) 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，較長時間保持學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)習(xí)過程保持愉悅，學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)。 注意狀態(tài) 能保持較長的注意力，關(guān)注討論的主要問題，目光追隨發(fā)言者的舉動，全神貫注傾聽，回答問題有針對性。 參與狀態(tài) 全員、全方位參與學(xué)習(xí)活動（認(rèn)知、行為、情感）積極思考，踴躍發(fā)言，自覺練習(xí)。 交往狀態(tài) 虛心聽取他人意見，友好分工與合作

13、。課堂氣氛民主、和諧、活躍。 思維狀態(tài) 用自已的語言闡述自已的觀點(diǎn)，語言流暢有條理，有創(chuàng)意。 注：1.本評價(jià)表針對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評價(jià)。 2、學(xué)生按評價(jià)等級進(jìn)行評價(jià)，分別為“優(yōu)”“良”“中”“加油”。 教學(xué)反思 在本節(jié)課教學(xué)中，經(jīng)過學(xué)情調(diào)查，學(xué)生在求生知識方面好像有所了解，但在這一方面又知之不深；在珍愛生命、肯定生命、尊重生命與如何延伸生命的價(jià)值的觀念還不強(qiáng)，甚至還存在許多困惑，對生命的價(jià)值觀出現(xiàn)了迷茫。 因此，在知識點(diǎn)上，就是要講解清楚基本的求生知識，這一點(diǎn)可采取直觀教學(xué)法、案例分析法、講授法等來進(jìn)行。有了這一基礎(chǔ)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，還可順利

14、地通過讓同學(xué)們開展活動討論、積極發(fā)表意見、師生引導(dǎo)與互動，把學(xué)生已有的一些直接的經(jīng)驗(yàn)調(diào)動出來，讓他們有所思，把他們放在設(shè)計(jì)的一定的教學(xué)情境中去，調(diào)動他們的思維。 又在此基礎(chǔ)上，層層深入，把同學(xué)們的發(fā)言加以總結(jié)，通過圖片、視頻、設(shè)問、體驗(yàn)與感悟等方式，告訴同學(xué)正確的求生方式、肯定與尊重生命和延伸生命的價(jià)值。在重點(diǎn)（肯定生命、尊重生命）方面著墨要多，在難點(diǎn)（延伸生命的價(jià)值）方面要實(shí)現(xiàn)突破，才有可能在人生的價(jià)值方面闡述得夠充分和深刻。 單要設(shè)計(jì)板書，再現(xiàn)知識點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，既回顧、加深，又進(jìn)行適當(dāng)延伸，將課堂教育教學(xué)回歸生活，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)有所得。 總之，本節(jié)課主要目標(biāo)是讓學(xué)生明白在任何時候都不能輕言棄生，強(qiáng)調(diào)能承受挫折、勇敢堅(jiān)強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生意識到自己生命的價(jià)值，感受“天生我材必有用”，同時對任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義，尊重其存在的態(tài)度，做到尊重他人的生命與價(jià)值。學(xué)會與人友好相處，還要知道不斷延伸生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生努力突破自我，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。 窗體底端