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1、威尼斯商人（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、了解莎士比亞及其代表作。了解本文情節(jié)，體會(huì)戲劇矛盾沖突 2、品讀個(gè)性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。 3、體會(huì)莎士比亞戲劇語言的個(gè)性化和豐富生動(dòng)的特點(diǎn)。 、教學(xué)設(shè)想 課文是節(jié)選部分，故事情節(jié)并不很復(fù)雜，很容易弄懂。同時(shí)，人物個(gè)性相當(dāng) 鮮 明，語言個(gè)性化，很有感染力。因此，在教學(xué)前布置學(xué)生充分閱讀本文， 可以引導(dǎo)學(xué)生在整 體感知的基礎(chǔ)上，迅速把握故事 的情節(jié)，同時(shí)多朗讀， 加以適當(dāng)?shù)谋硌?，在表演中品味? 物的性格特征，體會(huì)人物個(gè)性化的語言。 并初步學(xué)習(xí)寫作戲劇評(píng)論。 課時(shí)安排：2課時(shí) 三、教學(xué)過程： 第一課時(shí)

2、一、導(dǎo)入新課 “英國(guó)戲劇之父”莎士比亞，被馬克思稱之為“最偉大的戲劇天才”。他的作品 幾乎是個(gè)悲劇的世界， 《羅密歐與朱麗葉》千年傳唱流了千年的淚水； 《哈姆雷 特》一個(gè)快 樂王子的憂郁又何嘗不震撼了一大批人……而 《威尼斯商人》卻是莎 氏喜劇的巔峰，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。 二、整體感知 1 .學(xué)生默讀全文。 2 .指名學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文的基本內(nèi)容， 如果能作初步評(píng)價(jià)更好。 只是對(duì)于評(píng)價(jià) 正確與否， 應(yīng)當(dāng)存疑。 3 .解決字詞。 （1）為疑難字詞正音。 惻隱豁免癖性告稟簌簌中流砥柱 （2）學(xué)生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的詞語、句子。 主要有如下詞語： 不近人情 墓

3、志銘 折衷 是非 調(diào)劑 凜然生畏簽署 饒恕 施與 （夏洛 4、劇中主要人物都有誰？ 克、 安東尼奧、 巴薩尼奧、鮑西婭等） 5、 沖突雙方矛盾的焦點(diǎn)是什么？（割一磅肉）（原因？） 6、 “庭審”分為兩部分 第一部分從開頭至 “尚蒙延約，必然不辱使命。 敬祈鈞裁。”主要寫夏洛克。 這部分 以夏洛克生場(chǎng)為界又可分兩層。 前一層通過公爵與安東尼奧的對(duì)話， 側(cè)面 顯示了夏洛克的冷 酷、兇殘的態(tài)度； 后一層夏洛克登場(chǎng)， 他堅(jiān)持從還債失期人安 東尼奧身上割肉，眾人勸說、 許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突生他的 陰險(xiǎn)、貪婪本質(zhì)，這時(shí)沖突也愈趨激烈。 第二部分主要是寫鮑西婭。 她假扮

4、律師登場(chǎng)， 使沖突解決有了轉(zhuǎn)機(jī)。 她欲擒 故縱，一 步一步引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網(wǎng)， 夏洛克轉(zhuǎn)為被動(dòng)， 受到懲 罰。沖突是戲劇的基 礎(chǔ)，無論是突生人物性格，故事情節(jié)的發(fā)展，生活本質(zhì)的揭示， 主題的表現(xiàn)， 均需要在激烈的 矛盾沖突中展開。 本文中的主要矛盾是什么？ （夏 洛克和安東尼奧之間矛盾） 表面上是夏洛 克與安東尼奧的矛盾沖突， 實(shí)際上是高利貸者與封建資產(chǎn)階級(jí)之間 的矛盾。因?yàn)橄穆蹇耸莻€(gè)高 利貸者，惟利是圖，視錢如命，而安東尼奧是個(gè)威尼 斯商人，他心地善良， 所以兩個(gè)人之間的 矛盾實(shí)際上就是高利貸者與封建資產(chǎn)階 級(jí)之間的矛盾。 三、學(xué)生表演 （結(jié)合課前準(zhǔn)備） 1 ，要

5、求學(xué)生在課前就作好準(zhǔn)備。 按照課文人物的安排， 七個(gè)人分別扮演夏洛克、 公爵、安東 尼奧、巴薩尼奧、葛萊西安諾、尼莉莎、鮑西婭，一人讀劇本說明語 言。要求學(xué)生課前分好 組，揣摩體會(huì)，準(zhǔn)備表演。 2 ．學(xué)生表演。 要求學(xué)生每表演一組后，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論，再進(jìn)行下一組的表演。 3 ．學(xué)生討論：談?wù)勛约簩?duì)夏洛克、鮑西婭、安東尼奧等主要人物的性格特征的 理解。要求學(xué)生 能夠根據(jù)文中相應(yīng)的片段加以印證。 有關(guān)人物的分析請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì) （ A ） ”。 四、布置作業(yè) 1 、背誦喜歡片段 2、課后練習(xí)一二 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、品味語言 1 ．要求學(xué)生從安東尼奧、鮑西婭、夏

6、洛克等人物中選取一個(gè)人物的語言加以體會(huì)，說 一說：莎 士比亞的戲劇其語言有什么特色 ? 2 ．指名學(xué)生回答。 學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納：因?yàn)槭且徊肯矂?，戲劇語言相當(dāng)?shù)脑溨C，如夏洛 克和巴薩尼奧所說 的話語。這也是一部詩(shī)劇，語言又非常優(yōu)美，富有情感，如鮑西婭 勸說夏洛克要慈悲一點(diǎn)的那段話。 同時(shí)，注意了多種修辭方法的運(yùn)用，比喻、對(duì)偶、 排比等隨處可見，更增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。 、評(píng)論戲劇 1 ．教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀知識(shí)短文《戲劇的閱讀》，強(qiáng)調(diào)其中的知識(shí)重點(diǎn)，并補(bǔ) 充一些重 點(diǎn)的戲劇知識(shí)。 2 ．指導(dǎo)學(xué)生寫作戲劇評(píng)論。 要求學(xué)生自選角度，自選內(nèi)容，寫一篇有關(guān)本文的戲劇評(píng)論，能寫多少寫多少， 不求篇幅 長(zhǎng)，只求內(nèi)容精當(dāng)。可以是評(píng)論戲劇個(gè)性化的語言，也可以是評(píng)論其中的一 個(gè)人物，還可以評(píng) 論戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)等。鼓勵(lì)學(xué)生合理地求異創(chuàng)新，發(fā)表自己獨(dú)到的 見解。 3 ．指名學(xué)生朗讀自己所寫的評(píng)論。 學(xué)生朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)論，逐步把握這種評(píng)論的寫作要領(lǐng)和思維角 度。 4 ．如果條件允許，教師介紹一些權(quán)威的評(píng)論，供學(xué)生參考，為學(xué)生提供一個(gè)很好的寫 作藍(lán)本。 三、布置作業(yè) 課外自行閱讀《威尼斯商人》全劇。