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1、Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,遵紀(jì)守法，加強(qiáng)師德,師風(fēng)教育,師德講座,主講人：沃幼琴,第一頁(yè)，共三十七頁(yè)。,加強(qiáng)師德師風(fēng)教育的必要性、重要性,西鄉(xiāng)塘區(qū)教育局,2013,年下半年工作計(jì)劃里，在工作措施第四項(xiàng)“強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，確保中心工作的落實(shí)”中指出要立足教育現(xiàn)代化，建設(shè)一支現(xiàn)代化的教師隊(duì)

2、伍。如何建設(shè)現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍呢？有,7,個(gè)措施，第二個(gè)就是要開(kāi)展“遵紀(jì)守法、加強(qiáng)師德師風(fēng)教育”等專題教育活動(dòng)。今天我們進(jìn)行的講座就是師德師風(fēng)教育。,第二頁(yè)，共三十七頁(yè)。,教師的日常工作既平凡又不平凡，教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。廣大教師應(yīng)當(dāng)成為善良的使者，摯愛(ài)的化身，做品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。,前任國(guó)務(wù)院總理溫家寶到北京市第三十五中學(xué)調(diào)研時(shí)的講話,為什么要加強(qiáng)師德學(xué)習(xí),第三頁(yè)，共三十七頁(yè)。,從稱呼中看教師的社會(huì)功能與要求：,老師最廣泛流行的稱謂,蠟燭最溫馨妥當(dāng)?shù)姆Q謂,先生最歷史悠長(zhǎng)的稱謂,春雨最生動(dòng)貼切的稱謂,園丁最質(zhì)樸無(wú)華的稱謂,人梯最直接現(xiàn)實(shí)的稱謂,

3、慈母最真情感人的稱謂,孺子牛最恰當(dāng)逼真的稱謂,春蠶最純真形象的稱謂,人類靈魂工程師最富含哲理和詩(shī)意的稱謂,為什么要加強(qiáng)師德學(xué)習(xí),第四頁(yè)，共三十七頁(yè)。,內(nèi)容要點(diǎn),師德的內(nèi)容,師德的現(xiàn)狀,師德的踐行,師德的提升,第五頁(yè)，共三十七頁(yè)。,一、師德的內(nèi)容,（一）我們先來(lái)看看什么是“師”？,“師”有下面的一些含義：,1,、稱某些傳授知識(shí)技術(shù)的人：教師,/,師傅,/,導(dǎo)師。,2,、學(xué)習(xí)的榜樣，借鑒：前事不忘后事之師。,3,、掌握專門學(xué)術(shù)或技藝的人：工程師,/,技師,/,醫(yī)師。,4,、對(duì)和尚的尊稱：法師,/,禪師。,5,、指由師徒關(guān)系產(chǎn)生的：師母,/,師弟,/,師兄,/,師姐,/,師妹。,6,、仿效；學(xué)習(xí),師

4、的含義中包含的元素：,受尊重的,做表率的,有能力的,第六頁(yè)，共三十七頁(yè)。,（二）什么是“德”？,“德”主要是有下面的兩種含義：,1,、道德；品行；政治品質(zhì)。,2,、恩惠。,我們一般所說(shuō)的德，主要是指內(nèi)心的情感或者信念。用于人倫，則指人的本性、品德。“德”的本意就是恪守道德規(guī)范者的“操守”與“品行”。德，又叫做德行。據(jù),周禮 地官,解釋：德行，內(nèi)外之稱，在心為德，施之為行。,德高則望重，行端令人敬。,一、師德的內(nèi)容,第七頁(yè)，共三十七頁(yè)。,（三）什么是師德,師德,即教師的職業(yè)道德，是每個(gè)教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的,道德規(guī)范,和,行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的,道德觀念、情操和品質(zhì),。,一、師德的內(nèi)

5、容,第八頁(yè)，共三十七頁(yè)。,一、師德的內(nèi)容,幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范,關(guān)愛(ài)學(xué)生,愛(ài)國(guó)守法,教書(shū)育人,為人師表,終身學(xué)習(xí),愛(ài)崗敬業(yè),教育部,2008,年修訂,第九頁(yè)，共三十七頁(yè)。,一、遵規(guī)守紀(jì)，依法執(zhí)教。貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，履行教師聘約，執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，按照,教師法,賦予中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)教書(shū)育人，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。,二、忠于職守,愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，遵循教育規(guī)律，盡職盡責(zé)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升教書(shū)育人能力。,三、為人師表，言行一致。遵守社會(huì)公德，維護(hù)公共秩序，上課時(shí)關(guān)閉傳呼機(jī)、手機(jī)，不在教室吸煙，不酗酒，不欺瞞，不造假

6、，做到率先垂范，身體力行，成為真誠(chéng)守信的模范。,四、勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治教。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，積極參加繼續(xù)教育活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技能、新方法，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高科研水平和教育教學(xué)質(zhì)量。,五、廉潔從教，樂(lè)于奉獻(xiàn)。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣影響，不收受學(xué)生或家長(zhǎng)錢物，不向?qū)W生推銷商品和教輔資料，不利用職責(zé)之便謀取私利。,一、師德的內(nèi)容,中小學(xué)教師誠(chéng)信十條,第十頁(yè)，共三十七頁(yè)。,一、師德的內(nèi)容,中小學(xué)教師誠(chéng)信十條,六、團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互尊重。謙虛謹(jǐn)慎，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互促進(jìn)，不封鎖信息資料，不壓制詆毀同事，維護(hù)其他教師在學(xué)生中

7、的威信，維護(hù)集體榮譽(yù)，共創(chuàng)文明教風(fēng)。,七、熱愛(ài)學(xué)生，真情育人。建立民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，不按學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生排名次、排座次，不諷刺、挖苦、要挾、歧視、體罰或變相體罰學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。,八、尊重家長(zhǎng)，真誠(chéng)服務(wù)。主動(dòng)上門家訪，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，正確指導(dǎo)家庭教育，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。,九、公正評(píng)價(jià)，平等待人。作風(fēng)正派，是非分明，待人接物不以個(gè)人好惡和關(guān)系親疏為標(biāo)準(zhǔn)，辦事公道，一視同仁，公正評(píng)價(jià)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。,十、注重修養(yǎng)，自警自勵(lì)。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明，嚴(yán)于律己，不參與校內(nèi)外違規(guī)辦班和補(bǔ)課活動(dòng)，自覺(jué)

8、把誠(chéng)信作為修身立業(yè)的根本全力打造，促進(jìn)人格全面提升。,第十一頁(yè)，共三十七頁(yè)。,教師的師德現(xiàn)狀與困惑,1,、職業(yè)倦怠，固步自封，懶于學(xué)習(xí)，自甘落伍。,2,、不尊重學(xué)生和家長(zhǎng)、侮辱體罰學(xué)生。,3,、職業(yè)理想與價(jià)值觀改變，工作不安心。,4,、心胸狹小，斤斤計(jì)較于個(gè)人利益，不善于團(tuán)結(jié)合作。,5,、熱衷于有償家教、有償補(bǔ)課、校外兼課和參與開(kāi)辦午托班、補(bǔ)習(xí)班等違紀(jì)行為,。,二、師德的現(xiàn)狀,第十二頁(yè)，共三十七頁(yè)。,三、我們?nèi)绾污`行師德,勤業(yè),-,盡責(zé)之展現(xiàn),敬業(yè),-,明責(zé)之源泉,精業(yè),-,履責(zé)之依托,責(zé)任：,知責(zé)任,明責(zé)任,負(fù)責(zé)任,盡責(zé)任,第十三頁(yè)，共三十七頁(yè)。,有人為教師分了五個(gè)層次,我們要做哪個(gè),層次的

9、教師呢,三、我們?nèi)绾污`行師德,？,庸 師,：,誤人子弟,巫,師,：,害人子弟,經(jīng),師,：,傳授知識(shí),大多數(shù)是經(jīng)師,第十四頁(yè)，共三十七頁(yè)。,三、我們?nèi)绾污`行師德,禮儀，對(duì)于個(gè)人，是文明與教養(yǎng)的表現(xiàn),;,對(duì)于社會(huì)，是發(fā)展與進(jìn)步的標(biāo)志,;,對(duì)于民族，是精神風(fēng)貌的展現(xiàn)。教師禮儀的好與壞，對(duì)學(xué)生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、審美標(biāo)準(zhǔn)的形成，有著重要的示范和影響作用。,禮儀：,第十五頁(yè)，共三十七頁(yè)。,教師禮儀規(guī)范基本要求,關(guān)心學(xué)生，平等相處；,尊重家長(zhǎng)，謙和有禮；,關(guān)心同志，真誠(chéng)坦率；,以身作則，為人師表；,舉止大方，儀表端莊；,說(shuō)話和氣，語(yǔ)言文明,三、我們?nèi)绾污`行師德,第十六頁(yè)，共三十七頁(yè)。,教 師 禮 儀,三、我們?nèi)绾?/p>

10、踐行師德,一、進(jìn)出校門禮儀,二、教師課堂禮儀,三、辦公室禮儀,四、與學(xué)生交往禮儀,五、參加學(xué)校集會(huì),禮 儀,六、與學(xué)生家長(zhǎng)交,往的禮儀,第十七頁(yè)，共三十七頁(yè)。,四、師德的提升,我十幾年前曾寫(xiě)過(guò)一篇德育論文，題目是,心,新,馨,，里面講的“馨”就是高尚的師德，心、新也講到師德的修養(yǎng)和提升。,有人說(shuō)，學(xué)生的心田是一塊奇怪的土地，你播種思想；它收獲行為；你播種行為，它收獲習(xí)慣；你播種習(xí)慣，它收獲性格；你播種性格，它收獲命運(yùn)。教師，特別是班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)播種。,教師、班主任工作應(yīng)該具備六心：愛(ài)心、熱心、細(xì)心、耐心、慧心、恒心。六心的種子就是一個(gè)真心,第十八頁(yè)，共三十七頁(yè)。,四、師德的提升,師愛(ài)令人崇敬的

11、師德之魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育,第十九頁(yè)，共三十七頁(yè)。,四、師德的提升,愛(ài)學(xué)生,是教師職業(yè)之本，陶行知先生倡導(dǎo)“愛(ài)滿天下”,師愛(ài)的特點(diǎn)：教師愛(ài)學(xué)生是道德情感，是職業(yè)之愛(ài)，而不是私情之愛(ài)，師愛(ài)是教師道德情感之本。,第二十頁(yè)，共三十七頁(yè)。,（一）沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,（,l,）師愛(ài)是“泛愛(ài)”，不是“偏愛(ài)”,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)是一種職業(yè)情感，不是個(gè)人情感，因此，師愛(ài)是“泛愛(ài)”，而不是“偏愛(ài)”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是職業(yè)的、無(wú)私的、公正的，是面向全體學(xué)生的愛(ài)。教師要愛(ài)全體學(xué)生，而不是一部分學(xué)生。教師無(wú)論教哪個(gè)班級(jí)，無(wú)論所教的學(xué)生是優(yōu)是劣，都應(yīng)是一視同仁，待之以愛(ài)，不能隨教師個(gè)人興趣，利益來(lái)

12、選擇，否則就不是真正的“師愛(ài)”。由于各自不同的個(gè)性心理和成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)生出現(xiàn)在教師面前的形象也不同。特別是學(xué)生家長(zhǎng)的社會(huì)地位、身份。職業(yè)各不相同，教師應(yīng)一碗水端平，堅(jiān)持平等對(duì)待的原則，不能因家長(zhǎng)的身份、地位左右自己的觀點(diǎn)、態(tài)度。,第二十一頁(yè)，共三十七頁(yè)。,（一）沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,（,2,）師愛(ài)是“嚴(yán)愛(ài)”，不是“溺愛(ài)”,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)是一種道德情感，不是私人情感。出于教書(shū)育人的需要，這種愛(ài)應(yīng)“嚴(yán)慈相濟(jì)”，就像人們比喻的那樣，師愛(ài)既有母愛(ài)的純真、慈祥，又有父愛(ài)的嚴(yán)格、莊重。這也就決定了師愛(ài)應(yīng)是態(tài)度上和藹、嚴(yán)肅，行動(dòng)上的嚴(yán)格要求和細(xì)心關(guān)懷的和諧統(tǒng)一。,第二十二頁(yè)，共三十七頁(yè)。,（一）沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教

13、育,（,3,）師愛(ài)既可“育人”，又可“交人”,師愛(ài)的職業(yè)收獲就是育人。通過(guò)師愛(ài)這個(gè)橋梁，師生產(chǎn)生情感的交融、信息的溝通，行動(dòng)的協(xié)同，在師生互愛(ài)、互動(dòng)的交往中，教書(shū)育人的任務(wù)才有可能完成。但是，師生的職業(yè)關(guān)系是人與人的關(guān)系，雙方都是具有情感和意志的人。,第二十三頁(yè)，共三十七頁(yè)。,（一）沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！,林崇德,因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài),“,在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì),親其師,，從而,信其道,，也正是在這個(gè)過(guò)程中

14、，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂。,”,第二十四頁(yè)，共三十七頁(yè)。,（一）沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,“,嚴(yán)慈相濟(jì)”，就是,嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)而有理,嚴(yán)而有度,嚴(yán)而有恒,嚴(yán)而有方,嚴(yán)而有情,嚴(yán)中有細(xì),第二十五頁(yè)，共三十七頁(yè)。,（二）沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育,人民教師是,“,太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),”,。,“,我是老師,”,，一句普普通通的話，但它擲地有聲！,當(dāng)代教師至少面臨三項(xiàng)主要責(zé)任：,崗位責(zé)任,社會(huì)責(zé)任,國(guó)家責(zé)任,人民教師有兩層深刻的含義：,第一是為人民服務(wù)的教師,第二是讓人民滿意的教師,第二十六頁(yè)，共三十七頁(yè)。,（三）提升師德值得注意的幾個(gè)問(wèn)題,德與能的關(guān)系，德能雙馨,教育公正與師德的關(guān)系

15、,常規(guī)管理與教師習(xí)慣的關(guān)系，學(xué)高為師，身正為范,法理情的關(guān)系，做到合情、合理、合法,第二十七頁(yè)，共三十七頁(yè)。,師能是師德的支撐,師能不可獲缺的師德支撐,師能要點(diǎn)：,以高度的創(chuàng)造性精神為主要內(nèi)容的教育能力,通才型的知識(shí)廣度和知識(shí)深度,精湛高超的專業(yè)水平與本領(lǐng),健全、向上的心里素質(zhì)與良好的行為方式,要提高師能就要,虛心學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí),第二十八頁(yè)，共三十七頁(yè)。,公正與師德,公正令人信任的師德要素,教育公正，則是指教育活動(dòng)中的公正。其中，教師,(,泛指教師，教育職員和教學(xué)輔助人員,),公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，是教育公正的最基本內(nèi)容。,第二十九頁(yè)，共三十七頁(yè)。,教育公正,教師在教育活動(dòng)

16、中實(shí)踐教育公正，至少應(yīng)把握以下五個(gè)方面,:,尊重學(xué)生人格，是教師公正的前提,體現(xiàn)平等權(quán)利，是教師公正的基礎(chǔ),合理進(jìn)行評(píng)價(jià)，是教師公正的核心,把握差異原則，是教師公正的升華,傾聽(tīng)學(xué)生言說(shuō)，是教師公正的亮點(diǎn),第三十頁(yè)，共三十七頁(yè)。,學(xué)高為師身正為范,教師的習(xí)慣,教師的習(xí)慣是教師個(gè)人的教育生活方式，是教師在教育場(chǎng)景中形成的一種相對(duì)固定、相對(duì)一致的教育行為方式。一個(gè)教師如何面對(duì)學(xué)生、如何處理教材、如何展開(kāi)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)工作環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關(guān)系，都存在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的行為方式。當(dāng)這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中，就變成了一種習(xí)慣。當(dāng)這種行為方式成為一個(gè)學(xué)校組織大部分教師共有習(xí)慣的時(shí)候，它就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式、行為方式，進(jìn)而成為一種教師文化。,第三十一頁(yè)，共三十七頁(yè)。,教師的不良習(xí)慣,當(dāng)學(xué)生犯“錯(cuò)誤”的時(shí)候，往往習(xí)慣于把學(xué)生叫到辦公室談話或直接找學(xué)生家長(zhǎng)；當(dāng)學(xué)生的試卷上出錯(cuò)的時(shí)候，習(xí)慣于要求學(xué)生將錯(cuò)題訂正并再做幾遍；當(dāng)拿到一本新教材新課文的時(shí)候，習(xí)慣于找課文中的知識(shí)點(diǎn)并照搬“教參”；在課堂教學(xué)中，習(xí)慣于面無(wú)表情，習(xí)慣于不茍言笑，習(xí)慣于講講講練練練，習(xí)