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1、四年級上冊語文第19課《秦兵馬俑》教案教學(xué)設(shè)計課堂實錄、教學(xué)反思 【教材分析】 　　《秦兵馬俑》是一篇說明性的文章，課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。 　　教材中配有三幅插圖，一幅是一號坑的遠景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。 　　選編這篇課文，目的在于讓學(xué)

2、生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點。教學(xué)中如果想僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，似乎有點難度。如今現(xiàn)代教育信息技術(shù)的介入，給了我們很大的便利，因此本課的教學(xué)可充分地運用集音、形、色于一體的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來學(xué)習(xí)課文，感悟語言。 【設(shè)計理念】 　　本課的教學(xué)我以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時，避免枯燥的講解。因此，我可讓學(xué)生先充分瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語言，領(lǐng)悟文章的特點。具體的教學(xué)方

3、式可以這樣安排：“分組交流──代表發(fā)言──組員補充──感情朗讀”。這樣做主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外一點就是這節(jié)課我還比較注重讀的訓(xùn)練。“以讀代講、以講促讀”，引導(dǎo)學(xué)生把自己對課文的感悟通過聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來，使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。 【教學(xué)目標(biāo)】 　?。薄⒅R目標(biāo)： 　　　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。 　　２、能力目標(biāo)： 　　　　運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，進行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。 　?。?、情感目標(biāo)： 　　　　憑借課文的語言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛

4、文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 【教學(xué)重點】 　　通過語言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。 【教學(xué)過程】 一、課件導(dǎo)入 　　1邊放課件教師邊導(dǎo)入： 　　師：舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，它出土于西安以東３０千米的臨潼。秦兵馬俑被譽為世界第八大奇跡。今天我們班就組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，將一起出發(fā)，到這個神奇的地下王國去看一看。 　　學(xué)生欣賞完課件后教師提問： 　　師：看了以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？ 　?。ń處熛鄼C板書課題及學(xué)生的感受） 　　出示過渡句： 　 　 兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾

5、多，個性鮮明。 　2齊讀。 　?。ㄟ^渡段在文中起著承上啟下的作用，它既能概括上文的主要內(nèi)容，又能概括下文的主要內(nèi)容，既一種有效的閱讀方法，又是一種巧妙的寫作方法，所以我們在閱讀寫作中要重視運用。） 　?。ㄍㄟ^閱讀、探究、體驗、交流等學(xué)習(xí)活動，了解了兵馬俑規(guī)模宏大的特點。） 二、自主探究學(xué)習(xí)課文 　　１、出示自學(xué)的要求： 　　　　輕聲讀課文內(nèi)容，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？找出自己最感興趣的一種？反復(fù)朗讀，從課文對兵馬俑的外貌、動作神情的描寫中，仔細揣摩體會，他們會是具有什么樣個性特點的人呢？ 　?。?、學(xué)生自主探究，同桌相互合作，瀏覽學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站中的文字及圖片，挑選自

6、己最感興趣的一種兵馬俑進行深入研究，說說它的特點，也可以制作成簡單的演示文稿（教師需協(xié)助學(xué)生）。 　?。?、討論交流： 　　?、拧≈该麑W(xué)生說出各種類型兵馬俑的特點，并談?wù)勼w會。 　　?、啤≈该麑W(xué)生上臺交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。（可用自己制作的演示文稿輔助講解）這樣，文章怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢？通過逐段精讀，列一張表格，就會明白。 三、品讀課文 　　１、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。 　?。?、學(xué)生自由練習(xí)讀第８自然段。 　?。?、開展讀書比賽活動： 　　　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生進行自主評價） 　　　　作者在觀察描寫兵馬俑神態(tài)的同時，還加上了自己

7、的聯(lián)想，把作者聯(lián)想的句子劃下來。 　　　　比較一下： 　　　　如果去掉文中聯(lián)想的句子，好不好呢？ 　　　　體會作者的聯(lián)想，把兵馬俑寫活了，使他們富有了感情，有了攝人心魄的力量。合理的想象會使文章妙趣橫生，并體驗一下，當(dāng)代作家汪曾祺筆下的兵馬俑的個性。 　?。?、知識點練習(xí)： 　　　　用“有的……有的……有的……”說一段話。 　　　　在此基礎(chǔ)上，再用心地讀讀第三至第九自然段，會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！睆亩芍缘?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪！ 四、總結(jié)全文，拓展延伸 　?。?、教學(xué)小結(jié)： 　　　

8、　站在兵馬俑前，和這些雕塑對視，我們可以感受到心靈的震撼和來自千年傳遞的信息，從秦兵馬俑考古回來，此時此刻你最想說些什么？（學(xué)生暢所欲言）如果讀書光讀不用那還是紙上談兵。想不想把今天的研究成果，運用到生活中去？秦兵馬俑博物館為了迎接暑假旅游高峰，正招聘小導(dǎo)游呢！想不想試一試？ 　　　　出示秦兵馬俑博物館網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)情境： 　　　　為了使你的導(dǎo)游應(yīng)聘成功，要做些準(zhǔn)備才行，請你選課文中你最感興趣的一小節(jié)做解說詞，為了增加吸引力，提高成功的機會，你還可以改編解說詞。 　　　　基本要求是： 　　　　能讓你的家庭旅游團成員聽懂。開始準(zhǔn)備吧。老師是身份多變的主考官。 　　　　暑假到了，我們一家一起去西安旅游，來到秦兵馬俑博物館，瞧，一行行，一列列神態(tài)各異的兵馬俑就在眼前…… 　　　　感謝各位導(dǎo)游的解說！一個個有學(xué)問、能說會道的小導(dǎo)游，真使我們這次西安之游令人難忘??！ 　?。?、引導(dǎo)學(xué)生課后在拓展閱讀中登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入的研究。