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1、 仁愛版英語教材分析： 我們使用的教材是湘教版的仁愛版英語教材，本冊(cè)書全套教材共六冊(cè)，每?jī)?cè)由四個(gè)模塊單元共十二個(gè)話題加兩個(gè)復(fù)習(xí)單元組成。單元編寫體系主要是“語言項(xiàng)目→話題→功能→任務(wù)”，每個(gè)Topic以貼近學(xué)生生活的話題為中心，將語言知識(shí)，技能以及學(xué)生的口語交際等有機(jī)結(jié)合，寓教于樂，真實(shí)生動(dòng)。 本教材以話題為單位，包括四個(gè)部分： Section A是新內(nèi)容的整體呈現(xiàn)，Section B是新內(nèi)容的進(jìn)一步呈現(xiàn)，難度有所增加，Section A和 B側(cè)重對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，以對(duì)話為主由淺入深，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中愉快地接受知識(shí)。Section C知識(shí)難度增加，以短文閱讀為主，是

2、本話題的綜合和拓展，Section D是A、B、C的總結(jié)歸納和整合提高。 教材優(yōu)點(diǎn)：1、與前幾套教材相比，仁愛版增加了音標(biāo)教學(xué)。在七年級(jí)教材中每個(gè)單元學(xué)四個(gè)音標(biāo)，每個(gè)音標(biāo)列舉三個(gè)單詞，有學(xué)過的，也有沒學(xué)過的詞匯，簡(jiǎn)單好記，這樣既能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，又為學(xué)生進(jìn)行流利的口語交際打下基礎(chǔ)。2、聽力材料語音純正，童謠歌曲，趣味性強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、閱讀材料新穎語言鮮活，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，閱讀寫作相輔相存，對(duì)提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力有很大幫助。4、每個(gè)單元有內(nèi)容豐富的合作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)，實(shí)踐，合作、探究等方式發(fā)展聽說讀寫的綜合語言技能5、教材圖文并茂，輕松活潑

3、地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，把語言學(xué)習(xí)和實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。 仁愛版教材的缺陷：這套教材對(duì)于有小學(xué)英語基礎(chǔ)大中城市的學(xué)生來說比較適合，但是我認(rèn)為對(duì)于我們這里小縣城和農(nóng)村中學(xué)的這些幾乎是英語零起點(diǎn)的學(xué)生來說，學(xué)仁愛英語確實(shí)有難度，它不僅內(nèi)容多而雜，而且課文的銜接差，不利于學(xué)生層次參差不齊的班級(jí)的教學(xué)。這使我們?cè)谑褂玫倪^程有時(shí)無所適從。入門階段的詞匯量過多，這對(duì)于沒有小學(xué)英語基礎(chǔ)的學(xué)生來說一時(shí)難以適應(yīng)，大部分學(xué)生剛接觸到英語，就被那么多的單詞給嚇壞了，慢慢地就有一部分學(xué)生不適應(yīng)而跟不上，這就產(chǎn)生了一批后進(jìn)生。這套教材內(nèi)容比較雜、多、繁，每節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度經(jīng)常完成不了。教材安排的一節(jié)內(nèi)容，

4、我們常常需要兩節(jié)來完成。教材中大多例文和話題更側(cè)重于城市生活，這對(duì)于我們這個(gè)小縣城和農(nóng)村的學(xué)生來說，有些東西讓學(xué)生感覺遙遠(yuǎn)又抽象。比如講到北京古城墻和十三陵，我問孩子們：誰到過北京？去過十三陵？班里80名學(xué)生只有不到5名同學(xué)舉手。如果說孩子們對(duì)這些景觀有所了解的話，就能夠很容易的理解課文，反之就難度很大。并且孩子們的興趣會(huì)大打折扣。再比如講到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)和用途是，孩子們的積極性就特別高，課堂效果就特別好。而且我們學(xué)校的教學(xué)不是大循環(huán)，有些學(xué)生從初一上來，就已經(jīng)成了英語上的“學(xué)困生”和“后進(jìn)生”，對(duì)英語學(xué)習(xí)幾乎沒有任何的興趣，課堂上好的吃不飽，后進(jìn)的消化不了，要做到因材施教很不容易，給正常的教學(xué)造

5、成了很大的難度。 如何正確使用教材：英語新課標(biāo)提出：教師要善于結(jié)合教學(xué)需要靈活的有創(chuàng)造性的使用教材。新教材對(duì)教師的素質(zhì)也是一種全新的考驗(yàn)，對(duì)教師提出了更高的要求， 作為一名一線教師，在新形勢(shì)下我們要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和全新的教育理念，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉課標(biāo)要求，同時(shí)要清醒的意識(shí)到教材只是一種知識(shí)的載體，教師必須能夠靈活的運(yùn)用教材，必要時(shí)可對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新性的整合。使我們的教學(xué)真正符合本地本校的校情，學(xué)情和班情。、 我認(rèn)為：任何一種教材都有其優(yōu)點(diǎn)也有其缺陷，都不可能適應(yīng)于所有學(xué)校所有學(xué)生，關(guān)鍵在于教師要學(xué)會(huì)靈活去處理和使用，而處理和使用教材的依據(jù)應(yīng)當(dāng)是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。作為一名初中英語教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉《課標(biāo)》對(duì)初中英語知識(shí)所提出的要求，同時(shí)也要清醒地意識(shí)到教材只是知識(shí)的一種載體，要學(xué)會(huì)用教材，不是教教材，只有這樣才能充分發(fā)揮教材的優(yōu)點(diǎn)避開缺陷，使教材更好的為我們的教育教學(xué)工作服務(wù)。我們要以培養(yǎng)學(xué)生的英語能力為出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)。合理使用和處理教材，而不死搬教材也是教師對(duì)教學(xué)工作熟練駕馭的表現(xiàn)。